多措并舉，推進(jìn)英語口語教學(xué)

葛誠蕓

[摘 要]教師精心設(shè)計生活化的情境，將英語教學(xué)融入生活中，給學(xué)生提供說英語、用英語的平臺，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。教師通過唱歌、玩游戲、猜諺語等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 口語教學(xué) 生活化情境 教學(xué)多樣化

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-055

我們的校園里“啞巴英語”普遍存在，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少英語環(huán)境和氛圍。很多小學(xué)生對英語望而生畏。如何讓小學(xué)生對英語“愛不釋口”“欲罷不能”，需要我們不斷深思和探討。筆者對小學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了探討，從chant的運用、Brainstorming的開展、歌訣法的妙用、Guess游戲的進(jìn)行等，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生說英語，從而實現(xiàn)說出來的英語才是自己的英語，使每一位小學(xué)生過好開口關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，實現(xiàn)“欲罷不能”

我國學(xué)生英語之所以學(xué)不好，關(guān)鍵在于沒有語言的環(huán)境和使用英語的氛圍。如果將英語教學(xué)融入生活，可以使英語課堂在生活的沃土中綻放生活之花。

1.教學(xué)方式生活化，促其樂說

在教學(xué)中，教師開展生動有趣的活動，將課堂教學(xué)融入學(xué)生真實生活，讓英語走入學(xué)生生活，可以起事半功倍的效果。如，學(xué)習(xí)Jobs時，通過用多媒體展示醫(yī)生給小朋友看病的圖片來學(xué)習(xí)doctor，展示worker在車間勞動的場景等。這些單詞融于生活情境中，易于學(xué)生接受和掌握。

2.問題生活化，促其多說

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂上采用生活化的方式，諸如提問生活化、問題生活化等能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生說英語“欲罷不能”。

如，我在教學(xué)《Birthday》時，用多媒體展示舉行生日派對的熱鬧場面，提出問題：“Do you usually have a birthday party？Who gives you a gift？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的生日。為了激發(fā)學(xué)生克服難點、說出自己的生日，可以采用如下方式：“Can you tell me your birthday？You may get a nice gift.”教學(xué)方式的生活化，讓學(xué)生在真實的生活氛圍中開口說英語，解決了學(xué)英語沒有語言氛圍的弊端。

二、教學(xué)方法多樣化，維系對英語的“愛不釋口”

小學(xué)生剛開始接觸英語時，對剛學(xué)會的“Good morning， teacher！Hi！”等“愛不釋口”。但隨著知識的難度增大，詞匯量的增加，興趣逐漸降低。那么，如何維系小學(xué)生讀英語的“愛不釋手”、“愛不釋口”，多樣化的教學(xué)方法和方式很重要。

1.說說唱唱學(xué)英語

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用chant，使學(xué)生通過誦讀chant，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，讓chant為有效教學(xué)增加趣味。

學(xué)習(xí)星期名稱時，chant是行之有效的辦法。我是這樣教學(xué)的：一個星期有七天，小朋友們記心間。Monday、Monday星期一，小猴子坐飛機(jī)；Tuesday、Tuesday星期二，猴子的屁股摔兩半；Wednesday、Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Tuesday、Tuesday星期四，猴子去考試；Friday、Friday星期五，猴子遇到大老虎；Saturday、Saturday星期六，猴子摘石榴；Sunday、Sunday星期天，猴子休息上公園。這樣，學(xué)生在說說笑笑、說說唱唱中，七個單詞名稱深深烙在學(xué)生的腦海中并達(dá)到長久記憶之效果。

2.玩玩猜猜中說英語

小學(xué)英語教學(xué)中游戲法的運用也是行之有效的方法，學(xué)生在游戲中說英語、用英語，達(dá)到“玩中說”的目的。

如我在教學(xué)《Family members》時，展示一張自己小時候的家庭合影照片，啟發(fā)學(xué)生猜出照片上的人是誰，用“Is it/he / she…”進(jìn)行對話。再讓學(xué)生拿出自己的全家合影照片，兩人一組進(jìn)行口語練習(xí)?！癐s it / he / she…？Yes，he / she is. / No，he / she isnt.Who is he / she？He / She is my…”等重點句型在不知不覺中自然而然習(xí)得，且運用自如，不需要考慮句法和語法，達(dá)到用英語交際的目的。

在教學(xué)《Fruits and Foods》時，把蘋果、香蕉、梨等放到一個袋子里，讓學(xué)生摸出一個，然后用“Is it a…”“Yes， it is / No， it isnt”來進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生在動手的過程中，學(xué)習(xí)并運用了句型。

3.以諺語等激趣，誘其多說

雖然英語課本中鮮活的動漫，但畢竟英語是枯燥的。如果英語富于韻律美的諺語、俗語的使用可以拓展學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)形容詞的比較等級用法時，結(jié)合詩歌Good better best，Never let it rest，Till good is better，And better best.簡單的幾句話，Good well的比較級和最高級就清楚記得。使用諺語可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如Two heads are better than one（三個臭皮匠，賽過諸葛亮）。這些詩歌、俗語的使用，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語的興趣外，也拓寬了學(xué)生的知識面。

（特約編輯 陳兮琰）