三心教育對學(xué)校德育工作的意義及實(shí)施要點(diǎn)分析

【摘 要】由于就業(yè)市場上的唯智是取、重智輕德，致使學(xué)校在教學(xué)工作中對學(xué)生德育教學(xué)的重視度不夠，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生道德教育的缺失。三心教育通過對學(xué)生孝心、愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，對學(xué)生德育教育起到了一定的積極引導(dǎo)作用，符合綜合性人才培養(yǎng)的需要。

【關(guān)鍵詞】道德教育 " "三心教育 " " 人才培養(yǎng)

在長時(shí)期的道德教育欠缺的背景下，學(xué)生的道德素質(zhì)與社會發(fā)展存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，在驟然而至的社會化變革之中，各個層次上的道德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為學(xué)生道德教育的重要場所，學(xué)校對學(xué)生道德觀念的形成和發(fā)展有著重要的影響。本文就道德教育的現(xiàn)狀及三心教育在學(xué)校德育工作中的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行分析，探討學(xué)校教育工作中的學(xué)生德育教育問題。

一、國內(nèi)當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀

1.政治傾向濃，目標(biāo)定位失當(dāng)

這個問題主要表現(xiàn)在當(dāng)前很多學(xué)校把德育教育同政治教育等同進(jìn)行，在實(shí)際工作之中，沒有明確德育教育與政治教育兩者之間的關(guān)系。無可否認(rèn)，政治教育是德育教育工作的一部分，但是將政治教育代替德育教育的行為，則是一種泛化的傾向，在一定程度上喪失了德育教育的功能。

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人是學(xué)校教育的教育目標(biāo)，但是在當(dāng)前的道德教育工作中，對中小學(xué)生的要求偏高，造成了學(xué)校道德教育偏離社會實(shí)際和學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際。相反的，對大學(xué)生的德育教育工作相對于中小學(xué)生來說卻較為松懈。我不否認(rèn)德育教育應(yīng)從小抓起，但是試想一下，在一群小學(xué)生中開展“三個代表”的重要思想，他們能理解嗎？所以，當(dāng)前的德育教育存在著目標(biāo)定位失當(dāng)?shù)膯栴}。

2.教育方式過于簡單化、形式化

雖然德育工作在大多數(shù)學(xué)校都有開展，但是其教育效果卻差強(qiáng)人意。主要是由于傳統(tǒng)的德育教育工作灌輸式的教育模式，致使學(xué)生對德育教育產(chǎn)生厭煩。其成因有兩個方面，第一，學(xué)校沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，一味地將成人社會中的德育思想強(qiáng)加于學(xué)校的德育教育工作之中。其次，真正符合學(xué)生實(shí)際的青春期性教育問題以及毒品、網(wǎng)絡(luò)及心理健康問題沒有形成討論的時(shí)間與空間，造成了德育教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的錯位。

另一方面，德育教育的開展形式在國內(nèi)范圍里出現(xiàn)形式化的趨勢。比如在每年的各種特定節(jié)日都有一些類似的德育教育內(nèi)容：婦女節(jié)——向媽媽表感謝、表孝心，雷鋒日——學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)等。如此種種程序化的做法不僅不能起到德育教育應(yīng)有的效果，還在一定程度上造成了學(xué)生對德育教育的反感。

3.教育功能萎縮化

德育教育在學(xué)校教育中的功能萎縮化最主要的表現(xiàn)是學(xué)校把道德教育等同于一般的知識教育。雖在長期以來道德教育一直高居德、智、體全面發(fā)展的教育體系首位，但是由于應(yīng)試教育的影響，德育教育工作知識簡簡單單的作為知識教育的一部分或者是一門課程而存在，并沒有落實(shí)貫徹在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中。

二、德育教育中三心教育的意義及實(shí)施

教師作為學(xué)校德育教育工作的組織者和實(shí)施者，除了應(yīng)有較強(qiáng)的教學(xué)能力之外，還應(yīng)對學(xué)生做到充分的理解和關(guān)心。三心教育本身具有其情感特征，教師如果能與學(xué)生建立一種相互信任、相互理解的真誠融洽關(guān)系，對學(xué)校德育教育工作的開展無疑具有重要意義。這就要求教師在教育工作中做到以下幾點(diǎn)：

1.傾注愛心

愛是人與人最真摯情感的表達(dá)，對學(xué)生的熱愛是教師師德的核心內(nèi)容。作為教師，只有對學(xué)生及教育工作有著充分的熱愛，才能使德育教育工作發(fā)揮最大限度的作用。在日常工作中，教師應(yīng)做到平等之愛。這里所說的平等不僅僅是老師與學(xué)生之間的平等，更重要的是在教學(xué)中做到對不同層次水平的學(xué)生之間的平等，做到對不同成績學(xué)生的共同關(guān)注和平等無偏見。

2.理解、尊重

在教學(xué)工作中，教師都希望能得到學(xué)生的尊重，但尊重作用是相互的。作為教師，首先要做到對學(xué)生的尊重和理解，應(yīng)細(xì)心留意學(xué)生的家庭環(huán)境及喜怒哀樂，使學(xué)生感受到老師對他的重視，學(xué)會對教師的尊重和理解，達(dá)到對學(xué)生德育教育的目的。

3.加以耐心

冰凍三尺，非一日之寒。對于部分意志較為薄弱，自控能力差的學(xué)生來說，對他們的德育教育更要做到耐心，不能簡單地指望一兩次的談心工作能改善他們的現(xiàn)狀。尤其是對德育教育工作而言，更需要教育工作者傾注耐心。作為教師，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，應(yīng)注重原因的分析，做到少責(zé)備、多慰勉;少埋怨、多耐心，讓學(xué)生感受到老師并沒有因?yàn)樗麄兊倪^錯而對其進(jìn)行疏遠(yuǎn)和排斥，用耐心感化學(xué)生。但是這里的耐心教育并不是一味地消極等待學(xué)生轉(zhuǎn)變，而是要做一個細(xì)心觀察的人，為學(xué)生在道德素質(zhì)上的積極轉(zhuǎn)變適時(shí)創(chuàng)造條件。

4.待以細(xì)心

對學(xué)生的德育教育應(yīng)做好細(xì)心觀察、對癥下藥，不能一味地灌輸式地進(jìn)行思想品德教育。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的向?qū)В處煈?yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中的德育教育的欠缺之處，在日常學(xué)習(xí)和交流過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師對其無微不至的關(guān)心。

總而言之，三心教育是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，兩者是相互滲透且辯證統(tǒng)一的。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)充分注重三心教育的培養(yǎng)，在對學(xué)生進(jìn)行感化教育的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

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