項目課程理論在獨立學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的運用

【摘 要】在我國高等教育中，秘書學(xué)是一門相對年輕的學(xué)科。自秘書學(xué)專業(yè)設(shè)立以來，為社會培養(yǎng)出一批又一批的秘書人才做出了重要貢獻。但是由于秘書學(xué)是一門新興學(xué)科，它的理論性和實踐性都很強，其教學(xué)方法還處于實踐探索階段。在本文中，筆者結(jié)合個人教學(xué)實踐，提出了運用項目課程理論來指導(dǎo)獨立學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)課的教學(xué)，希望能夠提高秘書學(xué)專業(yè)課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 " "秘書學(xué)專業(yè)課 " "項目課程理論

近年來，獨立學(xué)院為發(fā)展我國民辦高等教育事業(yè)、促進高等教育大眾化做出了重要貢獻。尤其在舉辦優(yōu)勢學(xué)科、發(fā)展特色專業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面取得了一定的成績，為社會輸送了大批實用型人才。正是在這一背景下，獨立學(xué)院的秘書學(xué)專業(yè)課教學(xué)受到了高度關(guān)注，如何運用相關(guān)教學(xué)理論上好秘書學(xué)專業(yè)課程，實現(xiàn)其價值成為廣大秘書學(xué)專業(yè)教師的中心工作。

一、項目課程理論概述

何為項目課程呢？簡單地說就是與項目相關(guān)的課程。當然它在不同場景中有不同的內(nèi)涵和外延。有人把項目課程分為課程教學(xué)與項目教學(xué)兩種類型，課程教學(xué)主要是學(xué)習(xí)知識，是與項目“主題”緊密相關(guān)的理論知識和專業(yè)技能，往往采用專題講座等形式，由教師統(tǒng)一進行授課。而項目教學(xué)則主要做項目，通常而言，是由教師提出一個問題或者提供一個項目，讓學(xué)生根據(jù)所選項目學(xué)習(xí)相應(yīng)的項目課程，再以團隊的形式在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成項目任務(wù)。

總的來說，項目課程在高等教育課程中具有巨大的優(yōu)勢作用，這是由項目課程的特點決定的。首先，項目課程的結(jié)構(gòu)是根據(jù)項目確定的。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是按照不同學(xué)科知識邏輯體系進行編排的，往往一門課程都由若干個相對獨立又緊密聯(lián)系的知識單元組成的。通過有序的編排，課程的任務(wù)才能按質(zhì)按量地完成。其次，項目課程是圍繞項目選取課程內(nèi)容的。它的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)科知識體系進行選取的，系統(tǒng)性和針對性都很強，只要你需要什么知識就選取什么知識，甚至可以跨學(xué)科。

筆者認為，項目課程除了上述特征外，還有兩大教學(xué)優(yōu)勢。一是它能夠讓學(xué)生充分地“動手操作”。事實上，“動手操作”也是一種有效的學(xué)習(xí)手段。因為項目課程的教學(xué)目標就是完成項目，所以學(xué)生必須通過親自操作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就避免了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。另外，由于有些項目的工作量大，就需要組成項目團隊，這樣學(xué)生就會自主地進行合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生間的溝通能力和整個團隊的協(xié)作能力。二是它能夠讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。筆者也認同這樣的觀點：知識從來就不是通過教師傳授而汲取的，更重要的是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過教師的引導(dǎo)或?qū)W生的幫助自己獲得的。項目課程就是一種把知識完全融入項目之中的課程，它不僅僅是一個做項目的實踐活動形式，而是通過“以做帶學(xué)”的方式來幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，所以項目課程運用于現(xiàn)代高等教育專業(yè)課程教學(xué)中是十分有益的。

二、項目課程理論在秘書學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的運用

在獨立學(xué)院中，針對秘書學(xué)專業(yè)課的性質(zhì)和特點，可以運用項目課程的相關(guān)理論開展教學(xué)活動。首先可以根據(jù)當前秘書職業(yè)能力來確定課程總目標;其次對秘書工作進行研究分解，分配和確定任務(wù);最后整合各秘書職業(yè)能力的相關(guān)因素，使之成為一個個有機聯(lián)系的“項目”，譬如秘書學(xué)知識學(xué)習(xí)、秘書業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和秘書技能訓(xùn)練等。在項目課程理論運用過程中，需要注意兩個方面的問題：

（一）注意理論與實踐教學(xué)的平衡協(xié)調(diào)

很長一段時間以來，秘書學(xué)專業(yè)課程就存在著理論與實踐教學(xué)不平衡的矛盾，所以近年來的課程改革也把矛頭指向了理論方面的教學(xué)。當前，特別是在獨立學(xué)院中，理論教學(xué)的地位一降再降，備受漠視和批判。顯然，這種做法過于偏激。事實上，理論與實踐的關(guān)系是十分微妙的，它們存在于同一個系統(tǒng)當中，扮演著重要的角色，維持著整個系統(tǒng)的平衡，缺一不可。如果運用項目課程理論，秘書學(xué)的課程內(nèi)容就依據(jù)工作任務(wù)來確定，而我們清楚，秘書工作具有相當?shù)膹?fù)雜性，這要求學(xué)生掌握一定的理論知識，具有較高的理論水平。所以理論在秘書學(xué)專業(yè)課教學(xué)中是不容忽視的，同時還必須保持項目課程中理論教學(xué)與實踐教學(xué)的平衡性、協(xié)調(diào)性，這樣才能夠體現(xiàn)教學(xué)的全面性。

（二）保持秘書學(xué)專業(yè)課與其他學(xué)科的平衡性

眾所周知，秘書工作十分煩瑣復(fù)雜，它所涉及的學(xué)科和門類較多，同時它又是在寫作學(xué)與管理學(xué)交叉中產(chǎn)生的新學(xué)科，因此具有一定的包容性和吸納性，且在發(fā)展過程中不斷有新的學(xué)科內(nèi)容充實進來。這就要求我們在秘書學(xué)專業(yè)課教學(xué)中注意保持與其他相關(guān)學(xué)科的平衡性。結(jié)合項目課程理論來看，只要是完成工作任務(wù)所需要的知識技能，無論什么學(xué)科都應(yīng)該列入課程內(nèi)容當中，所以與秘書學(xué)專業(yè)課相關(guān)的寫作學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科都應(yīng)出現(xiàn)在秘書學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容之中，從而確保秘書學(xué)專業(yè)課與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系、互為一體。

三、結(jié)語

總的來說，項目課程是適合運用于獨立學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)課教學(xué)的一種理論，也是現(xiàn)代高等教育教學(xué)理論和方式的又一次嘗試和創(chuàng)新。筆者相信，只要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，任何學(xué)科的教學(xué)都能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

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