德育“四合一”

學校是教書育人的舞臺，我國一直以來對思政課教育的重要性常抓不懈，但是近年海南職業(yè)技術(shù)學院等高職高專院校思政課教育出現(xiàn)了一些令人擔憂的現(xiàn)象，有些學生經(jīng)常遲到、早退、曠課，有些同學上課沒多久就把書都搞丟了，還有些二級學院出現(xiàn)重視專業(yè)課教學、忽視公共課教學尤其是思政課教學的現(xiàn)象。種種問題，發(fā)人深省，學校領(lǐng)導、老師們都在思考有效解決的辦法。

經(jīng)過調(diào)查，普遍認為有以下幾方面的問題：一是課程少：高職高專院校德育教學只有簡單的三門課，即《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》;二是除了《形勢與政策》課的內(nèi)容每年還根據(jù)國際國內(nèi)形勢的變化有些改變以外，另外兩門課的教學內(nèi)容基本上幾年都沒什么修訂，缺乏活力;三是高職高專學生本來理論基礎(chǔ)就差，學生更注重于實踐課的學習，以培養(yǎng)動手能力為主，對這幾門課更是缺乏興趣;四是在高職高專，思政課除了《毛概》課以外，其他兩門課都是考察課，對學生來說，這間接導致了學生產(chǎn)生不重視思政課的心理，凡此種種。

面對學校思政課教學出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，海職院決定強化思政教學，學院下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進思政課教學的實施方案》《關(guān)于將學生社會實踐列入德育培養(yǎng)計劃的通知》，在海南省高職高專中率先將大學生社會實踐納入教學計劃，要求學生利用各種假期參加社會實踐，將學生社會實踐的表現(xiàn)納入學生成績，作為評判該學生的實踐成績的一個重要組成部分。這些措施讓海職院校外實踐教學逐步走上正軌，經(jīng)過這二三年的實踐，海職院思政課教學走出了困境，受到學生歡迎，并初步形成了“四合一”的校外實踐德育教學模式。

一、以集體組織參觀訪問為主體的校外實踐教學

教是為了讓學習發(fā)生，為了補充課堂教學生動性的不足。學校有針對性地集體組織學生校外參觀，將課堂延伸到校外。老師帶領(lǐng)學生參觀海南省博物館，金牛嶺烈士陵園、瓊海萬泉河紅色娘子軍園地舊址等革命基地，讓學生們領(lǐng)略革命前輩的英雄事跡，來學習課堂上不能領(lǐng)會的地方。此外，學生們還找老紅軍、全國或省級勞動模范訪談，通過親自聆聽他們的現(xiàn)身說法，更加深入地領(lǐng)悟知識，對于社會主義今天的來之不易更有深切的體會。這些課外教學活動，提高了學生們的學習積極性，這種教學方法避免了簡單說教，讓學生成為課堂的主角。許多原本枯燥難懂的專業(yè)問題、理論話題在學生參觀訪談的過程中被更好地理解、消化，教學效果較單純課堂講授好得多，受到了同學們的熱烈歡迎。

二、以暑期社會實踐為主體的校外實踐教學

根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，每年各地都會組織大學生暑期社會實踐活動。海南省內(nèi) “關(guān)愛女孩、關(guān)注環(huán)保、綠色家園、國際旅游島建設(shè)、心靈之旅”等為主題的大學生暑期社會實踐活動層出不窮。海職院思政部與團委聯(lián)手，將大學生的暑期社會實踐與德育教學中的學生實踐成績掛鉤，引導學生更好地參與社會實踐。

每年學校思政部結(jié)合當年省大學生暑期社會實踐主題給出幾個大的范圍主題，校內(nèi)各二級學院可在此范圍內(nèi)自己定本學院學生暑期社會實踐主題，返校開學之后，學校思政部聯(lián)同二級學院對社會實踐的具體選題、難度系數(shù)、實踐效果等做出評估。學生們選題的興趣點著眼于貼近社會、易于操作又對自身有所裨益，實踐活動的具體參與幫助學生走好了社會實踐第一步。

三、以社會熱點參與引導的校外實踐教學

近幾年來，海職院學生在學校有關(guān)方面的組織下，在相關(guān)老師的指導下，走出校門參與各種社會熱點實踐活動，收到了不錯的效果。海南每年的博鰲亞洲論壇、“黎苗三月三節(jié)”、歡樂節(jié)、環(huán)島自行車賽、國際觀瀾湖高爾夫大賽等等，都可以看見大量海職院學生的身影，海職院旅游管理、涉外商務(wù)管理學院是每年博鰲亞洲論壇的?？停麄冇械脑诰频陱氖路?wù)，有的在會場從事接待，有的幫忙調(diào)度車隊，還有的充當志愿者。曾參與亞洲論壇的各國領(lǐng)導、嘉賓曾經(jīng)對海職院的學生給予很好的評價：博鰲亞洲論壇的承辦方、博鰲索菲特大酒店總經(jīng)理曾經(jīng)專門寫感謝信給海職院，稱贊海職院的學生品學兼優(yōu)，給人留下了非常難忘的印象，并對海職院的這種校外實踐德育教育模式高度贊賞，表示只要海職院愿意，該酒店愿意長期成為海職院的德育教學基地。此外海南歡樂節(jié)、環(huán)島自行車大賽，也見到海職院老師帶著學生進行校外實踐德育教學的身影，為美麗的海南島添了一道亮麗的風景線。

四、以團隊活動為依托的校外實踐教學

基于團隊實踐具有更加顯著的育人效益，海職院思政教學部充分利用這個平臺，思政課教師以理論學習和公益實踐社團為抓手，巧妙設(shè)計主題，正面引導學生開展社團實踐活動，逐步形成一批有特色、有吸引力的紅色品牌活動。學生以宿舍、班級、黨團支部、社團等為單位，組成跨專業(yè)、跨年級的實踐團隊。每支團隊須制定詳細的實踐計劃，并聘請一位指導教師，通過各自選擇的領(lǐng)域進入實踐環(huán)節(jié)。例如海職院的資深社團——新翼文學社，在指導教師的帶領(lǐng)下，采訪海南老紅軍詩人——朱逸輝老人，向老人學習革命詩詞的經(jīng)歷，討教革命時代的歷史及經(jīng)驗，回來后每人都根據(jù)采訪進行了針對性的創(chuàng)作，取得了較大的進步與收獲。再如，海職院的蕾愛心協(xié)會，在指導老師的帶領(lǐng)下，多次探訪?？诰蠢显骸⒐聝涸?，做義工，在幫助慰問孤寡老人的同時，端正自己的品德，提高自己的修養(yǎng)。海職院利用學生的社團活動，富有針對性、時政性地開展以社團活動為依托的思政課校外社團實踐教學，很好地彌補了課堂教學的不足。

2011年起，海職院成立了由校長任組長的大學生社會實踐德育教學領(lǐng)導小組，負責課程頂層設(shè)計和整體協(xié)調(diào)。思政教學部負責協(xié)調(diào)教師力量，組織相關(guān)課程教學并為社會實踐提供智力支持;校團委聯(lián)合各學院輔導員負責相關(guān)組織保障管理工作。海職院社會實踐教學形成了從決策到實施、從教師積極指導到學生自主參與的“四合一”的德育教學新模式，并取得了不錯的效果。