傾聽孩子 共同成長

首先我被一個(gè)詞深深地吸引住了，那就是“傾聽”?，F(xiàn)在在聽的角度上有兩種表現(xiàn)，第一種是“聽”，聽取孩子的要求并且不論是對孩子的發(fā)展有益與否，義無反顧的達(dá)成孩子的要求漸漸地成為溺愛;第二種是“不聽”，他們總認(rèn)為孩子只要聽從成人發(fā)號施令就可以了。但我認(rèn)為這兩種做法都是不可取的，因?yàn)樗麄兌紱]有做到“傾聽”！

首先，我想先從詞典的解釋上入手，使大家了解到“聽”與“傾聽”的差異?！奥牎痹谠~典上的解釋是：用耳朵接受聲音;“傾聽”在詞典上的解釋是：細(xì)心地聽取。兩個(gè)同樣有聽的詞匯但是它所表達(dá)的意思完全不同，聽是我們?nèi)祟愒谡５臋C(jī)能之下都可以做到的，而傾聽則不同;能做到傾聽的人我認(rèn)為他一定是以“尊重”為先決條件，之后還要有足夠的耐心才可以做到傾聽。當(dāng)別人傾聽自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)是一件很幸福的事情，這表明你受到了足夠的尊重;而沒有人傾聽時(shí)，沒有得到尊重也許就會浮現(xiàn)在你的腦海里，而孩子也是一樣。

成人只知道自己有極強(qiáng)的自尊心，但是卻不知道孩子也不例外，他們也具有自尊自愛的心理，需要并且希望被人尊重的心理狀態(tài)。孩子的自尊心是很脆弱的，是需要呵護(hù)的，如果教師或是家長在活動中指責(zé)他們，在生活中不注意傾聽他們的想法時(shí)，那么其實(shí)他們的自尊心已經(jīng)被深深地傷害了，而您或許還不知道。你只是看到孩子無精打采或是不高興，當(dāng)您用孩子平日里十分喜歡的玩具或是食物試圖使孩子開心的時(shí)候效果卻是大跌眼鏡，這時(shí)你才意識到這事情的嚴(yán)重性，而卻不知道如何解決。

接下來讓我舉一個(gè)小例子，使你更加了解成人的傾聽對于幼兒是很重要的：

有一個(gè)小女孩平日里活潑亂跳也十分喜歡和小朋友們一起玩游戲，但是最近幾天戶外活動的時(shí)候我忽然發(fā)現(xiàn)她安靜了許多。每當(dāng)集體活動結(jié)束后，她就一個(gè)人躲在角落里低著頭，悶悶不樂。當(dāng)我去詢問她的時(shí)候，她只是說：“我累了?！庇谑牵诙煳遗c她的媽媽進(jìn)行了溝通，她的媽媽說：“我也覺得很奇怪，這幾天在家里還挺開心的，但是一說到外邊去玩兒一會兒，她就很不樂意，我只好硬拉著她出去，不過玩不了一會她就吵著要回家?！弊詈笪覜Q定與她進(jìn)行一次深入的談心，我問她：“最近有什么不開心的事情嗎？可以和我說說?！彼聊撕芫貌耪f出了一句話：“我不喜歡和她們一起玩兒?！薄盀槭裁茨?？”我好奇地問道。“因?yàn)樗齻兝献屛耶?dāng)壞人?！彼卣f。

原來最近電視上熱播一個(gè)動畫片《巴啦啦小魔仙》，女孩子們都很喜歡，但是里邊有一個(gè)反面角色沒人愿意當(dāng)，小伙伴們總是讓她來當(dāng)那個(gè)角色，一兩次還可以，但是時(shí)間長了她就反感了，就選擇了脫離小伙伴自己玩。但是習(xí)慣身邊有小伙伴的她一時(shí)卻不習(xí)慣了一個(gè)人，所以有些手足無措，在外面看到一群小伙伴們玩得開心，她就更難受了。

其實(shí)整件事情很簡單，只要當(dāng)時(shí)家長多問一句“為什么”或者再耐心一點(diǎn)兒多問問孩子發(fā)生了什么事情、多聽孩子講一講，孩子就不會悶悶不樂好幾天。在3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中語言領(lǐng)域第二個(gè)目標(biāo)“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的教育建議第一點(diǎn)中就提到“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真傾聽并給予積極的回應(yīng)。”

有時(shí)候大家會認(rèn)為去傾聽孩子的想法太難了，但是通過上面的事例，我真切地感受到傾聽對孩子有著重大意義。所以3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南給予了教師和家長一個(gè)了解孩子的機(jī)會與參照。我注意到在指南的語言領(lǐng)域第一個(gè)目標(biāo)“傾聽與表達(dá)”的教育建議中的第二點(diǎn)中明確指出，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽中第一項(xiàng)就是“成人”要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完話再表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及第三項(xiàng)中指出“鼓勵幼兒主動提問”。下面我依然采取舉例的方式讓大家看到“鼓勵幼兒主動提問”的必要性。

記得有一次一位老師頭戴著一位小朋友的發(fā)卡，被同班的段段看到了，之后他就鄭重其事的對老師說：“老師，我能給你提個(gè)意見嗎？我覺得你拿著笑笑的發(fā)卡不對，你應(yīng)該還給她?！甭牭竭@兒，老師的表情有些尷尬，戴發(fā)卡是在開玩笑卻讓第三者誤會了。我想，作為教師我們正視了孩子提出的意見并改正了失誤，雖然有些不好意思但這也算是一次受教育的機(jī)會。成人要注意自己的行為，同時(shí)也告訴孩子要端正態(tài)度，勇敢地面對自己的問題。同時(shí)，我也相信他們將來再遇到問題時(shí)還會勇敢地提出來。而正是因?yàn)楹⒆樱麄兙拖袷菙z像機(jī)隨時(shí)觀察著我們的一舉一動，同時(shí)也需要老師以高要求來要求自己，這構(gòu)成了孩子與老師的共同成長。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，而身為老師和家長的我們要用發(fā)展的眼光看問題。當(dāng)你不知所措的時(shí)候，翻開《指南》看一看或許您就可以找到解決問題的方向。以《指南》作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出健康活潑、誠實(shí)富有個(gè)性和創(chuàng)造精神的一代接班人是我們的目標(biāo)。