高校本科實驗教學存在的問題及改進措施探究

【摘 要】在大學教學課程的設(shè)置中，實驗教學是其中不可缺少的一門課程，在幫助學生熟識和鞏固理論知識的同時，也在提高學生動手能力和解決問題方面起著不可忽略的作用。筆者經(jīng)過多年的了解，發(fā)現(xiàn)高校本科實驗教學仍然存在著一定的問題，通過本文，將相關(guān)問題進行了分析，并提出一些改善的措施。

【關(guān)鍵詞】高校 " "本科教學 " "實驗教學 " "問題

每所本科院校都按規(guī)定設(shè)立了相關(guān)課程的實驗室，高校實驗室的作用在于協(xié)助學生在掌握課堂理論知識的基礎(chǔ)上進一步鞏固所學內(nèi)容，加強實踐動手能力和解決問題的能力，是提高院校綜合實力的基礎(chǔ)和保障。另一方面，也是高校智慧的聚集地，國家大多數(shù)比較有影響力的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是科研人員在實驗室中廢寢忘食地努力的結(jié)果。伴隨著高校教育的不斷前進，社會以及學校都對學生的綜合實踐能力提出了更高的要求，相關(guān)高校也為提高自己的教學質(zhì)量及科研水平而進行不懈的努力，這些目標的實現(xiàn)與實驗室的建設(shè)是密不可分的，實驗室的建立以及科學、合理地開展實驗教學在整個教學工作中的重要性顯而易見。為了這一工作的順利開展，筆者針對目前高校本科實驗教學工作進行了觀察和分析，認為實驗教學的開展已步入正軌，但其中尚存在一些問題未能解決，阻礙著學生實踐能力的提高。接下來筆者將把自己的思考與大家分享，探究高校本科實驗教學存在的問題及改進措施。

一、高校本科實驗教學存在的問題

（一）部分本科高校未予以足夠的重視

本科高校實驗教學作為與理論教學相結(jié)合的用以加強教學效果的課程設(shè)置，二者之間既相互獨立又相互聯(lián)系，密不可分，共同在高校教學工作中發(fā)揮著重要作用。大多數(shù)高校已認識到這一問題，并在實驗室的建設(shè)方面投入了較大的人力、財力和物力。但不可否認的是，實驗室雖然建起來了并配備了相關(guān)的工作人員，也制定了各種實驗管理制度，但高校教育重視理論的觀念并沒有多少改變，在項目開發(fā)與資源配置方面還存在一些問題，只是被動地按照國家的相關(guān)規(guī)定進行實驗室的建設(shè)，并不能主動地將實驗教學與理論教學合理地融合在一起，使得實驗室終成空城，沒有真正地起到提升學生動手能力和解決問題能力的作用。究其原因，還是高校對于實驗室的重視程度不夠，沒有認識到實驗室對于學生成長和學校綜合水平提升的意義。

（二）實驗設(shè)備的欠缺和低利用率

盡管各高校都按照國家有關(guān)規(guī)定對實驗室進行整改，希望與理論教學保持同步，但實際上實驗室的設(shè)備往往比較滯后，沒與理論的發(fā)展保持同一。同一個實驗室供不同的有類似特征的專業(yè)共同使用，實驗室后期的維護、保養(yǎng)不到位，使得部分實驗資源沒有得到充分的利用，甚至部分閑置，這是對資源極大的浪費。

（三）實驗教學與學生的實際操作脫離，老師扮演了主要角色

在很多本科高校的實驗教學中，老師因為種種原因都不把探索工作教給學生獨立完成。比如，由于學生對相關(guān)理論知識的掌握并不是十分透徹，仍然需要老師在實驗課前進行大量的講解和指導。因此為了保障實驗的順利進行，老師在每次做實驗時都需要有大量細致而煩瑣的工作需要完成，再加上學生對實驗設(shè)備的操作不夠了解，操作起來不熟練或者會因操作失誤導致儀器的損壞，而且實驗室的設(shè)備有限，并不能保障所有學生都能分到設(shè)備，于是慢慢的演化成老師進行演示講解，學生直接聽實驗和看實驗而不是做實驗的結(jié)局。

二、如何解決本科實驗教學中存在的問題

為了更高效地解決本科高校實驗教學中存在的問題，筆者對廣西區(qū)內(nèi)五所本科高校的500名學生進行了問卷調(diào)查，通過選擇題的方式了解學生對筆者提出的一些解決方案的認同度，具體調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如表1所示。秉著科學教育的目的，筆者對本科高校實驗教學存在的問題提出了以下表格中的方案，選擇了幾個學生支持率較高的方案進行介紹，通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)本科生是非常愿意看到實驗教學有根本性的改變的。

表1 " 大學生對實驗室問題改革方案的認可度調(diào)查

方案 正確的教

學態(tài)度 創(chuàng)新實驗室 改革教學

方案 實驗室的

管理

學生支持

數(shù)（人） 410 375 405 395

學生支持

率（%） 82% 75% 81% 79%

（一）確立正確的教學態(tài)度

大多數(shù)學生認為實驗室在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力方面起著非常重要的作用。在現(xiàn)代科學技術(shù)的支持下，學校要提供更多的機會和條件為學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，但首先是從根本上改變學校以及學生雙方對實驗教學的不重視的現(xiàn)狀。學校創(chuàng)建實驗室不僅是對國家相關(guān)政策的響應，更重要的是為了提高學校的教學質(zhì)量，只有將理論與實踐相結(jié)合才能實現(xiàn)這一目標。所以學校要從根本上對原來傳統(tǒng)的錯誤觀念予以擯棄，使學校培養(yǎng)出來的學生具有創(chuàng)新能力和動手能力。同時，學生也應該改變觀念，不要把理論課程的考核作為學習的唯一重點，學習知識的最終目標是解決實際問題，而不是提交一份完美的答卷。

（二）創(chuàng)新實驗室的建立

創(chuàng)新實驗室的建立在于充分提升學生的實際水平和科研精神。前文已經(jīng)提到，實驗室不單單是供學生進行夯實理論基礎(chǔ)知識的場所，也是高校教師進行科學研究的地方，這里應該是充滿學術(shù)氣氛的。我國目前的實驗室大多數(shù)都是理論教學的輔助型設(shè)施，是傳統(tǒng)的，在教學改革不斷深化的時代條件下，本科高校應該積極引入國際上的先進技術(shù)和前沿探索的相關(guān)信息，使學生通過實驗室這個平臺與國際接軌，創(chuàng)新性實驗室的初衷在于使學生脫離應試教育的桎梏，使得那些理論知識一般但實踐動手能力極強的學生可以在實驗中找到自己的優(yōu)勢所在，充分發(fā)揮特長，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中找到學習的平衡點，在沒有答案的世界里尋找最合適的答案，不被所謂的條條框框限制，積極發(fā)展思維。創(chuàng)新性實驗室可以激勵學生在實驗前就對實驗內(nèi)容做好安排，這樣的話，學生的動手能力就會有很大的提升。

（三）教學方案的制訂

筆者以為，在實驗教學中，最重要的是引導學生提高動手能力和解決問題的能力，老師的作用是對學生可能注意不到的問題進行提示和指點，調(diào)動學生的積極性。在目前的本科院校的實驗教學中，存在很多老師示范實驗而學生只是觀察老師做實驗的現(xiàn)象。這樣上實驗課，就算學生對實驗理論背得滾瓜爛熟，真正遇到實際問題時也不具備迅速反應的能力。只有親自動手解決的問題才能在人的頭腦中留下最深刻的印象。為了杜絕這一現(xiàn)象，老師必須改變自己的上課方式。針對前面的問題，有些老師害怕發(fā)生安全事故或者因?qū)W生對儀器操作不熟而導致儀器損壞，這一問題的唯一解決方案就是要求老師在實驗進行前必須做好充足的準備工作。首先要對實驗儀器的操作非常熟練，對任何可能發(fā)生的意外都有所預測并制訂好相關(guān)的解決方案，在學生開始實驗前必須進行細心的講解，保證每位學生都能明確了解實驗的操作步驟和實驗原理，提醒學生注意儀器操作中容易出現(xiàn)的錯誤操作，并明令禁止。這些前期工作做好，就為學生自己做實驗做好了鋪墊，真正幫助他們發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的獨立實踐動手能力，堅決杜絕老師包辦。

（四）增強實驗室的管理

實驗室的管理對高校本科實驗室教學具有很重要的作用。在購入教學設(shè)備時一定要根據(jù)院校的專業(yè)課程的設(shè)置、專業(yè)學生人數(shù)等因素進行合理預算，盲目的投資都是對資源極大的浪費，積極購進新的有助于科學研究的設(shè)備，對已經(jīng)不具有使用價值的設(shè)備則果斷淘汰，建立嚴格的管理制度，實現(xiàn)實驗設(shè)備的合理配置和高效利用。

結(jié)束語

作為高校教育重要內(nèi)容之一的實驗教學，是與理論教學相結(jié)合，互相統(tǒng)一有又相互獨立的科學。實驗教學工作的建立，旨在讓學生充分掌握理論知識的同時，鍛煉實踐動手能力，并提高解決實際問題的應變能力。在教育改革的大趨勢下，于本科院校的教育工作中愈發(fā)顯得重要，實驗室成為學生學習的延伸場所，也是高校教師科研的基地，學生對實驗室提出的要求越來越高，只有加強實驗室的建設(shè)和完善工作，加強實驗室的管理與運營，才能真正地讓學生在實驗室中成長起來，成為既具有文化知識又具有實際操作能力的人才。當然，在這一過程中，不但對學校、學生都提出了要求，也要求參與實驗教學的各方能以積極的態(tài)度對待實驗課程，注重自身的專業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

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