高職教育校企合作存在的誤區(qū)與對策分析

【摘 要】校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的主要模式改革，本文將對高職院校校企合作實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中主要存在的誤區(qū)包括合作深度不夠、校企合作思路不清晰等。為了提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，高職院校應(yīng)當(dāng)在充分了解存在誤區(qū)的原因基礎(chǔ)上，尋找正確的解決辦法，從而吸引更多的學(xué)生，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職教育 " "校企合作 " "對策分析

高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)能夠勝任生產(chǎn)一線工作的專業(yè)技術(shù)型人才，因而要求高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)活動、勞動過程等作為教育教學(xué)的發(fā)展方向，并以此為依據(jù)合理安排教學(xué)任務(wù)。而校企合作則是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高等院校與企業(yè)共贏的良好合作模式。國際上將校企合作稱為“合作教育”，指的是通過加強(qiáng)校方與企業(yè)的有效合作，培養(yǎng)出既具有專業(yè)技能，又具有一定水平的職業(yè)素質(zhì)的人才的教學(xué)模式。當(dāng)前，我國的職業(yè)教育正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，應(yīng)當(dāng)全面做好校企合作模式的研究與實(shí)踐。

一、高職教育校企合作的意義

校企合作是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本方向和重要形式，同時(shí)也是不斷完善高職教育人才培養(yǎng)模式的一種手段。工學(xué)結(jié)合是校企合作的有效形式，其內(nèi)涵是通過校企合作，通過企業(yè)與學(xué)校的合作共同搭建育人平臺，幫助學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)實(shí)踐的不足，以工作過程系統(tǒng)化課程為載體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)“下得去、留得住、用得著”的高端技能型人才。校企合作在專業(yè)建設(shè)方面具有積極的促進(jìn)作用，首先能夠促進(jìn)專業(yè)定位更加準(zhǔn)確，促進(jìn)師資力量的發(fā)展，其次能夠促進(jìn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)，促進(jìn)高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職教育校企合作的現(xiàn)狀

在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，校企合作打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)了教育資源具有局限性與片面性的狀況，形成了課堂教育環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)節(jié)相結(jié)合的有機(jī)整體，為學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合提供了可能。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的理論知識在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，同時(shí)還能夠加深理解，為學(xué)生今后的發(fā)展指明了方向。校企合作是高職教育的特色，但是現(xiàn)階段許多高職院校面臨的問題就是已經(jīng)付出了很多，但卻沒有收到預(yù)想的效果。高職教育校企合作的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，能夠主動參加到校企合作當(dāng)中的企業(yè)不多，嚴(yán)重缺乏積極性，特別是一些知名企業(yè)的參與度更低，導(dǎo)致校企合作成為高職院校的“單戀”。

第二，校企合作中，通常企業(yè)只會提供技術(shù)含量較低的崗位，基本屬于勞力型工作，甚至有些崗位安排與部分學(xué)生的專業(yè)完全不對口，根本無法達(dá)到鍛煉專業(yè)技能的目的。

第三，一般來說，校企合作的時(shí)間周期比較短，許多高職院校與企業(yè)之間的合作僅為一次性合作，甚至還有部分合作仍然停留在協(xié)議上，導(dǎo)致能夠長期穩(wěn)定合作的企業(yè)明顯不足。

第四，在校企合作的實(shí)踐當(dāng)中，企業(yè)很少安排有經(jīng)驗(yàn)的人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。大部分學(xué)生在實(shí)踐之后表示，對于工作崗位所要求的技能只能達(dá)到了解但不理解的程度。

三、高職院校校企合作的誤區(qū)

1.校企之間的合作以感情為紐帶

當(dāng)前，許多高職院校的校企合作還停留在類似于民間活動的階段，仍然沒有形成一套完善的體制對其進(jìn)行保障，支持力度明顯不足，高職院校與企業(yè)之間的合作缺乏法律依據(jù)。從整體上看，校企合作還處于低層次的水平，穩(wěn)定性、長期性不足，未能真正發(fā)揮出校企合作應(yīng)有的優(yōu)勢。在現(xiàn)階段的校企合作當(dāng)中，很多合作屬于院校與企業(yè)之間的感情聯(lián)系，而基于此建立起來的合作模式經(jīng)不起市場經(jīng)濟(jì)的沖擊。再加上缺少法律與制度的保障，任何一方都能夠在不需要付出較大代價(jià)的情況下隨時(shí)退出合作，而給對方造成無法挽回的損失，而使得院校與企業(yè)都將在整個合作過程中隨時(shí)面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

2.校企合作內(nèi)容僅局限于解決畢業(yè)實(shí)習(xí)問題

有些學(xué)校對于校企合作的認(rèn)識還存在一定的誤區(qū)，將其作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個補(bǔ)充，只片面注重專業(yè)對口，卻在學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)方面考慮過少，以至學(xué)生在走出校門后根本不具有就業(yè)競爭力。當(dāng)前，校企合作存在的最普遍也是最嚴(yán)重的一個問題就是，合作過程中無論是內(nèi)容還是文化的融合都明顯不足;院校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式等不符合企業(yè)發(fā)展的需求;校企合作的培養(yǎng)模式在傳統(tǒng)教育的嚴(yán)重影響下，學(xué)校盲目追求知識的理論性與完整性，而給實(shí)習(xí)、實(shí)踐的目的性和針對性造成不利影響。

3.校企合作成為企業(yè)獲取廉價(jià)勞動力的手段

高職院校的教學(xué)目的與辦學(xué)特點(diǎn)，決定了其辦學(xué)過程必須依賴于企業(yè)。而事實(shí)上，無論哪一種模式，都離不開提高教學(xué)質(zhì)量這一根本目標(biāo)，并應(yīng)確立培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的辦學(xué)方向。但從企業(yè)的角度來看，人才的培養(yǎng)是學(xué)校的任務(wù)，與自己的關(guān)系不大，因此不愿投入過多的資金與精力。尤其是民營企業(yè)，大多將追求近期經(jīng)濟(jì)利益放在首要位置，而不具備培養(yǎng)技能型人才的長遠(yuǎn)眼光，因此并不熱衷于參與校企合作。

4.過分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，忽視綜合素質(zhì)的提高

當(dāng)前，校企合作還停留在以教師和企業(yè)為主導(dǎo)的模式，側(cè)重與學(xué)生技能的發(fā)揮，而學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，高校招生就業(yè)制度不斷深化改革，在校企合作中應(yīng)當(dāng)將更多的注意力放在挖掘?qū)W生主體地位上。為了適應(yīng)這一形勢，高職院校應(yīng)當(dāng)有意識在校企合作過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并有針對性地對教學(xué)模式予以改革，以滿足學(xué)生參與校企合作的需求，特別是在提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面。事實(shí)上，許多企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的要求并不是很高，而更為看重的是學(xué)生的職業(yè)道德與自我約束能力，要求他們在生產(chǎn)中能夠做好本職工作，團(tuán)結(jié)合作。企業(yè)方面認(rèn)為，技能的欠缺可以通過培養(yǎng)來提高，但是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，鑒于此，校方應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的德育工作方面加大力度，讓學(xué)生學(xué)會做事之前先學(xué)會做人。

四、改善校企合作現(xiàn)狀的對策

1.正確理解校企合作的共贏

為了防止校企合作延續(xù)“一頭熱”的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識校企合作的多贏性，擺脫企業(yè)單純?yōu)楦呗氃盒７?wù)的錯誤思想。盡管校企合作的直接受益者，無疑是參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，但是對于校方與企業(yè)來說，也都在不同程度上享受著校企合作模式所帶來的利益，因此可以說校企合作是多方共贏的一種教學(xué)模式。對于校方來說，最突出的利益表現(xiàn)在，可以將企業(yè)資源作為校方的實(shí)習(xí)資源，以彌補(bǔ)校方因試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，或?qū)嵺`場所建設(shè)乏力造成的學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會的局面;加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生于企業(yè)的橫向聯(lián)系與縱向發(fā)展，以提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。對于企業(yè)來說，校企合作不僅可以解決企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中的部分實(shí)際問題，更重要的是能夠?yàn)槠髽I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲備優(yōu)秀的技術(shù)型人才，帶動企業(yè)創(chuàng)新成果的發(fā)展，有利于提升企業(yè)的競爭力。

2.高職院校在校企合作中應(yīng)遵循的原則

在通過各種措施消除校方與企業(yè)對于校企合作認(rèn)識的誤區(qū)之外，高職院校在校企合作的過程中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求，遵循一定的原則，為實(shí)現(xiàn)高效的校企合作保駕護(hù)航，即校企合作必須以互惠互利為原則。無論是校方還是企業(yè)都希望從校企合作中能夠得到有利于自身發(fā)展的資源和利益，因此，校方應(yīng)放棄單純利用企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門的優(yōu)勢為高職教育服務(wù)的思想，而應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓企業(yè)感受到合作的誠意，保證雙方都能夠在合作中獲取應(yīng)得利益。如果高職院校只是單方面的強(qiáng)調(diào)需要對方配合工作來支持自己的教學(xué)工作，而又不能給對方提供一定的利益，那么校企合作無異于空談。因此，只有堅(jiān)持互惠互利原則，才能為校企合作的成功奠定基礎(chǔ)。

3.高職院校在校企合作中的策略

政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮職能作用，為校企合作提供良好的外部環(huán)境，走“政府搭臺，校企唱戲”的道路。在校企合作當(dāng)中，政府提供的外部環(huán)境主要體現(xiàn)在：第一，制定校企合作的政策與制度，使校企合作在政策上得到支撐，合作模式能夠有理可依，有據(jù)可循。第二，對提供校企合作的企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)惠的稅收政策，以吸引更多的企業(yè)參與到校企合作當(dāng)中。第三，盡快選擇一批優(yōu)秀的大中型企業(yè)，并將其建設(shè)成為中長期具有一定規(guī)模和實(shí)力的校企合作基地。第四，加大對校企合作的經(jīng)費(fèi)投入，為高職院校的發(fā)展指引方向，同時(shí)充分展現(xiàn)企業(yè)在校企合作中可以預(yù)見的經(jīng)濟(jì)利益。經(jīng)濟(jì)利益是校企合作的重要推動力，校方應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益并以此作為加強(qiáng)校企合作的重要手段，主動承擔(dān)校企合作中合理的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，從而激勵更多的企業(yè)愿意參加到校企合作當(dāng)中。另外，校方還應(yīng)當(dāng)積極邀請企業(yè)全程參與教學(xué)工作，其中包括專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等，都應(yīng)當(dāng)主動聽取企業(yè)的建議，從而能夠從更加實(shí)際的角度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識。

4.企業(yè)要提高校企合作意識和校企合作能力

企業(yè)應(yīng)當(dāng)將職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)的價(jià)值鏈中，在謀求企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，主動分擔(dān)社會人才培養(yǎng)的任務(wù)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)以戰(zhàn)略的眼光看待校企合作，不要單純地將自己看作是學(xué)校的客戶，而是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的參與方。企業(yè)除了為學(xué)生的實(shí)現(xiàn)提供一定的崗位，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)主動參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂當(dāng)中，積極探索校企合作的有效機(jī)制，并選派合適的專業(yè)人才到高職院校做實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講座，參與學(xué)校的教學(xué)改革，在與高職院校的共同合作中建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作是互利互惠的事業(yè)，如果單向援助或者過分依賴于另一方都將會影響合作的長期性，因而必須形成雙贏的模式，才能為合作的穩(wěn)定性提供可能。要充分意識到企業(yè)并不是校企合作的犧牲方，而是直接受益者，要認(rèn)識到人才在企業(yè)發(fā)展過程中的重要作用。而且校企合作的開展，有利于企業(yè)樹立良好的社會形象，進(jìn)行人才儲備，從而獲取更多的競爭力。

5.校企合作共同承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)

在校企合作模式下，應(yīng)當(dāng)由高職院校與企業(yè)共同承擔(dān)學(xué)生的管理工作。學(xué)校是學(xué)生日常管理的主導(dǎo)，主要任務(wù)是對學(xué)生在校期間日常學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行管理，具體包括督促學(xué)生學(xué)習(xí)、提高思想品德培養(yǎng)、樹立團(tuán)結(jié)合作的意識。而企業(yè)則應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，具體包括愛崗敬業(yè)并加強(qiáng)企業(yè)文化教育。校企合作共同承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)，不僅可以提高人才培訓(xùn)效果，消除企業(yè)顧慮，而且企業(yè)也能夠根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要有目標(biāo)的培養(yǎng)人才。職業(yè)素養(yǎng)是多種素質(zhì)集中體現(xiàn)的綜合品質(zhì)，其中各素質(zhì)之間相互制約、相輔相成，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)都需要建立在相關(guān)知識的傳授上。在高職院校知識傳授的過程中，很難顧及敬業(yè)精神、責(zé)任意識、質(zhì)量觀念、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，只有在實(shí)踐中才能逐漸形成。因此，校企共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，能夠顯著提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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