小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)

麻增光

【摘 要】美術(shù)課堂的有效教學(xué)應(yīng)把握好課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂的輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；作品的評價(jià)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；有效教學(xué)

有效教學(xué)是一場改革。有效教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，使學(xué)生寓知識技能于興趣中。在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的時(shí)效性呢？

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

一堂課是否上得成功，新課導(dǎo)入的效果是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入方法有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。怎樣導(dǎo)入新課才有效呢？

1.導(dǎo)入要有針對性

導(dǎo)入新課要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛好設(shè)計(jì)等。由于低年級學(xué)生活潑好動、愛聽故事的特點(diǎn)，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。如在導(dǎo)入《各種各樣的魚》一課時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒手也沒腳，能在水中游。瞬間引發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛說出自己的想法。而高年級學(xué)生認(rèn)知能力、想象能力比較強(qiáng)，可以采用聯(lián)想類比、啟發(fā)談話等方法導(dǎo)入。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性

在課堂上，經(jīng)常性地采用設(shè)問和討論的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，提倡他們大膽、多角度地進(jìn)行思考、探索，讓學(xué)生主動地分析、比較、動腦、動手實(shí)踐，表達(dá)自己的見解，尋找多種方式解決問題。適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，如“看誰想法妙”、“誰的想法更精彩”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.導(dǎo)入要有新穎性

新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮”的氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，學(xué)生繪畫時(shí)期不要過早用技法技能去規(guī)范他們，所謂的“教”就是要啟發(fā)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，教師非常重視新課的講授、教法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用，但忽視了課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往會出現(xiàn)兩種情況：一種是教師越俎代庖，把所有學(xué)生的思維固定在一種模式里面，形成“千人一面”的作業(yè)情況；一種是教師講完新課內(nèi)容后，放任自流，撒手不管。這些都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，提高課堂效率應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新

陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過程中要善于創(chuàng)新，尋找新點(diǎn)子。低年級學(xué)生繪畫的興趣很高，且畫得很快，容易有畫不好的地方。出現(xiàn)這種情況，首先不要動手給學(xué)生修改。因?yàn)榻處煹男薷氖チ藢W(xué)生原有的天真與稚拙，在一定程度上限制了低年級學(xué)生的想象能力的發(fā)揮和智力的發(fā)展，導(dǎo)致原本屬于學(xué)生們自己的感覺、領(lǐng)悟和表現(xiàn)被替代。

2.指引觀察，強(qiáng)化記憶

繪畫的前提是觀察，只有通過觀察去感知物象的本質(zhì)特征。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理感受，讓其自由發(fā)展。自由發(fā)展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學(xué)生觀察實(shí)物，也可以指引學(xué)生進(jìn)行一些抽象的構(gòu)圖和表達(dá)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動，自由發(fā)揮想象，在隨意的推進(jìn)中建立了畫面的“形式王國”。

三、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在美術(shù)教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，特別是對個別美術(shù)素質(zhì)不好的學(xué)生。作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應(yīng)多用語言性和非語言性相結(jié)合的方式，及時(shí)捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的感覺，從而堅(jiān)定信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采取不同的評價(jià)方式。

1.語言評價(jià)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)作出積極評價(jià)，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見，少做批評或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要清楚學(xué)生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導(dǎo)?？匆娢⑿〉拈W光之處都應(yīng)及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，重視學(xué)生美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個生命階段獨(dú)立存在的意義。

2.肢體評價(jià)

教師對孩子繪畫作品表現(xiàn)出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。

3.物質(zhì)獎勵

發(fā)一朵小紅花、一個小勛章、一件小飾物，學(xué)生都會很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛發(fā)言的孩子也慢慢開始發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)變得更多更積極。

4.文字評語

在某些作業(yè)的后面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學(xué)生看了也很高興，同時(shí)他們可以及時(shí)了解自己達(dá)到水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是一個過程，更是一種理念。在深入推進(jìn)新課改革過程中，我們要更好把握教材和學(xué)生，以“學(xué)生為本”，采取切實(shí)有效的措施，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]季婷婷.小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的探討[J].吉林教育，2010，（1）：29-29.

[2]胡劍雄.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].新課程研究：教師教育，2015.