幼師生課外閱讀的有效對策與建議

【摘 要】課外閱讀有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)，可以增加學(xué)生的文化積淀，滋潤學(xué)生的情感荒漠，提高學(xué)生的審美水平，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。對于將來從事幼兒教育事業(yè)的幼師學(xué)生來說，課外閱讀很重要。但是，當(dāng)下幼師生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀品位低下，內(nèi)容不健康，方法不科學(xué)，目的不明確，急需我們進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)與幫助。本文就造成這種現(xiàn)狀的原因和解決辦法逐一探討，以引起大家的重視。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀 " " 對策 " "建議

一、對于幼師生閱讀現(xiàn)狀的原因思考

（一）在職業(yè)教育的整個體系普遍存在重專業(yè)輕文化的思想偏見，就業(yè)導(dǎo)向的負(fù)面影響。多數(shù)人認(rèn)為中專屬于職業(yè)教育范疇，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，關(guān)注的是專業(yè)課的教學(xué)及學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，至于文化課方面卻少有問津。在這樣的思想引導(dǎo)下，我們學(xué)生現(xiàn)在的情況是：知識面狹窄，中外名作所讀甚少，中外作家所知甚微，一問三不知者不乏其人。

另外社會上的諸多用人單位在招聘人員時，往往注重應(yīng)聘者的技能和特長，而忽視其他方面的素質(zhì)。這種用人機(jī)制，無形地滋長了“重專業(yè)輕文化”的思想傾向，并在社會上蔓延開來。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)、心理素質(zhì)差。閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主觀能動性表現(xiàn)在對知識進(jìn)行加工、處理、整合、吸收上。他們的個體差異性體現(xiàn)在對知識的接受和再現(xiàn)上。因此，學(xué)生自身的素質(zhì)對閱讀教學(xué)有很大影響。一方面學(xué)生文化素質(zhì)較低。幼師生的基礎(chǔ)弱、底子薄、文化素質(zhì)低，相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)讀、朗讀等基本能力都不過關(guān)。另一方面，學(xué)生的心理素質(zhì)也較差。中專生自認(rèn)為是學(xué)習(xí)上的失敗者，看不到自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，因而學(xué)習(xí)積極性也不高。還有一部分學(xué)生家長強(qiáng)迫孩子來到學(xué)校，希望寄宿式中專學(xué)校能幫助他們管住學(xué)生。這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒更重，無論是專業(yè)課還是文化課都無法引起他們的興趣。只想借助于課外書籍打發(fā)時間，大多數(shù)閱讀的書籍是不健康、逃避現(xiàn)實(shí)的。

（三）教師的閱讀教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)呆板、僵化;教師的閱讀狀況不佳，指導(dǎo)能力有限。在三年制幼師的語文閱讀課上，很少聽到學(xué)生的朗讀聲，即使有，也大都是輪流讀、齊讀等，教師缺乏必要的讀法指導(dǎo)。當(dāng)然這也與幼師學(xué)生數(shù)量近年來急劇膨脹有關(guān)，教師任務(wù)量猛增，無暇學(xué)習(xí)與提高，自身也缺乏開闊的眼界與思考，也就不可能給予學(xué)生更多的指點(diǎn)。

（四）“通俗文化”影響了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。在現(xiàn)代信息社會，信息的傳播途徑越來越廣泛，學(xué)生接觸課外文學(xué)的媒介很豐富，在這萬千信息面前，辨別能力極差的幼師中專生，不可避免地接觸一些快速、消費(fèi)性的文學(xué)作品，以網(wǎng)絡(luò)、言情、游戲、動漫小說為代表。

二、幼師生課外閱讀的有效對策與建議

幼師學(xué)生只有十六七歲，花樣的季節(jié)，心理和生理素質(zhì)都還不健全，面對紛繁的世象，存有很多迷惑，很多不解，作為他們?nèi)松飞系囊幻啡耍鳛榻處?，我們?zé)無旁貸。面對著現(xiàn)在幼師生課外閱讀存在的問題，我們應(yīng)該及時找到“藥方”對癥下藥，早日藥到病除。

（一）校方加強(qiáng)閱讀宣傳，重視課外知識的傳播。幼師生畢竟大部分時間是在學(xué)校度過，并且接受學(xué)校的管理與教育，那么學(xué)校管理層的認(rèn)識與引導(dǎo)就直接關(guān)系著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，如果學(xué)校大力倡導(dǎo)，并能采取多種措施進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵，那么課外閱讀必將成為學(xué)校的好風(fēng)氣。

在課程設(shè)置上，盡量多給語文課一些時間，保證教學(xué)任務(wù)完成之外，還有可利用的時間進(jìn)行課堂的課外閱讀引導(dǎo)。使得幼師語文課能實(shí)現(xiàn)課堂與課外的無縫對接。在課余時間，不要把所有時間都安排給技能課，對有興趣閱讀的學(xué)生也要安排合適的時間。

其次，提供閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，那么就不能稱其為學(xué)校。在圖書引進(jìn)方面下大功夫。有條件的學(xué)校盡可能多補(bǔ)充新書，班內(nèi)設(shè)置圖書角，通過換書、借書、捐書等方式，讓學(xué)生有更充足的讀書資源。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀的成效?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥姓嬲ぐl(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，使課外閱讀成為他們的一種習(xí)慣，我們才能輕松地完成課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

首先，對學(xué)生們每天的課外閱讀書目和課外閱讀量提出漸進(jìn)式的要求。我們引導(dǎo)學(xué)生在課外自己通過閱讀相關(guān)的文章或書籍來滿足自己的愿望。其次，通過最簡單、易寫的讀書筆記檢查學(xué)生課外閱讀情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。學(xué)生們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，一切都以激起學(xué)生長久的閱讀興趣為目的。第三、舉行讀書筆記的初步交流活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在交流閱讀筆記中，見賢思齊，不斷進(jìn)步。

其次，推薦課外閱讀書目和課外閱讀網(wǎng)站。推薦課外閱讀書目的工作要隨著學(xué)生的閱讀情況不斷進(jìn)行，推薦的書目應(yīng)從趣味性強(qiáng)的書目逐漸向知識性、思想性、專業(yè)性強(qiáng)的書目推進(jìn)。隨著計算機(jī)的普及，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，足不出戶就能讀天下書成了一種可能。為了使學(xué)生們能順利地在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀，我推薦給學(xué)生的網(wǎng)站有：金海書屋、黃金書屋、亦凡公益圖書館、中國科普圖博覽、語文網(wǎng)站、網(wǎng)上語文課堂、榕樹下……

（三）重視家長的輔助引導(dǎo)作用。隨著社會的進(jìn)步，我們的住房越來越大，家具越來越好，電器越來越先進(jìn)，可有多少家庭還存留著一塊文化的綠洲呢？班上的一位學(xué)生說過：“我們家什么都有，就是沒有書?！彼裕覀冊谝龑?dǎo)學(xué)生課外閱讀的時候，一定不能忽視家長對學(xué)生的影響，倡議家長為子女營造濃厚的家庭文化氣氛，給孩子準(zhǔn)備適合他們閱讀的書籍。條件允許的話家長也應(yīng)該參加讀書者的行列，輔助教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀教育。學(xué)生接觸老師的時間畢竟比父母少，交流起來也不像父母那樣輕松自在，他們更渴望有父母的正確引導(dǎo)，而不是無所謂的態(tài)度。父母與老師的雙向引導(dǎo)，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的作用。

巴金說：“我們有一個非常豐富的文學(xué)寶庫，那是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵我們……文學(xué)的目的就是要人變得更好。”幼師生的課外閱讀應(yīng)該受到教育者的重視。最終，我們希望，閱讀是給學(xué)生的一雙翅膀，讓她帶著一顆自由靈動的心飛翔，在閱讀中體驗(yàn)各種美好的東西，做一個心中有愛、懂得欣賞美的孩子。