小班化教學(xué)背景下小學(xué)英語對話教學(xué)策略解析

張穎

【摘 要】現(xiàn)代教育背景下，小班化教學(xué)正逐步在全國范圍內(nèi)推廣，小班化教學(xué)中學(xué)生數(shù)量相對較少，方便組織教學(xué)，教學(xué)針對性強，有利于更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。本文主要探析小班化教學(xué)背景下小學(xué)英語對話教學(xué)策略，以為相關(guān)的教育工作者和研究者的相關(guān)研究提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué)；小學(xué)英語；對話教學(xué)；策略

小班化教學(xué)中倡導(dǎo)進行小組合作與自主學(xué)習(xí)，這為小學(xué)英語對話教學(xué)的開展提供了有利條件。小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)教育階段，該階段教育有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體到小學(xué)英語教學(xué)而言，就是通過多種對話教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力，進而完成小學(xué)英語對話教學(xué)的教學(xué)目的。小班化教學(xué)中學(xué)生數(shù)量相對較少，方便組織教學(xué)，教學(xué)針對性強，有利于更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。在小班化教學(xué)背景下，一線教育工作者要結(jié)合小學(xué)生心理特征應(yīng)用小學(xué)英語教材進行對話教學(xué)，以更為輕松靈活愉快的教學(xué)形式向?qū)W生傳輸英語知識，進而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升初等應(yīng)用英語的對話能力。

以下簡單探析小班化教學(xué)背景下小學(xué)英語對話教學(xué)策略。

一、在對話教學(xué)中引入英語歌曲

音樂具有讓人放松精神的作用，在小學(xué)英語對話教學(xué)中合理引入英語歌曲，往往能夠起到意想不到的作用。音樂所獨有的感召力和魅力，往往能夠引起小學(xué)學(xué)齡段孩子的心理共鳴，對于小學(xué)學(xué)生進行對話表演有很大的心理輔助作用。小學(xué)學(xué)生的特點是活潑好動和對新事物充滿好奇，其對音樂的興趣度往往高于語言，在英語對話教學(xué)中引入英語歌曲，能夠輔助小學(xué)生更好的融入成人對話訓(xùn)練之中。語言對話訓(xùn)練其本質(zhì)是成年人類走向社會化的一種訓(xùn)練過程，因此對話形式即便是以更為靈活的形式進行，對小學(xué)生而言依然會讓他們感到呆板和難以理解。音樂歌曲的引入，很好的將音樂的特點和語言功能融合，其不僅能夠起到舒緩學(xué)生緊張情緒的作用，而且讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，當然在英語對話中引入英語歌曲更能夠拓展英語對話教學(xué)方式，讓學(xué)生以更加放松的心態(tài)來完成英語對話教學(xué)任務(wù)。

二、巧妙合理的設(shè)計英語對話情境

在小學(xué)英語對話教學(xué)中巧妙合理的設(shè)計對話情景，是提高英語對話教學(xué)效果的一個良好方法。在現(xiàn)實生活中，良好的對話情景能夠讓對話者情緒舒緩，產(chǎn)生更為精彩的對話效果。而在英語對話教學(xué)中，合理設(shè)置對話情景，可以有效緩解小學(xué)生進行英語對話訓(xùn)練時的緊張情緒，有利于消除對話障礙，而一些有趣味的情景設(shè)置，甚至能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的適應(yīng)英語對話教學(xué)，從而起到更好的英語教學(xué)效果。例如，當歡迎新同學(xué)時，我們可以讓學(xué)生們順便學(xué)習(xí)hi！Hello！等打招招呼的常用詞匯。同學(xué)們進行自我簡介的時候，老師則可以讓學(xué)生們使用what，s your name？ Where are you from？ 常用句子進行。快要下課的時候可以給學(xué)生們討論一下課間活動，引入what are you want to paly？將對話的情景盡可能轉(zhuǎn)入小學(xué)生的日常生活，讓英67語對話教學(xué)和他們的生活情景密切相關(guān)，這樣學(xué)生們在對話訓(xùn)練中有感興趣的內(nèi)容可以表達，這樣做英語對話訓(xùn)練就有事半功倍的效果。

三、借助多媒體提升課堂趣味性

現(xiàn)代課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)獨有的光影特色，直觀形象的展現(xiàn)出不同地域和情境下人們的對話內(nèi)容和對話技巧，可以為小學(xué)生進行英語對話訓(xùn)練提供很好的范例和模仿對象。隨著小學(xué)生模仿和交流欲望的提升，無形中調(diào)動了他們進行英語學(xué)習(xí)的積極性，同時也逐步提高了他們進行英語學(xué)習(xí)的積極情緒，并且有利于營造良好的英語教學(xué)氛圍。

四、用分段解讀的方法活化英語對話教學(xué)

在小學(xué)英語對話教學(xué)中學(xué)生們通常會遇到故事情節(jié)和內(nèi)容篇幅較長的情況，對較長篇幅的英語文本教學(xué)，需要引入分段解讀方法來進行英語對話教學(xué)。分段解讀方法的好處是，將一個較長篇幅的英語文本解構(gòu)成一個個長度較短的對話文本，從而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。通過段落結(jié)構(gòu)，不斷強化對話文本情景，可以讓學(xué)生們更加深入的了解文章背景，更容易讓學(xué)生掌握較長對話內(nèi)容的主旨，如此以來學(xué)生們就可以在較短的時間內(nèi)掌握較長對話內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容。分段解讀后可以通過設(shè)置段落的學(xué)習(xí)重點，完成長篇幅英語對話文本中的時間、地點、人物、事件等文章要素的掌握，從而活化了較長英語對話文本的教學(xué)形式，并有利于提高英語對話教學(xué)的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

小班化教學(xué)背景要求現(xiàn)代教育更加注重教育方法的趣味性和靈活性，因此在進行小學(xué)英語對話教學(xué)時，更應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特征出發(fā)，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，從而推動小學(xué)英語對話教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

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