以課堂討論為核心的高中政治動(dòng)態(tài)教學(xué)探析

黃小燕

【摘 要】高中政治是現(xiàn)今高中生很重要的一門學(xué)科。為了改變填鴨式教學(xué)在政治課堂上造成的沉悶氣氛，也為了有效提高學(xué)生們的政治科目成績，有人提出了高中政治的動(dòng)態(tài)教學(xué)概念。顧名思義，動(dòng)態(tài)教學(xué)就是要學(xué)生能夠在課堂上活躍起來，積極地發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂討論，共創(chuàng)一個(gè)更融洽的課堂環(huán)境，更和諧的師生關(guān)系。本文著重探析一下以課堂討論為核心的高中政治動(dòng)態(tài)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂討論 動(dòng)態(tài)教學(xué)

高中是我國學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期。在具體的高中政治教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度是衡量學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)。積極探索更合理的教育教學(xué)方案，更好地組織本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，是每一位優(yōu)秀的高中政治老師所具備的基本素養(yǎng)。而如何從過去單純性的理論教育轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生政治交往能力的針對性教育，如何有效利用課堂討論來實(shí)現(xiàn)高中政治的動(dòng)態(tài)教學(xué)，是我國高中現(xiàn)下的重要任務(wù)。

一、高中政治以課堂討論實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)的必要性

實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，尤其是倡導(dǎo)增加課堂討論環(huán)節(jié)的必要性，是由當(dāng)前多數(shù)高中現(xiàn)存的課堂教學(xué)問題所決定的。所以，認(rèn)清現(xiàn)存的問題所在，才能更好地實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標(biāo)。

（一）目標(biāo)不明確，沒能達(dá)到高中政治的教學(xué)要求

提倡高中政治課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，并不與提高學(xué)生的政治學(xué)科成績相違背，而是需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，潛移默化之中提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。有些政治教師沒有十分明確的目標(biāo)，或者混淆了教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生成績不升反降，最后無法達(dá)成政治教學(xué)的要求。

（二）忽視學(xué)生的個(gè)體差異，照本宣科

這個(gè)問題也普遍存在于政治教師之中。學(xué)生們的個(gè)體存在差異，需要教師們在具體的課堂教學(xué)中能更有針對性地因材施教。但有些教師卻忽略這一問題，教學(xué)活動(dòng)變得模式化，無法反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，結(jié)果就導(dǎo)致有些學(xué)生的進(jìn)度減慢，有些學(xué)生自信心受損。

（三）課堂評價(jià)過于單一化

有些教師只看重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生個(gè)人情感層面的評價(jià)，沒有及時(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這也是教師需要注重的一個(gè)問題。

二、如何有效利用課堂討論實(shí)現(xiàn)高中政治的動(dòng)態(tài)教學(xué)

動(dòng)態(tài)教學(xué)，就是以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)的主體性教學(xué)。在以課堂討論為主要方式的高中政治教學(xué)活動(dòng)中，能夠真正做到樹立學(xué)生的主體思想，建立融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，在具體的課堂教學(xué)中，更加尊重學(xué)生的個(gè)體，使每一個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到課堂討論中。

（一）開展和諧的課堂討論活動(dòng)，使學(xué)生們在思維的碰撞中，體現(xiàn)學(xué)生主體性

發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求一個(gè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境。高中政治的動(dòng)態(tài)教學(xué)更為提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，所以要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，利用課堂討論使學(xué)生與學(xué)生之間開展合作，互相質(zhì)疑，一起研究，共同進(jìn)步。創(chuàng)造和諧的課堂討論活動(dòng)，更能使學(xué)生領(lǐng)悟教材的真正意義，并且不斷地提高自我思維能力。而教師的角色，就是要在課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性的作用，能夠使課堂討論活動(dòng)富有激情，富有變化。當(dāng)然，這不是需要每個(gè)政治教師即興發(fā)揮，而是需要政治教師在課下精心設(shè)計(jì)。教師們根據(jù)教材中的不同知識點(diǎn)，因材施教，訓(xùn)練學(xué)生們的各種能力。所以，開展和諧的課堂討論活動(dòng)，必然會(huì)讓師生雙方都可以感受到求知的愉快，也讓學(xué)生們的主體性得以充分體現(xiàn)。

（二）以學(xué)生為本，正確處理好學(xué)生的實(shí)際情況與教材要求之間的關(guān)系

為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也需要構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系。這就需要教師們可以從學(xué)生的立場出發(fā)，并且以學(xué)生為中心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從過去的以教師為中心的思想中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本。對政治課堂的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)知，不能只局限于使學(xué)生如何把握教材內(nèi)容，更應(yīng)該思考如何引導(dǎo)學(xué)生們利用教材來發(fā)展思維，提高自身的分析判斷能力。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案的同時(shí)，要掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能有效地利用課堂討論發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，得到更好的教學(xué)效果。

（三）使課堂討論更有層次性，對學(xué)生有針對性地訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力

課堂訓(xùn)練，是學(xué)生們滲入理解，鞏固知識和培養(yǎng)能力的重要過程。不同學(xué)生的層次不同，對知識的理解能力和對問題的解決能力也存在差異。所以在課堂討論當(dāng)中，要加入針對性訓(xùn)練，對基礎(chǔ)知識和基本概念，要做到由點(diǎn)到面，由簡單到復(fù)雜的漸進(jìn)式訓(xùn)練；新舊知識容易混淆的階段，多做對比訓(xùn)練；知識和能力的結(jié)合，多做創(chuàng)造性訓(xùn)練；在課堂討論中，使學(xué)生們對知識點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，更能記憶，并能夠觸類旁通。

三、結(jié)束語

作為高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中政治需要學(xué)生們能夠全面地掌握它。為了能夠達(dá)成這個(gè)目的，我們的教師要充分發(fā)揮自己的教育精神，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出有獨(dú)特魅力的課堂討論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正地實(shí)現(xiàn)高中政治的動(dòng)態(tài)教學(xué)，在提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和政治學(xué)科成績的同時(shí)，達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。

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