學(xué)習(xí)得法，事半功倍

劉春來(lái)

【內(nèi)容摘要】在高中化學(xué)教學(xué)中，教師既要重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮自己的智慧與創(chuàng)造力，探索出適宜的學(xué)習(xí)方法與技巧，不斷提升學(xué)生自學(xué)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?學(xué)習(xí)方法 ?指導(dǎo) ?策略

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，不少同學(xué)感覺(jué)化學(xué)難學(xué)。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不當(dāng)是很大影響因素。所以，日常教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師需要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有法、解題得法，事半功倍。

一、學(xué)習(xí)有法，事半功倍

在教育教學(xué)中，教師是引路人，而不能代替學(xué)生走路，是教學(xué)生學(xué)，讓同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)到老，而不單單是講授書(shū)本知識(shí)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)王國(guó)的金鑰匙，提高學(xué)生自學(xué)能力。

首先，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是超前自學(xué)，可幫助學(xué)生形成自主閱讀習(xí)慣，探尋不解之處，帶著疑惑認(rèn)真聽(tīng)課，增強(qiáng)聽(tīng)講效率;可發(fā)現(xiàn)知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，課前補(bǔ)足，掃除新知理解的障礙。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法是多樣的，可結(jié)合課程特點(diǎn)與自身實(shí)際，靈活選用。如前后連接法：預(yù)習(xí)新知時(shí)，回顧所學(xué)知識(shí)，溝通新知與舊知的聯(lián)系;章略節(jié)詳法：先瀏覽整章內(nèi)容框架，再詳細(xì)預(yù)習(xí)各節(jié)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)與疑點(diǎn)。

其次，有效聽(tīng)課。對(duì)學(xué)生而言，抓好聽(tīng)講環(huán)節(jié)，有助于增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，以免占用與浪費(fèi)課后時(shí)間。一方面，集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課，保持積極思維，走在教師前面，大膽提問(wèn)，而不是被老師牽著走。另一方面，運(yùn)用圖表筆記、提綱筆記、要點(diǎn)筆記等方式記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。

另外，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，理解概念，鞏固知識(shí)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教師實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索實(shí)驗(yàn)原理。同時(shí)，活用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，合理猜想與推斷，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，提高實(shí)踐能力、觀(guān)察能力、創(chuàng)造能力。

二、解題得法，提升速率

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生一味的“題?！睉?zhàn)術(shù)，不重視方法總結(jié)與觀(guān)念，結(jié)果是疲勞于做題，但成效不大。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要借助習(xí)題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生解題方法與技巧，提高解題效率。

首先，根據(jù)題型選適宜的方法。如選擇題，這是最常見(jiàn)題型，難度適中，不用寫(xiě)解題過(guò)程，題目給出了選項(xiàng)，卻設(shè)有陷阱，學(xué)生需具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，把握解題思路與特殊技巧，以便縮減解題時(shí)間，快速而準(zhǔn)確的解答題目。

1.排除法，即淘汰與題意不符的錯(cuò)誤選項(xiàng)，縮小范圍。如：

H2O2的沸點(diǎn)高于水，受熱時(shí)容易分解?，F(xiàn)在要先制7%～8%的H2O2溶液，然后蒸餾濃縮為3%溶液時(shí)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)采用哪一方法較適宜（ ?）

A.加生石灰常壓蒸餾

B.減壓蒸餾

C.常壓蒸餾

D.加壓蒸餾

該題可運(yùn)用比較分析的排除法快速得出。由選項(xiàng)A看，生石灰可吸收水，但題意是濃縮H2O2溶液，同時(shí)H2O2沸點(diǎn)高于水，要蒸發(fā)水達(dá)到濃縮的目的，因此排除C項(xiàng)。而其余幾項(xiàng)的區(qū)別在于壓強(qiáng)。因H2O2受熱容易分解，所以應(yīng)該以較低溫度來(lái)蒸發(fā)水分。因此選B。

2.估算法。通過(guò)認(rèn)真審題，發(fā)掘隱含條件，進(jìn)行猜測(cè)與推理而獲得答案，避免復(fù)雜的計(jì)算，快速解題。而反例分析法、類(lèi)比法等，也是快速解題方法。

其次，注意題后總結(jié)與反思。即做完一道題目后，再返回題目，加以總結(jié)，自我反思，看看解題步驟是否合理，是否可再完善、有其他簡(jiǎn)便方法;解題關(guān)鍵是什么，同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的解題思路與方法是否一樣，可進(jìn)行哪些變式;自己把握了哪些知識(shí)與技能，還有哪些不足或問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，完善鞏固，舉一反三。同時(shí)，準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)備的錯(cuò)題本，記錄解題錯(cuò)誤，探尋原因，避免再錯(cuò)。

三、復(fù)習(xí)有法，強(qiáng)化記憶

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)與記憶是十分必要的環(huán)節(jié)，是查缺補(bǔ)漏，鞏固強(qiáng)化的重要途徑。但有些學(xué)生缺乏科學(xué)復(fù)習(xí)與記憶方法，耗時(shí)長(zhǎng)，卻收效甚微。所以，在高中化學(xué)日常教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，做到學(xué)新悟舊，復(fù)習(xí)得法，記憶有法，達(dá)到事半功倍之效。

首先，在理解基礎(chǔ)上自然識(shí)記。在高中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行思考，不能理解知識(shí)，發(fā)掘其本質(zhì)特點(diǎn)，只是死記硬背，知識(shí)記憶效果自然不高。如若多加思索，深化理解，才能持久記憶，并學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通。如課后復(fù)習(xí)“氣體摩爾體積”時(shí)，要對(duì)概念加以剖析、思考與理解，認(rèn)識(shí)到這主要適用氣體物質(zhì)，不適用液體與固體。

其次，試著編寫(xiě)朗朗上口的口訣，巧妙記憶化學(xué)知識(shí)。如用口訣記憶各種操作實(shí)驗(yàn)的步驟、方法或者注意事項(xiàng)。另外，異同比較，簡(jiǎn)化記憶。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，隨著知識(shí)的不斷增加，學(xué)生會(huì)遇到不少相近、相似的化學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致混淆。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，列表對(duì)比，求同存異，總結(jié)歸納，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，讓記憶簡(jiǎn)約化。或者縱橫向聯(lián)系，梳理章節(jié)知識(shí)，將零散的知識(shí)整理成系統(tǒng)，由點(diǎn)及面。當(dāng)然，學(xué)生還需要不拘一格，選擇適合自己的復(fù)習(xí)與記憶方法，系統(tǒng)把握知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭素萍. 高中化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D]. 延邊大學(xué)，2010.

[2] 楊慶昀. 高中生化學(xué)反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D]. 河北師范大學(xué)，2008.

（作者單位：江蘇省建湖縣第二中學(xué)）