小學體育生動教學法的有效應用

王臻鑫

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 小學生進行體育鍛煉不僅有助于身體素質(zhì)的提高，而且有助于體育鍛煉理念的培養(yǎng)，生動有趣的教學方法在一定程度上可以激發(fā)學生對體育學習的熱情，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣?；诖?，本文主要對小學體育生動教學法的有效應用進行了探討。

關鍵詞 小學 體育 生動教學法 應用

傳統(tǒng)的體育教學留給我們的是一種放羊式教學，在教學上都是采用集合解散的形式，隨著教育的發(fā)展和更新，體育課已經(jīng)成為教育部的關注焦點，在體育課程改革中，終身體育、陽光體育、體育課程已經(jīng)成為體育發(fā)展的目標。為了順應體育課程的改革，對學生建立終身體育觀，一方面需要更多、更新穎的教學內(nèi)容，提高學生對體育學習的熱愛和興趣；另一方面，教師要避免出現(xiàn)蒼白死板的說教，取而代之的是生動形象的語言，教師對教學內(nèi)容賦予一定的生命和活力，可以調(diào)動學生的互動性，提高教學氣氛。

一、做好課前備課工作，提高課堂教學質(zhì)量

教師在進行教學之前一定要做好充足的課前準備，有準備必然會有所收獲，把握好課堂氣氛進行有效教學。另外，教師在備課期間應該避免采用傳統(tǒng)的單向思維模式和線性教學設計，嘗試開放、靈活、多變的思維模式，對教學內(nèi)容進行大膽創(chuàng)新和設計。不同學生具有不同特點，教師有針對性地對學生做出相應的改變，對于課堂教學中可能出現(xiàn)的問題預先提出解決措施。為了增強教學的生動性，教師還可以在課前準備一些音樂，比如：（一）學生在進行熱身活動期間，教師可以選擇健康歌、西班牙斗牛曲等一些節(jié)奏相對明快的歌曲和音樂進行播放，這種做法在一定程度上可以讓學生很快的進入到課堂狀態(tài)中，音樂的播放促進了學生想要鍛煉的心理，激發(fā)了學生對運動的熱情，具有一定的教學效果。（二）在教學內(nèi)容的選擇上教師可以采取多種方式備用，在教學過程中根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行教學選擇，即使是面對不同環(huán)境和具有不同思維的學生，教師都可以輕松的完成課堂教學任務。

在體育課上巧妙設置情景，激發(fā)學生的學習興趣

在體育教學過程中教師一定要注意不能抑制學生愛玩的天性，不僅如此，教師還要想辦法利用學生愛玩的特點進行有效的教學。由于小學生對游戲都比較感興趣，教師可以把游戲和教學內(nèi)容進行有效的結合，把教學情境按照游戲模式進行創(chuàng)建，不僅能夠提高學生學習的興趣，掌握課堂知識要領，還能使學生體會到在玩中學、在學中玩的樂趣。例如，由于有的學生對越過障礙具有一定的思想恐懼，在進行障礙跑練習的時候很多同學受到外界條件的干擾無法進行有效的練習，如果教師換一個練習模式，把練習變?yōu)橐环N抗日游戲，將課堂創(chuàng)建成一個戰(zhàn)場，把越過障礙設為敵人的防線，只要沖過了障礙就獲得了抗日的勝利。這種新的教學模式引起了廣大同學的興趣，促使很多同學踴躍參與到活動中來，與此同時，學生不僅完成了鍛煉任務，掌握了體育的技能，而且從中得到了快樂，促進教學任務的順利完成。

以生動的語言為引導，提高教學的生動性

在體育教學中為了調(diào)動教學氣氛，教師要創(chuàng)設一定情境和使用生動的語言。生動的語言具有生命和活力，使呆板的東西變的形象生動。教師可以通過采用形象化的語言進行相關描述，活躍教學氣氛的同時，提高學生的學習興趣。例如，老師可以采用講故事的形式或者比喻向同學介紹跑步運動。為學生們講述劉翔認真對待平時的練習，堅持不懈、日復一日的提高自己的短跑技能，最終獲得了種種榮譽，這樣的講述能夠給學生帶來更多的生動體驗，讓他們可以以運動健兒為榜樣，更加集中于體育鍛煉，以此來提高體育教學的質(zhì)量。

四、加強體育課上的師生互動，發(fā)揮學生主體性地位

在傳統(tǒng)教學意識中，人們分別把教師和學生作為知識的傳播者和主體，傳統(tǒng)的教學中教學活動相對封閉和單一。從古至今，教師講課學生聽課，教師提問學生回答是一成不變的教學模式，相反，在如今的生動性教學中，教師是學生的引導者與合作者，人們更加關注教學的互動性，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的互動。通過互動激發(fā)學生的主體性和創(chuàng)造性，不僅有利于學生的個性發(fā)展，而且實現(xiàn)了教師的主導作用，從某種角度上來說，教師與學生之間交流和溝通，促進兩者共同進步、共同成長。例如，當一個身材較為肥胖的學生順利完成翻滾動作之后，教師此時對他給予一定的表揚，相信他在下一次有更好的表現(xiàn)。這種鼓勵的話語可以是“完成的不錯，動作再規(guī)范一點就更完美了”。對學生的互動和鼓勵，使學生在心理上得到一定的滿足，在完成任務的同時，為下一次更好的表現(xiàn)做出努力，另外，通過老師的指點，學生可以在提高的過程中有針對性地進行改正，做到精益求精。

五、結束語

總之，在教學方法上體育老師還要有針對性的進行研究和探索，在教學過程中學會用生動形象語言、體態(tài)語言等藝術手段進行教學，具備較強的控制課堂氣氛的能力，引導學生的思路、激發(fā)學生的興趣，幫助學生在最短的時間內(nèi)能夠?qū)W習和掌握更多的體育知識，從而提升小學生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮生動教學法的課堂效果。

參考文獻：

[1] 彭小偉，楊國慶.對當前體育教學方法范疇的重析與再認[J].沈陽體育學院學報.2010（04）.

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