生態(tài)學視角下中學武術套路教學發(fā)展探析

楊磊

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 武術是體現(xiàn)著我國傳統(tǒng)文化的特色體育項目。武術套路作為武術的一種獨特形式，已逐漸在中學體育課堂中凸顯。武術套路教學對于中學生身體素質、中學生社會化程度、中學生對于傳統(tǒng)文化的領悟具有積極的促進作用。通過對目前中學武術套路課堂教學觀察發(fā)現(xiàn)，目前中學武術套路教學存在師資力量薄弱、教學功利性較強、缺少相關文化教育宣講等現(xiàn)象。根據上述現(xiàn)象，運用生態(tài)學視角從中學武術套路教學的內、外部環(huán)境為出發(fā)點提出其未來發(fā)展對策。

關鍵詞 生態(tài)學 中學 武術套路 教學

一、前言

中國是具有悠久文化傳承與積淀的國度，書法、京劇、皮影等均可堪稱為中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，武術也不例外。中國武術是我國特有的傳統(tǒng)體育項目，其項目本身被賦予了深刻的傳統(tǒng)文化烙印與豐富的人生哲理。隨著社會經濟水平快速發(fā)展，秉承我國傳統(tǒng)文化根基，大力弘揚我國傳統(tǒng)文化成為社會持續(xù)進步的原動力與本源。因此，武術作為一種弘揚傳統(tǒng)文化的載體，得到了體育界乃至社會的普遍關注。武術教學成為了小學、中學、大學體育教學中的一項重要內容。雖然武術在體育教學中的普及與推廣已經取得了豐碩的成果，但是在教學實踐過程中依然呈現(xiàn)出諸多問題。本文通過對目前中學武術套路教學現(xiàn)狀進行總結與反思，梳理其存在的問題與弊端。結合上述分析，運用生態(tài)學視角，從影響中學武術套路教學的內、外部環(huán)境著手來探究一種較為具有實際操作意義的、系統(tǒng)的、全面的中學武術套路教學發(fā)展路徑及對策。

二、基本概念界說

（一）生態(tài)學

狹義的生態(tài)學是一門研究生物體與其周圍環(huán)境的科學。如今“生態(tài)學”作為一個獨立的詞語被廣泛運用于各種研究之中，喻指事物本體與其周圍環(huán)境之間的相互促進與影響作用。環(huán)境既包括事物本體的內環(huán)境，也包括外環(huán)境。外環(huán)境既包括客觀自然環(huán)境，也包含社會人文環(huán)境[1]。

（二）武術套路

武術主要包括散打和套路兩種運動形式。其中，武術套路是指一套具有技擊和攻防含義的動作組合，是以技擊動作為素材，以攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾運動的變化規(guī)律編成的整套練習形式[2]。

三、武術套路對中學生的作用與影響

（一）促使中學生身體素質提高

武術套路可以提升學生彈跳力、速度、相對力量、柔韌性、協(xié)調性等多方面身體素質能力[3]。例如，武術套路中的閃、轉、展等多種體形之間的變化練習，可以提升學生的身體柔韌性；武術套路是由武術的單勢動作與技術結合在一起的組合動作，這樣的組合能夠提高學生的協(xié)調性；武術套路的一個突出的特點是強度大、時間段，要求在有限的時間內完成既定的規(guī)定動作，因此運動負荷相對較大，較大運動負荷鍛煉可以提升學生的心肺功能；武術套路中存在很多騰空、旋轉等類似的動作，這些動作對于平衡性素質要求較高，經過長時間的訓練與教學可以提升學生的平衡性等。

（二）加快中學生社會化進程

武術套路不僅僅包含基本的技術動作，還包括武術套路中的基本禮儀。武術套路禮儀是練習武術套路者應共同遵守的最基本的道德行為規(guī)范。武術套路中的禮儀形式有多種，例如抱拳禮、鞠躬禮等。以抱拳禮為例，要求并步直立，右手成拳；左手四指并攏伸直成掌，拇指微攏，左掌心掩貼右拳面，左指尖與下頦平齊；右掌眼斜對胸窩，置于胸前屈臂成圓；肘尖略下垂；拳掌與胸相距20-30厘米[4]。左掌表示德、智、體、美、勞齊備；屈拇指表示不自大；右掌表示勇武頑強；左掌掩右拳表示勇不滋事，武不犯禁；左掌、右拳攏屈，兩臂環(huán)抱成圓表示以武會友，五洲四海，天下武林是一家。在競賽、表演和日常訓練中，晚輩應向長輩行此禮。學生對于禮儀的習得往往經歷如下過程：被動接受——勉強遵從——主動內化。到了主動內化階段，學生會將該種禮儀轉化為一種自覺行為。而這一轉化過程是學生成長過程中，學習社會規(guī)范并能夠按照規(guī)范自覺要求自己的縮影。

（三）強化中學生對于傳統(tǒng)體育文化的領悟

從武術的起源與發(fā)展歷程中可以看出，起初的武術與宗教聯(lián)系十分緊密，然而宗教中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。武術發(fā)展到今天，除了講究技術動作的掌握、身體機能與素質的提升，更為強調的重點即為通常所說的“內外合一”、“內外兼修”等，然而這種“內外合一”的要求就源于我國道家的精神?！皟取敝饕獜娬{心、神、意、氣等內在的心理品質；“外”側重于手、眼、身、步等外在的形體動作。內與外是相互促進和融合的，內在的品質需要通過外在的行為來提升，外在的行為需要通過內在的精神來支撐。不具備精神內涵的武術動作是膚淺與表象化的，具備精神內涵的武術才是中國武術的最高境界。這也是目前很多外國人學習中國武術套路的原因，他們將學習武術套路作為了解中國傳統(tǒng)文化的方式與手段。因此，武術教學的作用不僅僅在于其能夠促進身體素質的提升，還在于其能夠強化學生對于傳統(tǒng)文化的領悟與體會。

四、中學武術套路教學現(xiàn)狀及問題

（一）學校重視不足，專業(yè)教師數(shù)量短缺

雖然我國已提倡與主導素質教育多年，但是由于受傳統(tǒng)應試教育的影響根深蒂固，素質教育在推行過程中遇到了重重障礙。體育教學在中學教學活動中處于被忽視的被動地位。學校領導對于體育課堂教學重視程度不夠，很多體育課堂教學時間均被其他課程所占用。正常進行的體育教學活動也以較為常見的足球、籃球、排球三大球教學為主，武術教學未能得到充分的體現(xiàn)。武術套路這一項目與其他體育項目不同，對于專業(yè)技能要求相對較高，目前中學體育教師專業(yè)人才體系中，能夠系統(tǒng)與專門掌握武術套路知識與技能的教師數(shù)量相對較少。

（二）教學功利性較強，忽視基礎動作教學

目前，中學武術套路教學功利性較強，以片面追求整套技術動作的掌握為宗旨。教師在教師活動中通過動作示范將整套技術動作進行分解，從而促使學生對各個動作的掌握，最終將各個動作連貫而成整套動作。但是在教學過程中，教師忽視了對基本動作的教授。以形意拳為例，包含有最基礎的動作技巧及要求。在習練形意拳的過程中，需要做到“三節(jié)”和“八要”?！叭?jié)”即梢節(jié)氣，中節(jié)隨，根節(jié)催；“八要”是要做到三頂、三扣、三圓、三敏、三抱、三垂、三曲、三挺[5]?？梢哉f這些基本動作與要求貫穿于這套拳的始終，而教師在教學過程中往往疏忽于這一部分知識的講解。endprint

（三）傳統(tǒng)文化輔助教育缺失，學生學習積極性不高

武術與我國傳統(tǒng)文化是相輔相成的。文化是武術動作的精髓與靈魂之所在，武術動作中也滲透著傳統(tǒng)文化的印記。以太極拳為例，圍繞著其產生了太極文化。太極文化強調“天人合一”，這一理念在太極動作的命名上體現(xiàn)的淋漓盡致，例如白鶴亮翅、金雞獨立等；其次太極文化講究“中庸之道”，這一理念充分體現(xiàn)在技術動作中，太極動作要求不偏不倚，剛柔并濟；太極文化還強調“仁愛道德”，太極拳不是以激烈的對抗從而制服對手為目的，太極拳一般以先不出手，即使先出手也不傷人致命為原則[6]。這些文化寓意與哲理對于中學生成長而言具有極其重要的意義，對于其更好的掌握技術工作也具有積極的促進作用。然而，在中學武術套路課堂教學中，對于武術套路的文化理論知識的講授呈現(xiàn)缺失狀態(tài)，學生不懂得技術動作背后所蘊含的道理，學到的都是“花架子”，因此學習興趣不高。

五、中學武術套路教學的生態(tài)化發(fā)展對策

引入生態(tài)學視角，從促進中學武術套路教學本體與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展為出發(fā)點，完善中學武術套路教學的內部與外部環(huán)境，構建適宜中學武術套路教學發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，，從而推動武術套路在中學教學活動中順利開展。中學武術套路教學的生態(tài)環(huán)境構成要件如圖1。

圖1 中學武術套路教學的生態(tài)環(huán)境

（一）完善中學武術套路教學的外部環(huán)境

1.學校領導應加強重視

高效開展中學武術套路教學最為關鍵的環(huán)節(jié)就是能夠獲得學校領導的重視。學校領導對于武術套路的了解、認知與態(tài)度決定著學校體育教學內容的設置與教學活動安排?？梢哉f，學校領導是武術套路教學良好發(fā)展的權利保障。學校領導可以將武術套路教學作為學校體育教學的必需內容；可以將武術套路作為學校體育特色發(fā)展項目和校園文化建設工程；保證體育課堂教學時間與質量等。

2.學生家長應加大配合

作為對學校教學產生主要影響的外部因素之一，家長應加強與學校的配合。首先，家長應轉變對體育課的看法。學生并非學習時間越長，學習效果越好。必要的身體鍛煉會對學校效果產生良好的推進作用。其次，家長應樹立對武術的正確認識。武術并非是電影中“打架”的手段，其自身蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，對學生的身心綜合發(fā)展具有十分重要的意義。

3.政府部門應加強引導與強化作用

政府部門的戰(zhàn)略決策將影響中學體育教學的發(fā)展方向，如“陽光體育”的提出對學校體育產生了促進作用；“校園足球”的提出促進了足球這一項目在學校體育中的開展。因此，要推廣武術套路教學應充分發(fā)揮政府的主導作用。特別在“促進體育文化大繁榮、大發(fā)展”的宏觀背景下，很多具有武術傳統(tǒng)氛圍的區(qū)域，例如天津、山東、河南等“武術之鄉(xiāng)”，政府應該加大對于武術套路的弘揚與推廣，重視武術套路在中學中的開展。

（二）強化中學武術套路教學的內部環(huán)境

1.加強專業(yè)師資隊伍建設

具備充足的專業(yè)人才是促使某一學科快速發(fā)展的最基礎要件。具備武術套路專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的教師是發(fā)展中學武術套路教學的人力資源保障。首先，中學在制定體育教師人才招聘過程中應具有統(tǒng)籌各類體育項目開展的大局眼光；其次，應提升目前武術套路專業(yè)教師的數(shù)量；另外，要注重對武術套路專業(yè)教師的再培養(yǎng)，保證其知識結構的不斷充實與更新。

2.培養(yǎng)學生對于武術套路的學習興趣

學生的學習興趣是促使學生能夠高效學習的引擎。培養(yǎng)中學生對于武術套路的學習興趣，是提升中學武術套路課堂教學效果的必要因素。首先，可以對武術套路動作進行必要的理論講解。理論講解既包括技術動作的語言講解，也包含有歷史文化背景的講解。二者有機結合使得學生對武術套路具有全面、直觀的人事。其次，在科學的基礎上可以對武術套路動作進行適宜的改良，創(chuàng)建符合當代中學生自身實際特色的武術套路動作。

3.合理設置教學內容與過程

教學內容與過程是教學活動中的重點，是影響教師教學質量的重要部分。因此，合理設置武術套路教學內容與過程是關鍵。在武術套路課堂教學中，應避免急功近利的心態(tài)，應注重基礎知識與動作的講解與鞏固。可以創(chuàng)建新穎的技術動作學習模式，例如可以將較為枯燥的技術動作學習穿插在各種身體小游戲中，使學生在玩中學。另外，可以運用多種教學手段與方法，除了傳統(tǒng)的教師示范動作以外，還可以采用小組討論教學、觀察法教學、錯誤動作案例教學等，從而提高武術套路課程的教學質量。

參考文獻：

[1] 李振基，陳小麟，鄭海雷.生態(tài)學[M].科學出版社.2014.

[2] 武術套路[Z].百度百科.

[3] 王歡，杜高山.傳統(tǒng)武術對青少年心肺功能影響的對比研究[J].搏擊·武術科學。2013.10（10）.

[4] 韓冰.對武術禮儀規(guī)范的研究[J].體育世界.2011（3）.

[5] 曹志清.形意拳練法用法與功法[M].山西科技大學出版社.2013.

[6] 高麗.太極拳的文化內涵[J].哈爾濱體育學院學報.2008.26（10）.endprint