利用身邊的科普資源培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)

【摘 要】本文認為，應(yīng)積極利用身邊的科普資源開展幼兒科學啟蒙教育，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，培養(yǎng)21世紀人才的迫切需要和現(xiàn)實選擇，幼兒園應(yīng)義不容辭地擔負起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探求、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒科學素質(zhì) " " 科普資源

幼兒科學素質(zhì)教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。即在教師的指導(dǎo)下，通過幼兒自身活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。其目的是使幼兒產(chǎn)生科學的興趣和學習、運用科學知識、科學方法解決問題的綜合品質(zhì)等，它不僅是實現(xiàn)“三個面向”、科教興國之基，造就億萬人之源，更是實施素質(zhì)教育之本。我們應(yīng)細心呵護幼兒與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們接觸和了解與周圍世界有關(guān)的初步的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，從小培養(yǎng)幼兒學科學、愛科學的態(tài)度和精神。我們應(yīng)和孩子們一起以多種途徑、多種方式、多種渠道對孩子們身邊觸手可及的科普資源加以開發(fā)和利用，有意識的促進幼兒科學素養(yǎng)的發(fā)展。

一、利用科普資源有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、科學興趣及對周圍世界的積極態(tài)度

具有強烈的好奇心是孩子在幼兒階段最突出的性格特點之一。因此，成人積極反應(yīng)、引導(dǎo)、贊同和認可能使幼兒的好奇心得以持續(xù)保留。

好奇心是幼兒學習的內(nèi)驅(qū)力，它對幼兒形成對周圍世界的積極態(tài)度起著重要作用?？破召Y源為幼兒提供了多種多樣有趣的科學活動，幼兒在這些活動中好奇心得到了滿足;而教師給予的正確引導(dǎo)、鼓勵，又保護了他們的好奇心。這不僅使幼兒對學科學產(chǎn)生積極的態(tài)度，而且對他們長大成人后正確對待周圍事物，也有著良好的影響作用。例如，我們的教室中都有一個自然角，自然角對城市的孩子來說具有重要的地位，他們遠離農(nóng)村，對自然界比較陌生。所以我們要在孩子們的活動室里開辟一個自然角，作為飼養(yǎng)小動物、栽培植物之用。 這些東西展示于幼兒眼前，使幼兒能逐一進行細致的觀察，也為幼兒帶來較自由地觀察和操作探索的可能。

幼兒在觀察探索科普資源的過程中，成人的正確引導(dǎo)使孩子的好奇心得到了較大的滿足，從而激發(fā)他們對未知世界產(chǎn)生較濃厚的興趣，會對他們以后更好地學習科學知識起著極大的影響，而濃厚、持久的興趣又成為努力學習知識的動力。

二、利用科普資源有助于幼兒發(fā)展智力，積累科學經(jīng)驗，掌握簡單的科學探索方法，形成初步的科學觀念

各種不同的科普資源給幼兒提供了許多主動嘗試、不斷探索、發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的機會，在成人的幫助下，幼兒能成功地獲取一定的科學知識。例如，大班幼兒在“我們的小區(qū)”這一主題活動中，我們開展了“軌道交通大揭秘”的探索活動。在參觀各種軌道交通的活動中，孩子們個個積極主動地參與活動，進行有目的觀察和一些簡單的記錄。

通過對科普資源的探索，幼兒學會了使用感官去觀察發(fā)現(xiàn)，通過操作進行有目的的探索，學會按某一特征進行分類，不斷提出自己的問題，與同伴相互探討，在不斷地重復(fù)過程中，逐漸掌握了簡單的科學探索方法，并積極思考用豐富的語言進行完整地描述。

三、利用科學資源有利于促進幼兒獨立性、自信心、堅持性、創(chuàng)造性等品質(zhì)的發(fā)展

由于幼兒自身能力的強弱不同，每個人都會有不同的表現(xiàn)。但獨立地進行實踐操作，卻需要付出一定的努力，克服一定的困難。由于科學資源具有生動形象、直觀的特點，是幼兒樂于接受的一種形式，所以在參觀或利用科普資源進行教育的活動中每位幼兒都會不停地忙碌著。實踐證明，不同的幼兒在有趣的科學探索活動中，通過努力都能有所發(fā)現(xiàn)、有所成功，從而鍛煉了他們的獨立性、堅持性，增強了自信心。例如，“軌道交通大揭秘”的探索活動中，幼兒們都會根據(jù)自己能力特點選擇不同的探索方式和各種難易不同的任務(wù)，這使得每位幼兒都獲得了不同程度的成功，磨煉了意志，獨立操作的能力提高了，自信心也增強了。

四、利用身邊的科普資源對幼兒進行科技教育有利于提高幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感

科學技術(shù)的高速發(fā)展，給人類帶來了文明的進步，但同時也帶來了不少負面影響。如：森林的破壞、水土的流失、大氣和水質(zhì)的污染等。通過觀察自然角、參觀“動物園”和“植物園”等科普資源，可以使幼兒了解人類與大自然中的生物是相互賴以生存的，自然環(huán)境中只要有一個環(huán)節(jié)遭受破壞，生態(tài)平衡就會失去，就會給人類帶來災(zāi)害，甚至災(zāi)難。幼兒在日常生活中通過為植物寶寶換水、飼養(yǎng)小動物等活動中，掌握了不少有關(guān)動植物與人類關(guān)系的知識，從而意識到破壞環(huán)境的不良后果，保護環(huán)境的意識就提高了，明白了植物對氣候、環(huán)境和我們?nèi)祟惿畹挠绊?。這些都升華了孩子熱愛大自然的情感。

利用各種科普資源對幼兒進行科技教育促進了幼兒認知、情感、智力等方面不同程度的發(fā)展，它不僅使幼兒獲得了科學經(jīng)驗，學會了獲取科學知識的方法和途徑，形成了初步的科學概念，而且培養(yǎng)了孩子科學的態(tài)度，從而提高了幼兒的整體素質(zhì)。科技教育活動對于幼兒科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)和提高，以及促進人類的整體素質(zhì)的發(fā)展都有著重要的作用。

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