從影視音樂談音樂教學(xué)

孫亞楠　桑素萍

摘要：影視音樂是為電影和電視而創(chuàng)作的音樂作品，作為新的音樂載體，影視音樂在當(dāng)代文化生活中占有重要地位，在音樂教學(xué)中引入影視音樂，能提高學(xué)生音樂鑒賞能力、增強審美能力和音樂創(chuàng)新能力，也能提高教學(xué)效果。本文從影視音樂在音樂教學(xué)的重要作用出發(fā)，闡述恰當(dāng)和不當(dāng)運用影視音樂所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：影視音樂 音樂鑒賞 音樂教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，音樂課程也跟著改革的步伐，不斷進行創(chuàng)新改革，主要是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，陶冶高尚情操，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)。要達到這樣的改革目標(biāo)，必須依賴于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。然而如何讓學(xué)生真正熱愛音樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，是需要不斷思考的問題。據(jù)經(jīng)驗教學(xué)者介紹，把優(yōu)秀的影視音樂作品引入教學(xué)，能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，會產(chǎn)生獨特的教育效果。

當(dāng)前電影電視劇已經(jīng)成為人們不可或缺的生活一部分。影視音樂作為電影電視劇的重要組成部分，它不同于一般音樂，它受影視故事情節(jié)和影視結(jié)構(gòu)等方面因素的制約，既有一般音樂的共性，也有其自身的個性。根據(jù)影視作品的特定的主題和感情，其內(nèi)容和形式上都表現(xiàn)非常強的協(xié)調(diào)性。音樂教師如適當(dāng)引用優(yōu)秀的影視音樂作品于音樂課堂上，與音樂教學(xué)課程有機結(jié)合，展示影視音樂的引導(dǎo)效果，更深層次使學(xué)生們理解音樂作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和積極自主性，進而引導(dǎo)學(xué)生嘗試具有個性特征的音樂創(chuàng)作。影視音樂的產(chǎn)生發(fā)展，使音樂的大提高教學(xué)效果。

一、影視音樂引入大學(xué)音樂教學(xué)的作用

傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)模式主要以教師及學(xué)生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學(xué)生的專業(yè)知識及唱功能力方面的培養(yǎng)，往往忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。影視音樂被引入大學(xué)音樂教學(xué)，在很大程度上改善了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)：

（一）影視音樂通過學(xué)生對音樂的聆聽和感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力，開闊音樂視野，增強學(xué)生對音樂的興趣。影視音樂引入課堂音樂教學(xué)，學(xué)生可以通過對音樂的欣賞，聆聽不同類型的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生們進行審美訓(xùn)練，體會音樂給他們帶來的情感，讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的審美渴望。積極引入具有視聽功能相結(jié)合的音樂作品，可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進行播放，當(dāng)然也可以老師自己進行演唱，在學(xué)生面前展現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生了解音樂所要表達的思想感情及音樂給他們帶來的情感變化。增加對音樂的理解和感受，無形中就對音樂產(chǎn)生了興趣，進而達到欣賞音樂，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過影視音樂，可以加深學(xué)生對音樂記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過影視音樂在課堂上的播放，使得學(xué)生學(xué)會欣賞、體驗和聆聽音樂，讓音樂先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡明、生動地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵學(xué)生表述自己的視聽體驗，在影視音樂情境中最大限度地強化音樂學(xué)習(xí)的知識點，同時引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情。影視音樂走進課堂大大加強了音樂的直觀性和感染力，教師在教授學(xué)生音樂知識后，學(xué)生很容易理解、掌握音樂知識，并且讓知識得到了進一步的鞏固和加深。

（三）通過影視音樂的可以抓住學(xué)生的注意力。影視音樂可以使學(xué)生處在一種積極、主動、興奮的狀態(tài)下參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，通過影視作品動感畫面，可以滲透到學(xué)生的大腦并留有印象，激活大腦音樂細(xì)胞，不斷激發(fā)學(xué)生新鮮的興奮點，回收學(xué)生的注意力，加大音樂知識的課堂容量，而又不讓學(xué)生感到乏味或疲勞，有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、影視音樂不當(dāng)運用帶來的教學(xué)問題

在音樂教學(xué)中借助影視音樂可以開發(fā)學(xué)生的智力，推動音樂教學(xué)的作用，取得其它教學(xué)手段所無法取得的效果。影視音樂帶入課堂教學(xué)帶給音樂教學(xué)很大利益的同時，也是一把雙刃劍，如果運用不當(dāng)，也會給教學(xué)帶來很多問題。

（一）最容易出現(xiàn)的問題是影視音樂在在課堂上表現(xiàn)很大的信息量，卻沒有重點。教師在利用影視音樂教學(xué)時，如果沒有甄別和截取一定量的影視音樂而全盤搬到課堂上，不但不會吸引學(xué)生的注意力，而且如果播放時間過長，沒有突出課程的重點與難點，反而會分散學(xué)生的精力，讓學(xué)生無法接受和理解那么大的信息量和知識。

（二）重視視覺而忽略思維的價值。教學(xué)過程中，過多注重或播放“可視性”的影視音樂資料，教師在這過程中未曾對學(xué)生提出思維要求，也沒有給學(xué)生足夠的思考空間，表面上課堂活躍熱鬧，卻沒有激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。特別是有些創(chuàng)新的思維稍縱即逝，如果沒有及時引導(dǎo)，可能會被扼殺，時間久了，學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新精神都可能被埋沒。

（三）影視音樂的引入可能超過限度。在音樂教學(xué)時，影視音樂既有它的優(yōu)勢，也有其不足，教師應(yīng)該充分利用它的長足，避免不足，使影視音樂為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)前教師與學(xué)生的關(guān)系正在發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，成為主角。教師在教學(xué)中可以啟發(fā)點撥，把握影視音樂輔助音樂課堂教學(xué)的“度”，控制好影視音樂的積極作用，影視音樂的選用要適度，才能提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果，而不能忽視或放棄音樂學(xué)科本身的特點和知識。

三、影視音樂的恰當(dāng)運用

影視音樂的不當(dāng)運用，會給教學(xué)帶來很多問題，降低教學(xué)效率，達不到音樂教學(xué)目標(biāo)，而恰當(dāng)運用影視音樂，把握好影視音樂運用的時間和音樂的選取，會提高音樂教學(xué)效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。

（一）恰當(dāng)運用影視音樂導(dǎo)入課堂內(nèi)容。音樂老師在很多時候進行音樂教學(xué)時候，直接進入音樂知識和音樂作品的講解，課上學(xué)生無精打采，興趣全無。合理運用影視音樂進行音樂教學(xué)新課導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善課堂效率，尤其是一段好的影視音樂，很快能把學(xué)生興趣盎然的帶進學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到音樂教學(xué)最終目標(biāo)。

（二）恰當(dāng)運用影視音樂進行有效的音樂鑒賞。通過多媒體技術(shù)合理引人影視音樂，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。影視作品音樂本身就是集視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)和時間藝術(shù)于一體，無論是主題曲、插曲、背景音樂等都是根據(jù)作品的內(nèi)容、時代、風(fēng)格、地域等因素，搭配合理的音樂的旋律、和聲、配器及音樂的風(fēng)格，能讓音樂欣賞教學(xué)成為享受。學(xué)生通過影視音樂，可以感受主題作品的內(nèi)在情感，氣氛、節(jié)奏，一定程度上很容易提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）通過影視音樂加強學(xué)生視聽訓(xùn)練。音樂教師在對音樂專業(yè)的學(xué)生進行視聽訓(xùn)練時，如果單一通過教材內(nèi)容進行講解和教授，很容易使學(xué)生對于音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，影視音樂的使用和介入，可以開闊學(xué)生思路，一些優(yōu)秀的影視音樂插曲，本身就比較有代表性，很容易吸引學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力。

總之，影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)有著越來越重要的作用，不僅僅是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣，還為主要音樂教學(xué)其他的課程內(nèi)容的進行做鋪墊，為了使音樂教學(xué)更加順利，音樂教學(xué)工作者們更應(yīng)該積極努力改進教學(xué)方式，合理引入影視音樂來調(diào)動學(xué)生的熱情，提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

桑素萍，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授。