全面認(rèn)識高校思想政治教育中的實(shí)事求是思想

向定恩

【摘 要】雖然在高校思想政治教育中堅(jiān)持實(shí)事求是的思想很早就被人提出來，很多人也針對實(shí)事求是思想在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用進(jìn)行了理論探索和實(shí)踐，但依然存在認(rèn)識不全面的缺陷。筆者試圖對高校思想政治教育中的實(shí)事求是思想進(jìn)行一個(gè)比較全面的認(rèn)識，這其中既包括理論研究的實(shí)事求是也包括實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)事求是，而重點(diǎn)是認(rèn)識高校思想政治教育將要面臨的各種實(shí)際環(huán)境，從而有針對性的，有的放矢的提出進(jìn)一步深化實(shí)事求是思想在高校思想政治教育中的運(yùn)用的建議。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；實(shí)事求是；實(shí)際環(huán)境；全面認(rèn)識

在繼國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》之后，今年年初中辦、國辦又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。習(xí)近平同志的批示堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于教育問題的基本觀點(diǎn)，明確的提出我們要“辦好中國特色社會主義大學(xué)”。這個(gè)命題的提出至少表明了兩點(diǎn)，其一是中國的大學(xué)必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，其二是中國的大學(xué)必須是扎根于中國的土壤，結(jié)合中國的實(shí)際，走有中國特色的社會主義大學(xué)之路。高校思想政治教育工作的突出地位越來越明顯，如此突出的工作就必須堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是。

一、高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

“實(shí)事求是”四個(gè)字出自班固所著《漢書·河間獻(xiàn)王劉德傳》，原文為“修學(xué)好古，實(shí)事求是”。后來被毛澤東同志賦予新的意義，并創(chuàng)造性的運(yùn)用于新的環(huán)境之下。在毛澤東看來，“‘實(shí)事就是客觀存在著的一切事物，‘是就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求就是我們?nèi)パ芯??！弊悦珴蓶|同志提出“實(shí)事求是”的思想之后，歷代領(lǐng)導(dǎo)集體不斷繼承和發(fā)展這一思想。因此，無論是在戰(zhàn)爭年代還是在和平年代，這一思想始終是中國共產(chǎn)黨工作的重要指導(dǎo)思想。鄧小平曾經(jīng)指出，“不但中央、省委、地委、公社黨委，就是一個(gè)工廠、一個(gè)機(jī)關(guān)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)商店、一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)、也都要實(shí)事求是，都要解放思想，開動腦筋想問題、辦事情。”而針對個(gè)人而言，“做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事，就是事實(shí)就是?！痹趯?shí)事求是思想引領(lǐng)中國各個(gè)領(lǐng)域的理論探索和社會實(shí)踐的當(dāng)下，高校思想政治教育要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則也就毋庸置疑。

高校思想政治教育工作的開展要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，秉持實(shí)事求是的思想來進(jìn)行高校思想政治教育的理論探索和實(shí)踐很早就被人們提出來。很多專門學(xué)者和教育工作者在這方面做出了很多努力，也取得了一定成就。哈爾濱工業(yè)大學(xué)的孟莊和徐啟東明確提出“高校思想政治理論課建設(shè)要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線”，高校思想政治理論課建設(shè)要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生和老師的思想實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是，研究大學(xué)生思想規(guī)律和思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中發(fā)展教育人。周原冰提出，我們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)領(lǐng)會鄧小平同志關(guān)于實(shí)事求是思想的論述，把握鄧小平關(guān)于實(shí)事求是思想的三個(gè)發(fā)展，聯(lián)系高校思想政治工作的實(shí)際情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)和加強(qiáng)高翔思想政治工作的方法。

然而，雖然已經(jīng)有很多人對實(shí)事求是思想在高校思想政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行了一定的探討和研究，但依然存在對于實(shí)事求是思想在高校思想政治教育中應(yīng)用認(rèn)識不全面以及片面理解或照搬以前思想、其他領(lǐng)域思想模式來運(yùn)用實(shí)事求是原則的缺陷。如高校思想政治教育理論研究多采用倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論和方法，往往陷入“概念移植”、“方法套用”、“體系嫁接”的誤區(qū)。高校思想政治教育理論研究較多，但針對實(shí)際案例的研究較少；針對重點(diǎn)高校研究的較多，對于普通高校尤其是西部高校思想政治教育研究較少等等。

二、必須全面認(rèn)識高校思想政治教育所面臨的實(shí)際情況

高校思想政治教育要始終秉承實(shí)事求是的思想，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則是不言而喻的事實(shí)。要想在思想政治教育工作中真正的做到實(shí)事求是，真正的將這一思想運(yùn)用到高校思想政治教育教學(xué)的實(shí)際中去，我們就必須先了解高校的實(shí)際情況，了解高校思想政治教育將要面臨的實(shí)際環(huán)境。只有充分了解了實(shí)際情況，我們才可能“對癥下藥”，針對實(shí)際情況進(jìn)行理論研究和采取符合實(shí)際的措施。

1.高校思想政治教育具有對象特殊性

高校思想政治教育的對象是大學(xué)生，其特殊性主要體現(xiàn)在大學(xué)生的個(gè)人成長及思想、教授主體、接收方式、學(xué)生分層等幾個(gè)方面。大學(xué)生不同于初中生和高中生，他們自進(jìn)入大學(xué)開始就已經(jīng)有半只腳踏入社會。大學(xué)生有自己日臻成熟的理解方式，有自己較為穩(wěn)定的行為習(xí)慣，也有自己日趨完善的思想模式。在中國，高中之前的教學(xué)完全都是填鴨式的應(yīng)試教育，這就意味著一個(gè)孩子至少要經(jīng)歷長達(dá)12年的應(yīng)試教育之后才可能進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。進(jìn)入大學(xué)之后，雖然依然實(shí)行的是考試制度，但其學(xué)習(xí)氛圍等其他的因素已經(jīng)完全不同于初高中，因此每個(gè)進(jìn)入大學(xué)的人都必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境而建立一套屬于自己的學(xué)校生活模式。大學(xué)生在由被迫接受新觀念新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮艿倪^程中，其對信息的篩選就具有了自己的導(dǎo)向。

再者，大學(xué)生的知識和認(rèn)知來源雖然也有老師的課堂講授，但其所占比例教初高中顯然下降了很多。大學(xué)生的信息來源除了課堂和課本，還有學(xué)生活動，社會實(shí)踐，大眾傳媒以及自己的探索思考，其獲得認(rèn)知的途徑之廣與一個(gè)嚴(yán)格意義上的社會人沒有多大區(qū)別。

最后即使是同為大學(xué)生，大學(xué)生之間還是有明顯的分層。有的學(xué)生注重學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)之后將所有的精力和時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，以取得驕人的成績?yōu)槟繕?biāo)；有的人注重社會經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)為其次。他們把主要精力和時(shí)間放在社團(tuán)活動、課外兼職、學(xué)生干部上，以提高自己的實(shí)際能力和社會經(jīng)驗(yàn)，為將來找工作打好基礎(chǔ)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績只求不掛科；有的人試圖在學(xué)習(xí)成績和社會經(jīng)驗(yàn)之間尋求平衡點(diǎn)，力求學(xué)業(yè)事業(yè)雙豐收；還有的人只求順利畢業(yè)或在大學(xué)找個(gè)心儀的伴侶或著就僅僅想在大學(xué)認(rèn)識一群朋友等。由于各自的大學(xué)規(guī)劃不盡相同，大學(xué)生所接觸的事物和接受事物方式也就必定有所差別。

2.高校思想政治教育具有時(shí)代性

文化生活中的文化是指相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。由此看來，思想政治教育也屬于文化的范疇。馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，文化有其特殊性，既是一定社會經(jīng)濟(jì)、政治等條件的產(chǎn)物，又反作用于經(jīng)濟(jì)政治。文化是一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會制度上產(chǎn)生的。文化的具體內(nèi)容隨時(shí)代的變化，政治、經(jīng)濟(jì)的變化而變化，由特定時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)際所決定。中國在長大幾千年的歷史中，其政治、經(jīng)濟(jì)在不斷變化著，文化也就理所當(dāng)然的隨之變化，因而文化就具有了時(shí)代性，思想政治教育也就具有了時(shí)代性。

只要有國家的存在，有高等學(xué)府存在，就必定要有高校思想政治教育。這不僅是國家機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在要求，也是統(tǒng)治階級長期存在和發(fā)展的內(nèi)在要求。雖然歷朝歷代對于高校思想政治教育的稱謂不盡相同，但其實(shí)質(zhì)都是一樣的。思想政治教育中的“思想政治”來源于社會，來源于政治，而這種社會和政治又是局限于一定的時(shí)代的。馬克思、恩格斯指出：“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變?！备咝Ｋ枷胝谓逃膬?nèi)容不是一成不變的，在不同的時(shí)代條件下，內(nèi)容也必須有適應(yīng)性的變化。

3.高校思想政治教育具有地域性

十一屆三中全會之后，改革開放的春風(fēng)席卷了整個(gè)中國，改變了中國的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了又一次歷史性的偉大轉(zhuǎn)折。鄧小平同志提出先富幫后富的戰(zhàn)略性方針，鼓勵一些地區(qū)、一些人先富起來，然后先富幫后富，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。政策實(shí)施后，經(jīng)濟(jì)特區(qū)率先發(fā)展，由點(diǎn)及片，由片及面大大的推動了中國的發(fā)展和繁榮。然而，在看到新中國取得如此多的成績的同時(shí)，我們也注意到了，東西部差距越來越大，城鄉(xiāng)差距也越來越大。在區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)文化等綜合水平差距較大的情況下，按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的發(fā)展使有些地區(qū)顯得有些力不從心。中國的高校不僅僅是設(shè)在省會等發(fā)達(dá)城市，在許多普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)也設(shè)有高校。對于中央關(guān)于發(fā)展高校思想政治教育的政策和指示，不同地區(qū)應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn)和實(shí)際，實(shí)事求是的采取相應(yīng)措施才是出路。

4.高校思想政治教育具有有效性

高校思想政治教育的發(fā)展之路并不短，并且也取得了驕人的成績。然而剝開亮麗的外衣，去掉光環(huán)，我們依然會發(fā)現(xiàn)很多尚未發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但卻還未曾解決的問題。高校思想政治教育的政策再好，實(shí)際成果也要依賴于政策的實(shí)現(xiàn)程度。說到底，如果政策沒能很好的貫徹落實(shí)，再好的政策也是枉然。受實(shí)際條件的限制，可能有一些地方確實(shí)無法像我們想象中的那樣去落實(shí)政策，但有條件有能力完成卻不愿或懶于認(rèn)真完成就應(yīng)另當(dāng)別論了。高校思想政治教育的有效性著眼于付出與成果的比率，即有效付出的分量。我們必須清楚的認(rèn)識到，當(dāng)前存在很多影響高校思想政治教育有效性的因素，而這些因素又主要分為四類：思想政治教育工作者、大學(xué)生、思想政治教育內(nèi)容、實(shí)際運(yùn)用。有些思想政治教育工作者存在基本素質(zhì)較低，把全部精力放在專業(yè)課上，不愿及時(shí)更新自己的思想政治教育知識的缺陷；在思想政治教育的實(shí)際運(yùn)行中更是存在“面子工程”，強(qiáng)制化、形式化的誤區(qū)，導(dǎo)致“出現(xiàn)一些學(xué)生政治理論考分很高而實(shí)際政治表現(xiàn)極差的現(xiàn)象，不少學(xué)生形成了說是一套做是一套或者當(dāng)面一套背后一套的“雙重人格””。

三、實(shí)事求是，努力促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展

1.緊扣時(shí)代脈搏，明確新時(shí)期新形勢下思想政治教育的基本內(nèi)容

要想促進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展，首先就必須緊扣時(shí)代脈搏，明確高校思想政治教育的基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則等。只有緊扣時(shí)代脈搏，才能使高校思想政治教育跟上時(shí)代的步伐，保持高校思想政治教育的生機(jī)與活力。大學(xué)生思想政治教育要把握時(shí)代主題，順應(yīng)時(shí)代要求，解答時(shí)代課題，體現(xiàn)時(shí)代精神，不斷拓寬教育領(lǐng)域倡導(dǎo)符合時(shí)代要求的現(xiàn)代思想和觀念，注意從時(shí)代變遷中提煉鮮活的教育資源。只有明確了方向，腦子里有了新時(shí)期新形勢下高校思想政治教育的資料，我們才能做到有的放矢。國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，即以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。

2.著眼于基本單位，發(fā)揮基層思想政治教育單位的作用

高校思想政治教育的主要主體是學(xué)生，如果能有效的發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、任課老師，社團(tuán)、班級學(xué)生干部等這些和學(xué)生平時(shí)接觸最多或者干脆直接來源于學(xué)生的基層單位，高校思想政治教育將取得事半功倍的效果。輔導(dǎo)員和班主任詳細(xì)的了解自己所管轄的每一個(gè)學(xué)生，因材施教。可以對每一位學(xué)生干部進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，然后由學(xué)生干部來帶領(lǐng)大家進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)。其實(shí)，不一定要學(xué)生干部手把手的帶領(lǐng)其他人，他們的一言一行都會影響身邊的人。學(xué)生干部來源于學(xué)生，對學(xué)生的行為習(xí)慣，思維方式以及喜聞樂見的形式都有很好的了解，這一點(diǎn)是其他群體無法達(dá)到的。

3.順應(yīng)潮流，創(chuàng)新思想政治教育的手段與途徑

隨著經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式在思想政治教育這門課程上已經(jīng)顯得有些乏力，尤其是大眾傳媒的發(fā)展，更是使得課堂說教式的教學(xué)顯得枯燥乏味。高校思想政治教育不同于語文數(shù)學(xué)，它本身就不怎么具有活潑性。如果還是一味的照本宣科，課堂灌輸，高校思想政治教育只會讓學(xué)生更加反感。發(fā)展高校思想政治教育，除了傳統(tǒng)的課堂教授，老師感染，書本傳達(dá)，大范圍宣傳之外，現(xiàn)今的手段途徑還有很多，如利用手機(jī)媒體、慕課等途徑和心理疏導(dǎo)等方法?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上都有自己的手機(jī)，而且手機(jī)還是中高檔的，手機(jī)功能都比較完善，利用手機(jī)媒體協(xié)助思想政治教育無疑是非常有效的途徑。手機(jī)媒體使大學(xué)生可以通過手機(jī)短信、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等形式在任一地方、任何時(shí)間獲取知識和教育，可以使教育者能夠更加便捷地發(fā)布個(gè)性化的信息，并且能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，通過文字、圖片、視頻、音頻等多種方式把教育內(nèi)容迅速傳遞給大學(xué)生。教師可以將思想政治教育的內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)中，將枯燥、深奧、乏味的思想政治教育圖文并茂地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的思想和心理在不知不覺中得到教育和升華。慕課時(shí)代的到來使得教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式正在形成，教學(xué)內(nèi)容被制作成十分鐘甚至更短的微視頻，以方便學(xué)生快餐式的學(xué)習(xí)要求。“中國教育在慕課背景下，思想政治理論課教學(xué)以提出問題的形式，通過微課程對其進(jìn)行針對性、系統(tǒng)的回答。既可以發(fā)揮老師的功能，又可以在很大程度上滿足學(xué)生的一些對新型教學(xué)模式的渴望?！敝袊伯a(chǎn)黨進(jìn)行思想政治教育的基本方法是說理教育，近百年的黨史和幾百年的近現(xiàn)代史足以證明這一基本方法的傳統(tǒng)優(yōu)勢。但是，隨著社會的不斷進(jìn)步，純粹的說理教育已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出一定的局限性。黨的十八大將心理疏導(dǎo)引入到思想政治教育工作中來，為其賦予了全新的含義?！拔覀儗π睦硎鑼?dǎo)的理解不能僅僅從心理咨詢和心理治療的層面來理解，而應(yīng)把心理疏導(dǎo)看成是一種思想政治教育方法的發(fā)展，把心理疏導(dǎo)看成是一種通過疏導(dǎo)心理層面的問題來達(dá)到思想溝通引導(dǎo)作用的一種教育方法?！?/p>

4.認(rèn)真貫徹落實(shí)，考核合理公正、賞罰分明

政策再好，貴在落實(shí)。思想政治教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合實(shí)際，作出正確可行的決策；思想政治教育工作者要以身作則，認(rèn)真履行職責(zé)，不斷研究創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育。可以將思想政治教育納入思想政治教育工作者的考核范圍，將思想政治學(xué)習(xí)情況納入學(xué)生的考核范圍。當(dāng)然了，考核的標(biāo)準(zhǔn)不能完全量化，可以采取考試成績、學(xué)生評價(jià)、老師評價(jià)、無記名投票等方式相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，而所有的考核過程都遵循公開公正的原則。對于考核的結(jié)果，要賞罰分明。

事實(shí)就是是高校思想政治教育必須遵循的基本工作原則，全面認(rèn)識實(shí)事求是思想在高校思想政治教育中的運(yùn)用有助于我們進(jìn)一步發(fā)展高校思想政治教育，避免不必要的誤區(qū)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平的全面提高。

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注：項(xiàng)目基金：本文系2014年“長江大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”《高校思想政治教育調(diào)查研究》（104892014028）的階段性研究成果。