心理契約在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗課中的應(yīng)用

【摘 要】本文通過在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗課上構(gòu)建師生之間良好心理契約，并利用心理契約的獨特作用，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高護生綜合素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】心理契約 " "護理學(xué)基礎(chǔ) " "實驗課 " "應(yīng)用

心理契約是美國著名管理心理學(xué)家施恩（E.H.Schein）在20世紀60年代提出的，指存在于員工與組織之間的沒有明文規(guī)定的期望。心理契約不僅應(yīng)用于管理領(lǐng)域，在教育教學(xué)中也發(fā)揮著作用。如果把課堂教學(xué)看作一種組織活動，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有期待，學(xué)生對教師的教學(xué)效果有期望，故要在實驗課教學(xué)中構(gòu)建師生之間良好心理契約。教師作為實驗課教學(xué)的組織者和維護者，要對彼此間這種微妙且含蓄的心理期望的建立、維護和強化給予足夠的重視，并進行理性的換位思考和不斷的相互揣摩和估測，領(lǐng)悟相互的心理期望，努力構(gòu)建目標(biāo)一致的心理契約，并主動進行自我調(diào)整和自我堅持，發(fā)揮心理契約的獨特作用，對師生雙方給予正確引導(dǎo)，以最大限度地推動雙方心理契約的滿足，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高護生綜合素養(yǎng)的目的。

一、結(jié)合課程特點，運用心理契約，建立融洽的師生關(guān)系

在護生教育教學(xué)的課程中占有極其重要地位的護理學(xué)基礎(chǔ)實踐性非常強，是護理教育核心課程，它的實驗課教學(xué)效果對學(xué)生有非常重要的影響。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)不是機械地把知識從教師那兒傳授到學(xué)生那兒，它首先是人與人之間的關(guān)系。”故要在課堂上建立融洽的師生關(guān)系，既重視教師的心理期望，也注重學(xué)生的心理期望，努力使雙方的心理契約達到高度的一致，教師才能舒服地教，學(xué)生才能舒心地學(xué)，達到真正優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效果。為達到這一目的，要加強師生雙方溝通，促進心理契約明晰化 。通過雙向溝通，一方面教師可以隨時了解和關(guān)注學(xué)生的期望和教師存在的問題;另一方面，學(xué)生也可以全面了解教師的期望和當(dāng)前自身存在的問題。雙方通過交流，認識具體的心理契約，及時建立、修正和維護心理契約，使雙方形成的心理契約更加合理。在實驗操作過程中，師生雙方加強交流，教師根據(jù)雙方的期望與存在的問題，針對學(xué)生個性與共性問題，及時有效地提供解決方案，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，點評不足。

二、運用心理契約強化師生的責(zé)任，約束雙方的行為

（一）教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是影響學(xué)生情緒產(chǎn)生、發(fā)展，制約課堂氣氛的重要因素

實驗課教師重視教學(xué)中存在的心理契約，并了解學(xué)生對課程、對教師的期望，然后以學(xué)生能夠接受的水準(zhǔn)、生動而富有感染力的課堂語言、訓(xùn)練有素的行為舉止努力提升課堂教學(xué)效果。

1.教師課前要主動了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生期望，制定難度適中的實驗課目標(biāo)

教師通過與學(xué)生的溝通與交流，結(jié)合學(xué)生與課程的實際情況，制定一個難度適中的目標(biāo)，讓學(xué)生在此教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下更充分地參與到教學(xué)過程中去，并享受整個教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效果，共同完成教學(xué)目標(biāo)。而不是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗，脫離學(xué)生實際，自定實驗課教學(xué)目標(biāo)。

2.教師注重實驗課堂上綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)

師生接觸的過程，是構(gòu)建心理契約的重要過程，故教師在每次實驗課上要注重綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，以構(gòu)建牢固的心理契約 ，避免因教師的疏忽而使學(xué)生產(chǎn)生不切實際的想法， 導(dǎo)致課堂負能量的出現(xiàn)。實驗課上，教師的衣著打扮、言談舉止、專業(yè)態(tài)度等都給學(xué)生以樣板和示范作用。因此，教師時刻要以模范的行為和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去教育和感染學(xué)生，要從思想上認識到自己的特殊身份，注重護士的職業(yè)形象，以正能量影響學(xué)生的情緒、對護理工作的認識和工作態(tài)度。

3.教師要不斷改進教學(xué)方法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

新時期社會對學(xué)生的要求，不僅要有豐富扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)風(fēng)險意識、合作意識等。所以課堂上教師僅有簡單的知識傳授，已不能滿足新時代教學(xué)的需要，要通過課堂教學(xué)改革，注重對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要通過實驗課的教學(xué)過程，使學(xué)生獲得專業(yè)知識、技能的同時養(yǎng)成細心、耐心與責(zé)任心并重的好習(xí)慣，結(jié)合職業(yè)要求提升綜合素質(zhì)，為將來的工作和進修打下良好的基礎(chǔ)。

（二）就學(xué)生而言，運用心理契約，加強除剛性制度外的學(xué)生自我約束

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的自我約束，也是影響課堂教學(xué)的一大因素。運用心理契約，達到學(xué)校剛性制度與心理的雙層約束。

1.實驗課自覺注意儀表儀態(tài)

在實驗課上自覺注重護理禮儀的要求，如上課要穿護士服、戴護士帽、穿軟底鞋。在技術(shù)操作中保持良好的姿態(tài)，把坐立行等正確的姿勢貫穿到護理技能學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)良好的儀表、儀態(tài)。

2.實驗課要細心觀察，規(guī)范操作，自覺注重人文關(guān)懷的融入和貫通

因為護生將來的服務(wù)對象是人，要全面解決病人的健康問題不僅僅是技術(shù)操作，還要進行溝通與交流，所以學(xué)生要意識到，學(xué)習(xí)中不僅要細心觀察，規(guī)范操作，還要主動加強人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)與運用，學(xué)會把對病人的愛心、責(zé)任心、同情心融入護理技能操作中去，注重行為、舉止、知識、技能方面的綜合提升。

【參考文獻】

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