新時期黨校教學創(chuàng)新思考

【摘 要】黨校作為干部教育培訓的主陣地，在干部培訓教育中發(fā)揮著重要作用。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，干部培訓需求呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，黨校需要通過扎實具體的教學工作，創(chuàng)新的教學方法，才能不斷提高培訓效能，達到培訓目的。

【關(guān)鍵詞】黨校 " "培訓 " "課程 " "教學

《2013—2017年全國干部教育培訓規(guī)劃中》提出干部教育培訓是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的先導性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的地位和作用。黨校培訓功能發(fā)揮，離不開黨校教學質(zhì)量的提高。因此，在當前新形勢下，緊密結(jié)合黨校功能定位，加大課程開發(fā)力度，提高教學質(zhì)量具有積極的現(xiàn)實意義。

一、黨校教學把握的基本原則

1.黨校教學要和本地區(qū)中心工作相結(jié)合

以組織需求為出發(fā)點和落腳點是黨校教學工作的基本要求。黨校教師應充分發(fā)揮其自身專業(yè)優(yōu)勢和黨校功能優(yōu)勢，把黨在各個階段、各個時期提出的路線、方針、政策及重大戰(zhàn)略部署研究透徹，并融入課程開發(fā)和專題教學的過程之中。

2.課程開發(fā)要和教學對象結(jié)合

黨校教學與高校教育有很大不同，有自身的特點，其主要是根據(jù)黨的事業(yè)需要和干部成長需求來進行培訓的。同時黨校教學對象具有很強的差異性，學員本身在學歷、受教育水平、知識結(jié)構(gòu)等方面也具有很大的差距。因此，黨校課程開發(fā)要和黨校培訓對象及目標要求相結(jié)合，努力整合學員需求，有針對性地開展課程開發(fā)和教學。

二、黨校教學和教師隊伍中存在的問題

1.課程開發(fā)因材施教少，授課方式單一，針對性不強

基層黨校教師大多從高校直接到黨校，缺乏黨政機關(guān)行政工作實踐經(jīng)歷，缺乏解決社會實際問題的經(jīng)驗，課程開發(fā)更多地偏重于理論研究和授課。因此，課程開發(fā)聯(lián)系實際能力不強，在授課過程中理論講得多，實踐經(jīng)驗講得少，學員感覺枯燥乏味。很多基層黨校在教學過程中，主要是教授式教學，教學方式仍然是傳統(tǒng)的滿堂灌，老師在上面講，學員在下面聽。很少有方式的創(chuàng)新，缺少教師與學員的互動交流。教師不能主動開發(fā)形式多樣的教學方法，不能開發(fā)內(nèi)容豐富的教學軟件，因此，很難調(diào)動學員學習的積極性。

2.師資隊伍整體素質(zhì)有待提高

目前基層黨校教師隊伍普遍存在著優(yōu)秀教師、年輕教師數(shù)量比較少;教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，并且對自身認識不足，沒有充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢;教師隊伍缺乏制度化的培訓進修制度;部分教師學習熱情和教學積極性不高，知識更新慢，教師之間缺乏交流和集體備課，閉門造車現(xiàn)象嚴重，存在“開放的學員封閉的教員”等現(xiàn)實情況。一些年輕教師思想波動比較大，不安于工作現(xiàn)狀，或考博，或外調(diào)情況較多。一些教師理想信念淡化問題突出，不能很好地起到為人師表的作用。

三、加強課程開發(fā)力度和提高教學質(zhì)量

黨校教學課程開發(fā)要建立以需求為導向的課程開發(fā)更新機制，黨校教師要深入研究講課方法，教學方法注意多樣性、靈活性。因此，黨校教師要努力加大案例式教學、現(xiàn)場教學、課堂研討、學員論壇等教學課的開發(fā)比重，并且及時總結(jié)推廣這些受學員歡迎的教學方式，使之成為教學的主要方式。

1.加大案例教學課的開發(fā)力度

案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學是以學員為中心的教學方法，學員和教師一樣成為教學的主角，在案例教學過程中，學員與教師之間相互學習，學員與學員之間相互學習。黨校開展案例教學符合黨校學員學習的特點，能夠提升能力素質(zhì)。在開發(fā)案例教學課方面，黨校教師首先要立足于教師選題的精準，其次要充分利用好黨校有豐富案例庫的寶貴資源，最后要建立黨校系統(tǒng)案例庫。案例教學一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示學員拓寬視野、思維開放的目的。

2.開發(fā)學員結(jié)構(gòu)化研討教學

在組織結(jié)構(gòu)化研討中要尊重學員的創(chuàng)造性，積極性，鼓勵學員互相交流，以學員發(fā)言為主，教師起到引導作用，教師最后做總結(jié)時站位要高，立意要遠，語言要精練。結(jié)構(gòu)化研討要圍繞問題進行研討，掌握聚焦問題的實用原則，選取與培訓主題直接相關(guān)的現(xiàn)實問題;研討要分三個步驟進行三次研討，分別是提出問題、聚焦問題、提出問題解決方案;教師要做好催化師，掌握催化師的核心技能，應對困境。

3.開發(fā)影視教學課

全國干部教育培訓規(guī)劃中要求各級黨校在未來幾年內(nèi)，要大力加強黨性黨風黨紀和黨史國史教育。因此，基層黨校要通過影視教學課大力加強對學員的黨史教育，引導干部增強為國盡責、為民奉獻意識。海淀區(qū)委黨校緊密結(jié)合培訓實際，于2014年9月3日在海淀區(qū)稻香湖開發(fā)了干部教育培訓影視教學基地，目前海淀區(qū)委黨校影視教學基地已經(jīng)開發(fā)出《走進毛澤東》《你好香港》《仰望天空》等十余部影視紀錄片。其中影片《走進毛澤東》，經(jīng)過幾次教學實踐，學員普遍反映通過觀看影片，感觸良多，對解決“四風”問題有很大幫助。

我們相信，只要我們緊密結(jié)合實際，圍繞黨校的中心工作，努力抓好自身建設(shè)，不斷改革教學方式，就一定能夠推動黨校干部教學水平的不斷提高，推動黨校干部培訓工作順利開展。

【參考文獻】

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