試論考試和素質(zhì)教育的關(guān)系

【摘 要】素質(zhì)教育是作為應(yīng)試教育的對立面產(chǎn)生的，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的呼喚，是社會發(fā)展的需要， 也是克服應(yīng)試教育傾向的需要?？茖W(xué)地研究和實(shí)施考試，加快教育改革尤其是考試制度的改革，從而最終將考試與素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來，做到兩者相得益彰、相輔相成。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 考試改革 "應(yīng)試

從20世紀(jì)90年代開始，素質(zhì)教育在全國進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和推廣，與其對應(yīng)的應(yīng)試教育則被否定。素質(zhì)教育是作為應(yīng)試教育的對立面產(chǎn)生的，有人簡單地從概念出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)試教育的弊端就是考試的不對，于是把素質(zhì)教育與考試完全對立起來，認(rèn)為實(shí)施教育就要否定考試，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，考試和素質(zhì)教育并不矛盾。

一、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的含義

素質(zhì)教育，是一種以充分啟迪、挖掘和發(fā)揮受教育者個(gè)體潛能為手段，以為社會培養(yǎng)各種適用人才為目的的教育思想和教育觀念。 素質(zhì)教育是施教者著意營造一種理想的環(huán)境和氛圍，使受教育者經(jīng)過耳聞目染和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在德、智、體、美、心理承受、創(chuàng)新意識和能力等方面得以全面發(fā)展的過程。素質(zhì)教育的核心是學(xué)會做人，最高的層次是學(xué)會創(chuàng)造。

應(yīng)試教育，是指“在我國教育實(shí)踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向?！比握n教師在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，所關(guān)心的只是自己所教的課程，很少考慮學(xué)生全面發(fā)展所需的其他知識和綜合素質(zhì)，更不考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

二、 推進(jìn)素質(zhì)教育不能否定和取消考試

1.考試在教育領(lǐng)域中的地位不容置疑

目前，我國還不能普及高中教育，能升入高等院校的學(xué)生為數(shù)更少，這必然需要進(jìn)行選拔性的升學(xué)考試。面對市場經(jīng)濟(jì)的激勵(lì)競爭，物競天擇，人們不正視應(yīng)試是不可能的。而高考，作為連接基礎(chǔ)教育和高考教育的中間環(huán)節(jié)，在高等教育選拔人才、擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育以及監(jiān)控和確保高質(zhì)量的教育水準(zhǔn)等方面，更有著重要的意義。所以高考在較長時(shí)間內(nèi)還是必然存在的。因此，升學(xué)教育、升學(xué)競爭也就不可避免。

2.考試是教育評價(jià)的基本手段之一

素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分是科學(xué)文化素質(zhì)的教育，科學(xué)文化素質(zhì)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：有扎實(shí)、寬厚、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，辨證的思維方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，個(gè)性的獨(dú)立思考，勇于探索和創(chuàng)新，具有創(chuàng)新能力，一定的社會交往和適應(yīng)能力及應(yīng)用所學(xué)知識的能力?？茖W(xué)文化知識的傳播主要依靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)離不開教育評價(jià)?？荚囎鳛榻逃u價(jià)的基本手段之一，可以檢查學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和掌握的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助教師診斷自己教學(xué)的成敗得失，是很好的一種學(xué)習(xí)反饋措施。否則，對教育對象缺乏足夠的分析，就必然導(dǎo)致課堂教學(xué)無法保持連續(xù)性和有效性?，F(xiàn)代教育離不開評價(jià)，素質(zhì)教育也需要考試和升學(xué)。素質(zhì)教育反對片面追求升學(xué)率，但并不是絕對排斥考試和升學(xué)。

三、科學(xué)地研究和實(shí)施考試，使考試與素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來

1.結(jié)合考試實(shí)施素質(zhì)教育可以提高教育質(zhì)量

素質(zhì)教育的真正難點(diǎn)是在中學(xué)，中考、高考是不容回避的教改焦點(diǎn)。目前為了選拔的公平性，統(tǒng)一高考還不可能取消。取消傳統(tǒng)的考試形式和訓(xùn)練方式，就意味著學(xué)生不具備參與升學(xué)競爭的應(yīng)試能力，所以只有將高考改革得更科學(xué)和完善，堅(jiān)定不移地將高考健康順利的開展下去才能為全面推進(jìn)素質(zhì)教育真正發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

新一輪高考“3+X”改革，重點(diǎn)在內(nèi)容改革。重在能力和素質(zhì)考查，指導(dǎo)思想是有利于對考生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著考試制度、評價(jià)方式的改革，考試的內(nèi)容和形式與素質(zhì)教育應(yīng)有的要求將逐步吻合，素質(zhì)教育的實(shí)施于升學(xué)考試成績的正相關(guān)日益明顯。今年復(fù)旦大學(xué)更是首開先例對高中畢業(yè)生采取面試形式自主招生，這是從素質(zhì)教育出發(fā)，不再拘泥于高考分?jǐn)?shù)，而是重視學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。

2.科學(xué)的考試能促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

科學(xué)的考試是檢查與評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)效果的一種手段，它具有教育教學(xué)功能。科學(xué)的考試方法可以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的?？荚囀墙逃^程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有相對的公平性和權(quán)威性，為人們提供了一個(gè)平等的競爭環(huán)境。智慧、才能、意志、誠實(shí)是考試取勝的關(guān)鍵因素，要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋、判斷、選擇、演算、分析、概括、推理、論述，是素質(zhì)教育目標(biāo)要求的真實(shí)反映。因此，考試尤其是科學(xué)的考試，在素質(zhì)教育中也具有明顯的導(dǎo)向性，對促進(jìn)素質(zhì)教育必將起到巨大的推動(dòng)作用。那些抹殺考試積極作用，脫離實(shí)際為素質(zhì)教育而“素質(zhì)教育”的學(xué)校和地方，不但素質(zhì)教育沒有抓好，還造成了教育質(zhì)量的滑坡。

綜上所述，考試與素質(zhì)教育并不矛盾。素質(zhì)教育要廢除的是應(yīng)試教育下片面追求升學(xué)率的教育方式和觀念，而非考試本身?？荚囎鳛樾兄行У囊环N檢測手段，在素質(zhì)教育的推進(jìn)過程中不能取消。只要我們“按教育規(guī)律辦事”，以受教育者為核心，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，加快教育改革尤其是考試制度改革，使其與素質(zhì)教育科學(xué)相容，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，更好地發(fā)揮考試的作用，使考試與素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來，做到兩者相得益彰、相輔相成。

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