行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

付超

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 21世紀(jì)以來，行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)改革中逐步應(yīng)用，使得高職體育的教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，對高校教育也有著積極的發(fā)展意義。行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教育中的應(yīng)用，改變了高職體育教育的現(xiàn)狀，以及解決了高職體育教育中存在的一些教學(xué)問題，不僅促進(jìn)了高職體育教育的革新與發(fā)展，而且也促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。文章從什么是行動導(dǎo)向教學(xué)法以及高職體育教學(xué)中存在的問題和行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，對學(xué)生的發(fā)展有著進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 行動導(dǎo)向教學(xué)法 高職體育 教學(xué)改革 應(yīng)用

一、什么是行動導(dǎo)向教學(xué)法

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種職業(yè)教育教學(xué)的方法，是以行為或者是工作的任務(wù)為導(dǎo)向的一種教學(xué)方法，近幾年來，國內(nèi)外逐漸在高職體育教育中沿用這種教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法不僅包括模擬教學(xué)，而且還包括案例教學(xué)以及角色扮演等方式方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)向聯(lián)系起來，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指明了一定的方向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過研究表明，行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育學(xué)科中應(yīng)用更為恰當(dāng)，不僅符合體育學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，也與培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)相適應(yīng)。行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，不及能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且能夠鍛煉學(xué)生的競爭意識與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）思想觀念比較落后

高職體育教學(xué)中存在的問題，首先就表現(xiàn)在思想觀念比較落后，其體育教學(xué)的思想不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代的發(fā)展不相符合。在一些高職體育學(xué)校中，其教學(xué)思想還是無法突破傳統(tǒng)觀念的束縛，還是堅(jiān)持以前的那種比較陳舊的教育思想，以至于在高職體育教育中無法實(shí)現(xiàn)和尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的和諧發(fā)展。高職學(xué)校在教育教學(xué)中存在的這種問題，勢必會影響到高職學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的而提高，使得體育教學(xué)失去了應(yīng)有的活力和吸引力。

（二）教學(xué)單一，脫離實(shí)際

高職體育教學(xué)中存在的問題，還表現(xiàn)在教學(xué)單一，完全脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。這方面的問題主要體現(xiàn)在，高效的體育教材在選用上比較單一，其教學(xué)內(nèi)容也比較單一，沒有創(chuàng)新和活力，并且還是以前的那種比較老的體育教材，與時(shí)代的發(fā)展的主題不相適應(yīng)，缺乏時(shí)代性以及潮流性。再者，在高職體育的教學(xué)過程中，不能夠充分的尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同情況的學(xué)生不能夠有效的做到因材施教，脫離了學(xué)生的實(shí)際，使得學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性和主動性不高，從而影響到高職體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法，確定教學(xué)目標(biāo)

行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先就體現(xiàn)在實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法，確定教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及學(xué)生的全面發(fā)展，在高職體育教育教學(xué)中實(shí)行行動導(dǎo)向教學(xué)法，不僅可以實(shí)現(xiàn)高職體育教育教學(xué)的這一目標(biāo)，而且顯現(xiàn)出學(xué)科的針對性與重點(diǎn)方向。因此，就應(yīng)該確立高職體育教育教學(xué)的目標(biāo)，將體育學(xué)科的特點(diǎn)與行動導(dǎo)向教學(xué)法緊密的聯(lián)系起來，把學(xué)科的主要內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)緊密的聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職體育的教學(xué)目標(biāo)，從而建立起一種行動導(dǎo)向教學(xué)模式。

（二）嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，還表現(xiàn)在嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。行動教學(xué)法要在高職體育教育教學(xué)中得到應(yīng)用并且推行開來，就應(yīng)該在確定高職體育教育教學(xué)目標(biāo)之后，規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格的從高職體育的教育教學(xué)要素出發(fā)，在老師的指導(dǎo)與幫助下，完成行為目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在高職體育教學(xué)中時(shí)，還應(yīng)該做到教學(xué)目標(biāo)明確，從各個(gè)角度和各個(gè)方面來確定或者是規(guī)范教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的初衷。并且在行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到高職體育教育教學(xué)中時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材，做到重點(diǎn)分明，從而發(fā)揮這種教學(xué)方法的積極作用。

（三）豐富和革新教學(xué)手段及方法

豐富和革新教學(xué)手段及方法也是行為導(dǎo)向教學(xué)方法在高職體育教育教學(xué)中的應(yīng)用的一種手段。要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的單一形式，教師在體育教學(xué)的過程中就應(yīng)該借助現(xiàn)代的對媒體技術(shù)或者是現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)手段與教學(xué)方法，使學(xué)生更快的參與到體育教學(xué)活動中去，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。要實(shí)現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，豐富和革新教學(xué)手段及方法，還可以采取案例教學(xué)法、角色扮演等的方式，來實(shí)現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教育教學(xué)中的應(yīng)用。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教育中的應(yīng)用，能夠充分的突顯學(xué)生的主體地位，而且還能夠在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從行動導(dǎo)向教學(xué)法在教育教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)踐證明，行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種比較有效的教育教學(xué)方法，同時(shí)也是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想。目前，行動導(dǎo)向教學(xué)法雖然在我國的高職體育學(xué)校得到了應(yīng)用，但是由于實(shí)際情況的限制，這種行之有效的教學(xué)方法還沒有得到全面的推廣與應(yīng)用，還應(yīng)該不斷地完善和發(fā)展，使其趨于成熟，更好地應(yīng)用于教育教學(xué)中。

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