積極心理學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉嬋婷

【內(nèi)容摘要】初中英語教師在教學(xué)的時(shí)候，要把積極心理學(xué)的原理融入到教學(xué)中，促使學(xué)生用積極的心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生只有愿意積極的學(xué)習(xí)英語，英語教師的教學(xué)效率才能提高。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) ?初中英語 ?應(yīng)用 ?研究

初中英語教師如果能把積極心理學(xué)融入到英語教學(xué)中，將能使學(xué)生受到積極力量的鼓舞，他們將會愿意自主的學(xué)習(xí)。

一、給予學(xué)生不同的目標(biāo)

初中英語教師若給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分不能立即達(dá)到教師要求的學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生挫折感，他們以后可能不愿意再積極的學(xué)習(xí)英語知識。教師若要讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，就要給予不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的方向。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Food》一課，教師應(yīng)用閱讀教學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為例。教師可給學(xué)生兩段學(xué)習(xí)材料：

第一段學(xué)習(xí)材料的片段如下：

In China food law is not strong enough. Government is working at this part for a few years. But people in China are a little extreme， they afraid of every food produced by company or farm factory. Unless government can build a series complete law or bill， people will live in this threatening.

第二段學(xué)習(xí)材料的片段如下：

These years air pollution is terrible I think. When I just came to Beijing， the air wasn't so bad， but now， the haze days can continue for days， and the PM2.5 sometimes even reached 600.

比較這兩段英語材料，第一段英語材料的詞匯多、句式較為復(fù)雜、內(nèi)容較為深刻，以初中學(xué)生的基礎(chǔ)而言，只有學(xué)優(yōu)生才適合學(xué)習(xí)這段英語材料;第二段英語材料相對的比較簡單，它適合學(xué)困生挑戰(zhàn)、學(xué)中生學(xué)習(xí)。

教師要讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略

部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語知識很困難的原因，是由于他們沒有掌握正確學(xué)習(xí)策略的緣故，教師在教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，輕松的學(xué)習(xí)英語知識。一般對初中生來說，學(xué)生覺得記憶詞匯、學(xué)習(xí)語法知識讓他們感覺最困難，他們覺得自己總是學(xué)習(xí)了新的知識就忘記舊的知識。教師可引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想記憶法、邏輯記憶法的方法學(xué)習(xí)英語詞匯。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用背誦順口溜的方法記憶英語語法知識。

有位教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Hello！》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冠詞的用法，他編了一段順口溜給學(xué)生唱：“名詞是禿子，常要戴帽子……”學(xué)生覺得這個(gè)順口溜很好玩，他們很快就記住了，以后學(xué)生應(yīng)用名詞的時(shí)候就會記得要在名詞前面加冠詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略以后，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語知識并不困難，他們就會產(chǎn)生積極的心理，以后就會愿意自主的學(xué)習(xí)英語知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮的平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識以后，會希望別人能看到自己的學(xué)習(xí)成果、肯定自己的學(xué)習(xí)成果，教師在教學(xué)的時(shí)候只有滿足學(xué)生的這種心理需求，學(xué)生才會愿意積極的學(xué)習(xí)英語知識。教師可在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生搭建發(fā)揮的平臺，讓學(xué)生能展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。比如教師可開展英語詩歌朗誦會、英語話劇比賽、英語作文比賽等活動(dòng)讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Great people》一課的知識為例，一名教師用開設(shè)作文比賽的方法讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，一名學(xué)生就環(huán)保的問題寫道：

It's a complex problem I think. Air pollution is coursed by gas exhausted from the factory， the rubbish， the gas from cars and so on. The government should publish laws regulations to place restrictions on the factories. After all， the most important thing is to change the ways of manufacturing， you know， our country has started this.

這名學(xué)生寫的作文論點(diǎn)清晰、語法標(biāo)準(zhǔn)，他的作文成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，這名學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)成果被肯定了，以后他學(xué)習(xí)英語的態(tài)度更積極。

初中英語教師在教學(xué)的時(shí)候要搭建展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在該平臺上發(fā)揮自己的特長，當(dāng)學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)成果能被肯定時(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會變得積極。

總結(jié)

初中英語教師在教學(xué)的時(shí)候，要把積極心理學(xué)的原理融入到教學(xué)中，促使學(xué)生用積極的心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生只有愿意積極的學(xué)習(xí)英語，英語教師的教學(xué)效率才能提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 張敏. 如何在英語教學(xué)中滲透積極心理學(xué)[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（08）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）