初中生地理讀圖判圖能力培養(yǎng)策略的研究

楊曉燕

【內(nèi)容摘要】地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它不僅能幫助學(xué)生鞏固舊識(shí)、學(xué)習(xí)新知，還有利于教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力起著非常重要的作用。因此學(xué)會(huì)讀圖判圖就成為學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑，讀圖能力的強(qiáng)弱將會(huì)直接影響到地理學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?地理 ?讀圖能力 ?策略

地圖是地理知識(shí)的載體，是地理教學(xué)的“第二語言”。地圖和課本文字之間緊密聯(lián)系，貫穿教材始終。我們可以從地圖中獲取有效信息，在初中地理教學(xué)中，地圖是必不可少的，這也是地理教學(xué)的一大特色。因此，提高學(xué)生的讀圖判圖能力，有助于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖判圖能力的重要性

首先，從地理新課標(biāo)來看，對(duì)學(xué)生的要求是“培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的技能”。因此我們必須摸索和總結(jié)出一些方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以便在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生讀圖能力，從而提高其地理學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，將現(xiàn)有的教材與以往作對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)新教材有了很大革新，在原有的文字基礎(chǔ)上加了很多圖表。初中生抽象能力弱，在小學(xué)又沒有讀圖的基礎(chǔ)，因此進(jìn)入初中以后，對(duì)于地圖有陌生感，很多人拿到之后不知從何入手。圖表的展示成為他們的壓力和負(fù)擔(dān)，逐漸開始排斥，致使他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此要擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，應(yīng)教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是對(duì)學(xué)生讀圖、判圖能力的培養(yǎng)。

最后，從近幾年的各種會(huì)考試卷來看，也非常注重學(xué)生讀圖判圖能力的考查。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，可以通過地圖將地理知識(shí)明確的展示出來。考地理必定要考“圖”，考生讀圖判圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。提高學(xué)生的讀圖判圖能力，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能提高地理學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，讓讀圖成為良好習(xí)慣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”和“樂”指的就是興趣。學(xué)生對(duì)地圖，從不會(huì)到會(huì)，從不喜歡到喜歡，需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程，離不開興趣。因此，教學(xué)方法的靈活多樣，課堂中的新穎不同，能引起學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力，從而緩解平時(shí)學(xué)生的緊張、枯燥。比如在八年級(jí)下冊(cè)“中國(guó)的交通”中，主要的鐵路干線、鐵路樞紐很多，學(xué)生容易弄混，記憶困難。因此，教師可以確定一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后讓學(xué)生分小組，設(shè)計(jì)幾條旅游路線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，我們?cè)谡n堂上所講述的內(nèi)容要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，從日常生活中尋找例子，拉近學(xué)生與地理的距離，讓學(xué)生覺得地理無處不在。還要適當(dāng)?shù)挠枚嗝襟w進(jìn)行展示，這樣更直觀、明確。

三、掌握讀圖程序，培養(yǎng)讀圖技能

讀圖要按照一定的順序來，選擇一種合適的讀圖步驟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，可以在學(xué)生遇到問題時(shí)很好的解決。地圖離不開三要素，即比例尺、方向、圖例，讀圖的順序一般是先閱讀標(biāo)題，明確地圖內(nèi)容，其次閱讀圖例和注記，明確各種符號(hào)的意義以及圖幅的方向，最后精讀地圖，從地圖中獲取相關(guān)信息，再對(duì)這些信息進(jìn)行分析、處理，從而得出正確結(jié)論。

此外，教師最好給學(xué)生準(zhǔn)備一些空白地圖，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來，以此加深學(xué)生對(duì)圖的理解、記憶，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地存儲(chǔ)和提取有效的信息，提高學(xué)生的思維敏捷性。

四、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，提高讀圖能力

閱讀地圖不僅要看清地圖上的基本內(nèi)容，更重要的是發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規(guī)律。因此應(yīng)不斷加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高使用地圖的能力，將地理知識(shí)和讀圖能力能夠有機(jī)結(jié)合起來。通過地圖的講解和練習(xí)，學(xué)生能快速地掌握相關(guān)的地理知識(shí)，避免了死記硬背，達(dá)到了學(xué)中練，練中學(xué)的效果。教師也可用“一圖多思”、“多圖并用”的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生的讀圖能力。在教學(xué)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記圖，提高學(xué)生對(duì)各種地圖的綜合分析能力。

五、發(fā)揮教師“板圖”效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力

地理繪圖是學(xué)習(xí)研究地理科學(xué)的重要技能。紙質(zhì)地圖、多媒體雖然為教學(xué)提供了方便，但我們不能忽視了板圖的作用。教師的板圖可以引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，板圖最大的長(zhǎng)處在于運(yùn)用靈活。因此，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些繪圖活動(dòng)，并且在實(shí)施過程當(dāng)中要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握了多少、精確與否，繪一幅草圖就一目了然。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成繪圖習(xí)慣，提高繪圖能力，且通過自己動(dòng)手繪圖，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

地圖是地理教學(xué)的重要工具，是學(xué)習(xí)地理的必要手段，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖判圖能力在地理教學(xué)中也就顯得尤其重要。掌握地圖技能，熟悉地圖語言，牢記地理事物分布，是學(xué)好地理的必由之路。只要學(xué)生能在教師的幫助下充分掌握讀圖判圖的能力，地理學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松有趣。然而讀圖能力并非一蹴而就，需要進(jìn)行堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。

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（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯初級(jí)中學(xué)）