講究課堂語(yǔ)言藝術(shù)，彰顯語(yǔ)言藝術(shù)魅力

胡金鳳

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)言是人類(lèi)交流的形式，是人類(lèi)心靈溝通的橋梁，教師應(yīng)該研究語(yǔ)言藝術(shù)，幫助學(xué)生更好地抒發(fā)情感，表達(dá)學(xué)生的快樂(lè)悲傷等情緒。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中唯美完善地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，直接決定著語(yǔ)文教師教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù) ?語(yǔ)言修養(yǎng) ?課堂教學(xué)

蘇聯(lián)的著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件?！苯處煈?yīng)該提升自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，幫助學(xué)生抒發(fā)情感，和學(xué)生溝通心靈的聲音，講究語(yǔ)言藝術(shù)，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的藝術(shù)魅力的增強(qiáng)，全面完善自己的語(yǔ)言藝術(shù)面貌。

一、彰顯語(yǔ)言藝術(shù)魅力的因由和意蘊(yùn)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備日常口語(yǔ)交際能力，能夠在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流以及表達(dá)，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際溝通，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。”因此，教師可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積極高效地完成小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)目標(biāo)。在追求小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的過(guò)程中，教師至關(guān)重要。教師具有優(yōu)秀的語(yǔ)言魅力，可能對(duì)學(xué)生的一生的語(yǔ)言行為都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”、韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在給學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中，在向?qū)W生表達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的過(guò)程中，應(yīng)該重視語(yǔ)言的媒介，通過(guò)生機(jī)盎然的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行入木三分的分析，絲絲入扣地總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地提升，將學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的語(yǔ)言知識(shí)殿堂里，開(kāi)啟學(xué)生的心智，凈化學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生獲得精神上的享受，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師只有讓學(xué)生被教師的語(yǔ)言魅力中折射的教師的人格魅力打動(dòng)，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生持久濃厚的興趣。

二、追求語(yǔ)言藝術(shù)魅力的策略和措施

1.課堂語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、傳神

語(yǔ)文教師應(yīng)該具有標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)能力，教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)普通話(huà)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言的工具，教師應(yīng)該提高自己的語(yǔ)言水平，運(yùn)用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言構(gòu)架和學(xué)生心靈溝通的橋梁。

2.課堂語(yǔ)言必須生活化，融進(jìn)生活

課堂語(yǔ)言講究語(yǔ)言美，并不是說(shuō)語(yǔ)文教師在課堂上必須字字珠磯，而是加了工的口頭語(yǔ)言，這樣的教學(xué)用語(yǔ)和日常談話(huà)的語(yǔ)言有區(qū)別，經(jīng)過(guò)人民群眾錘煉的活潑的口語(yǔ)，也要有語(yǔ)言?xún)?yōu)美文采斐然的書(shū)面語(yǔ)言，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的文化氛圍中，受到濃郁的語(yǔ)言環(huán)境的影響，受到語(yǔ)言的教育和感染，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活化的語(yǔ)言，提高學(xué)生生活中運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

3.課堂語(yǔ)言必須飽含深情

“感人心者，莫先乎情”，“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā);觀文者，披文以入情”，教師應(yīng)該在教學(xué)中將自己深沉的感情融進(jìn)語(yǔ)言中，并在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD、豐富的言語(yǔ)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)飽含深情的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心靈的溝通，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的思想震撼，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中受到語(yǔ)言的熏陶和浸染，和教師產(chǎn)生感情的共鳴，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生的人格品質(zhì)在潛移默化中得到提升和鑄造。

4.課堂語(yǔ)言必須含物

教師的語(yǔ)言魅力不僅體現(xiàn)在有著詩(shī)意，有著辭藻的優(yōu)美和雋永，帶給學(xué)生語(yǔ)言的美感和熏染，此外，教師的語(yǔ)言還應(yīng)該言之有物，論之有實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中的物就是語(yǔ)文教學(xué)的具體的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分多地總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，不能夸夸其談，離題太遠(yuǎn)，而應(yīng)該充分挖掘課本的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和未學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)鏈接，實(shí)現(xiàn)課堂向課外教學(xué)的拓展和延伸，并運(yùn)用智慧的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，充分挖掘教材的潛力教會(huì)學(xué)生實(shí)在的內(nèi)容。

5.課堂語(yǔ)言必須追求科學(xué)化、藝術(shù)化

語(yǔ)言教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)有相同之處，也有差別。語(yǔ)文學(xué)科首先是語(yǔ)言藝術(shù)，我國(guó)古代著名的教育學(xué)杰作《學(xué)記》中就說(shuō)“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！泵鞔_提出了語(yǔ)言在教學(xué)中的作用和要求。呂叔湘先生也說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一般是藝術(shù)。”語(yǔ)文教學(xué)追求科學(xué)性的基礎(chǔ)，主導(dǎo)是藝術(shù)性。課堂教學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)縝密的思維，語(yǔ)言有著嚴(yán)密的科學(xué)性和規(guī)范性，并通過(guò)藝術(shù)化的語(yǔ)言表達(dá)，這樣才有蓬勃的生命力。這樣，學(xué)生才能夠徜徉在教師精心構(gòu)筑的語(yǔ)文天地里，并感受語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

綜上所述，語(yǔ)文課堂應(yīng)該追求好的語(yǔ)言，表現(xiàn)鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的語(yǔ)言，運(yùn)用韋志成先生的語(yǔ)言概括起來(lái)就是，“歸納起來(lái)，主要有‘四美：①音美，要講普通話(huà);②意美，要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、理趣美、生動(dòng)美;③形美，追求修飾美、多樣美;④情美，具有高尚的情操美、道德美等”。當(dāng)然，語(yǔ)言作為教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息傳遞、感情溝通的主要工具，藝術(shù)性是特別重要的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多總結(jié)，重視提高語(yǔ)言藝術(shù)的修養(yǎng)，把握教學(xué)的節(jié)奏，彰顯語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的魅力，全力完善語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的藝術(shù)化面貌。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張利芳. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，《小學(xué)時(shí)代：教育研究》，2011年第5期.

[2] 陳麗麗. 課堂是展示語(yǔ)言藝術(shù)的平臺(tái)，《中小學(xué)教育》，2015年1月，總第194期.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市花園小學(xué)）