論中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 班主任管理工作

【摘 要】職業(yè)教育學(xué)校是我國教育體系中的一個(gè)重要組成部分，自實(shí)行素質(zhì)教育以來，為社會培養(yǎng)出了眾多基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的綜合素質(zhì)人才，解決了社會生產(chǎn)對人才的需求。職業(yè)教育學(xué)校之所以能夠不斷地前進(jìn)發(fā)展，班主任的管理工作不容忽視。對于一個(gè)班級而言，班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，同時(shí)也是專業(yè)知識的傳播者，兼具不同角色的班主任需要結(jié)合不同的專業(yè)制訂管理工作計(jì)劃，從而科學(xué)合理地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各類問題。本文中筆者將以學(xué)前教育專業(yè)為例，淺談職業(yè)教育學(xué)校班主任管理工作，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 " "職業(yè)教育 " "班主任管理

由于受到各大高校擴(kuò)招的影響，近年來，職業(yè)教育學(xué)校的生源質(zhì)量和素質(zhì)都不盡如人意，這給職業(yè)教育學(xué)校的班主任管理工作也帶來了很多的困難和挑戰(zhàn)。在具體的管理過程中，班主任需要綜合考慮多種因素開展管理工作，例如，所帶班級學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、關(guān)于管理工作的一些規(guī)律特征等等。通過實(shí)踐研究表明，只有充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)制訂管理計(jì)劃，才能提高職業(yè)教育學(xué)校班主任管理工作的質(zhì)量和效率。

一、深入了解學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生

深入了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本特征是開展職業(yè)教育學(xué)校班主任管理工作的基礎(chǔ)。職業(yè)教育學(xué)校中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生跟其他考上普通高中的學(xué)生相比，在基礎(chǔ)知識水平上還是比較弱勢的，這導(dǎo)致學(xué)生在心理上就存在著不情愿或者自卑的情緒。很多學(xué)生是在家長的安排下選擇了學(xué)前教育專業(yè)，對學(xué)前教育專業(yè)并無感情，也沒有深入學(xué)習(xí)的愿望。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)一定要首先幫助學(xué)生掃除心理障礙，為學(xué)生樹立信心，同時(shí)通過多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言還有一個(gè)顯著的特征，就是女生多男生少，甚至在一個(gè)班級里根本就沒有男生。這樣獨(dú)特的班級構(gòu)成使得班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí)不得不多從女生的思維角度出發(fā)，她們大多數(shù)非常敏感，情感比較細(xì)膩，并且由于此階段的女生正處于生理上生長的關(guān)鍵時(shí)期。綜合學(xué)生生理和心理上的變化，班主任要深入了解班級里女同學(xué)的思想動態(tài)，及時(shí)地與她們進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想和信念，以豐富多元化的形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。

二、建立自由民主的班級管理制度

職業(yè)教育學(xué)校的班主任管理工作要想取得最佳的效果必須要對管理工作進(jìn)行制度化，而結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以及專業(yè)本身的特點(diǎn)，建立自由民主的班級管理制度是最有效的一種制度模式。為了建立自由民主的班級管理制度，班主任應(yīng)當(dāng)做好以下兩方面的工作：一方面，要制定學(xué)生樂于接受的班級管理制度。班級管理制度雖然是服務(wù)于班主任的管理工作的，但是管理的主體仍然是學(xué)生。尤其是對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，女生的自我意識顯現(xiàn)得非常明顯，在具體的管理過程中要充分考慮到她們的這一特點(diǎn)。在制定班級管理制度之前先與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解學(xué)生對班級的看法，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的根本需求，這樣制定出的班級管理制度既符合實(shí)際情況，學(xué)生又樂于接受。另一方面，班級管理制度要充分體現(xiàn)民主。職業(yè)教育學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)近年來的“溫度”逐年遞減，很多學(xué)生是被調(diào)劑到這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的，所以她們的內(nèi)心大多數(shù)都很自卑，更不愿意投入到這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)和班級活動中。所以，在建立班級管理制度之前首先要進(jìn)行動員，讓學(xué)生明白學(xué)前教育專業(yè)的重要性以及她們將從這個(gè)專業(yè)中學(xué)習(xí)到的知識，這樣學(xué)生會更加積極主動地投入到班集體中，班主任在制定班級管理制度時(shí)也會更加的民主，能夠幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)好專業(yè)知識的信心。

三、舉辦豐富多彩的班級活動

學(xué)前教育專業(yè)相較于職業(yè)教育學(xué)校中的其他專業(yè)而言，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種技能的全面學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生設(shè)立了一系列有趣的課程，例如，音樂、美術(shù)、書法等。這些科目的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生日后能夠更好地開展教學(xué)。但是在校期間，職業(yè)教育學(xué)校的班主任也可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生舉辦豐富多彩的班級活動，例如十佳歌手大賽，讓班級的學(xué)生自愿報(bào)名，并請學(xué)校的音樂老師擔(dān)當(dāng)評委，設(shè)立一定的獎勵機(jī)制，進(jìn)行十佳歌手的票選活動。類似這樣的班級活動不僅能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，而且還能調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在比賽中會獲得信心，同時(shí)也促進(jìn)了班級全體同學(xué)的溝通交流，建立和諧融洽的班級氛圍，讓學(xué)生在班主任的班級管理過程中找到歸屬感和存在感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后需要從事的是幼兒教育工作，本身就具有一定的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的自主管理能力要求是非常高的。為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)學(xué)前教育工作，班主任在班級管理過程中就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。首先，班主任經(jīng)過對學(xué)生入學(xué)后的表現(xiàn)可以選舉出一個(gè)班委團(tuán)隊(duì)，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律能力，能夠在班主任的指導(dǎo)下幫助管理班級事務(wù)。其次，班主任要注意多與班干部交流，了解班級學(xué)生的真實(shí)想法和心聲，從而不斷地調(diào)整班級管理工作計(jì)劃和安排，提高班級管理工作的效率，在此過程中還能充分鍛煉學(xué)生的自主管理能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于職業(yè)教育學(xué)校的班主任而言，其教學(xué)任務(wù)不局限于提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，最重要的是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行班級管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使其成長為社會需要的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪小寶，錢明珠.淺談職業(yè)學(xué)校的班主任管理工作[J].黑龍江科技信息，2012（21）：175-175.

[2]司洪軍.淺談班主任在職業(yè)教育中的管理藝術(shù)[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（12）：145-145.

[3]王曉娜，張永偉.淺談職業(yè)院校班主任的管理工作[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2012（4）：152-152.