國(guó)內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革思考

【摘 要】本文概括了國(guó)內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了在改革過(guò)程中仍然存在著教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)、教學(xué)資源配置方面的問(wèn)題，并對(duì)此提出了相應(yīng)建議，為國(guó)內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校 " "體育教學(xué) " "改革

前言

伴隨著知識(shí)時(shí)代的迅猛發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民受教育程度日益提高，同時(shí)也對(duì)高等教育教學(xué)模式提出了更高的要求。高等教育中高校的體育教學(xué)是重要的組成部分，當(dāng)代大學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)直接關(guān)乎未來(lái)我國(guó)的全民身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)有普通高等教育的需求，高校體育教學(xué)改革隨著不同時(shí)期的發(fā)展而發(fā)生著變革，當(dāng)前我們面臨的重大課題就是將體育教育的功能發(fā)揮到最大程度。最近幾年，全國(guó)各個(gè)高校全面落實(shí)全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，提出的由增強(qiáng)體質(zhì)為主向健康第一的思想轉(zhuǎn)變。由學(xué)科中心論向人本主義教育理念的轉(zhuǎn)移。提倡學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。以此為標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)等方面都加以大幅度的改革。此后又提出了自主選擇教師、自主選擇項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間的三自主教學(xué)形式。這些變革與研究在一定程度上對(duì)高校體育教學(xué)產(chǎn)生了顯著的成效。但在不斷進(jìn)步的同時(shí)，也存在著諸多需要解決的問(wèn)題。

1國(guó)內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1靈活多樣的教學(xué)方式

國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師講授，學(xué)生接受為主，在改革進(jìn)程當(dāng)中，諸多高校體育教學(xué)已經(jīng)打破了這種舊方式，勇于嘗試新方法，不斷地弱化教師的主導(dǎo)地位以提高學(xué)生的主動(dòng)性，合理采取分組教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息化教學(xué)手段進(jìn)行教授，學(xué)生可以充分利用多樣的教學(xué)方式發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開拓自己的思維，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

1.2豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)階段性的教學(xué)內(nèi)容變革，高校體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)將傳統(tǒng)形式的球類為主，豐富到休閑娛樂(lè)、強(qiáng)身健體等多種類型多種項(xiàng)目并行選擇的方式，這種方式可以使同學(xué)們根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)、健康狀況、興趣愛(ài)好等需求進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，在擴(kuò)大學(xué)生選擇范圍的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)現(xiàn)了在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的變革，也極大地豐富了高校體育教學(xué)的課程內(nèi)容。

2 國(guó)內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革問(wèn)題分析

2.1 考核、評(píng)價(jià)體系與實(shí)際的差距

高校體育教學(xué)離不開評(píng)價(jià)考核，但考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要全面、客觀，強(qiáng)調(diào)其整體性而非某一方面的某一種結(jié)果。僅僅根據(jù)速度、高度、距離做出判斷來(lái)衡量高校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是不夠科學(xué)不夠完善的;一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不去重視其中的過(guò)程以及因遺傳現(xiàn)象、大學(xué)之前的學(xué)習(xí)過(guò)程等造成的不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于片面和局限，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)失去原有的熱情態(tài)度，高校體育教學(xué)也得不到順利發(fā)展。

2.2教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與需求的差距

高校體育師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)仍缺乏合理性，高等院校是重視科研與教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，高校體育師資團(tuán)隊(duì)具備碩士學(xué)歷的教師正在逐年增加，但具備博士學(xué)歷的專職教師人數(shù)極少，這對(duì)提高科研水平有一定的制約。此外，教師專業(yè)多集中于傳統(tǒng)球類，對(duì)于一專多能以及休閑健身的專職教師數(shù)額明顯不足，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)水平產(chǎn)生限制。

2.3資源配置與教學(xué)要求的差距

高校體育教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的要求較高，雖然隨著國(guó)家對(duì)高等教育的重視，各個(gè)高校對(duì)硬件設(shè)施配置不斷提高。但由于課時(shí)安排時(shí)間限制，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重疊，人員集中授課等突出問(wèn)題的存在，導(dǎo)致體育設(shè)施不足，從而大大降低了授課效率，對(duì)高校體育教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。

3國(guó)內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革建議

3.1 權(quán)衡考核、評(píng)價(jià)體系

將單一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加人性化、全面化，從實(shí)際情況出發(fā)，避免過(guò)于理論呆板，真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，使體育教師能夠按照教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，采用積極多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，從而提高體育教學(xué)產(chǎn)生的良好效果。制定更加合理的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)規(guī)范高校體育教學(xué)管理模式。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

提升教師素質(zhì)是實(shí)施國(guó)家素質(zhì)教育的前提條件，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是高等教育發(fā)展的根基所在。提高高校體育任職教師理論水平及知識(shí)結(jié)構(gòu)，給予教師更大的發(fā)展空間提高業(yè)務(wù)水平并在專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)揮多種項(xiàng)目并行的能力。同時(shí)對(duì)于高校體育教師隊(duì)伍而言，要結(jié)合體育發(fā)展的背景，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，加之創(chuàng)新發(fā)展于一體，做到終身學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展型教師。

3.3 提高教學(xué)資源配置需求

高校體育教學(xué)資源配置至關(guān)重要，從場(chǎng)館到器材到教學(xué)用具，都潛在的影響著體育教學(xué)水平。在條件允許的情況下，提高硬件設(shè)施配置水平，在加強(qiáng)硬件設(shè)施的具體投資力度的前提下，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，采取多元化的方式擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源。在現(xiàn)有資源條件下，合理安排授課時(shí)間，有效合理地設(shè)置課程以提高資源的利用率。

結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)改革是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，既具有普遍性又有其獨(dú)特性，雖然在不斷地改革創(chuàng)新中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)與效果，但改革是在不斷變化發(fā)展的，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，高校體育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，制定合理多樣的高校體育教學(xué)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、有效配置教學(xué)資源等方面都需要在實(shí)踐中摸索，嘗試、創(chuàng)新才能真正做到終身體育、生活體育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：105-109.

[2]周新梁.當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014（04）：105-106.

[3]何景林.高校體育教學(xué)的探討[J].科技資訊，2014（17）：155.

[4]商健.高校體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀及合理配置分析[J].當(dāng)代體育科技，2014（01）：68-69.