高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制探究

【摘 要】目前我國(guó)高校體育專業(yè)人才激勵(lì)機(jī)制的理論研究和激勵(lì)模式研究還比較少，缺乏系統(tǒng)性的研究，而關(guān)于構(gòu)建適合高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制方面的研究就少之又少，本文主要嘗試對(duì)高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行探討，希望通過(guò)本次研究更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)高校體育人才培養(yǎng)不斷上升到一個(gè)新的臺(tái)階，營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)體育文化氛圍。

【關(guān)鍵詞】高校體育專業(yè) " "人才培養(yǎng) " "內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制

高校作為我國(guó)體育人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)地，肩負(fù)著為國(guó)家輸送體育人才，培養(yǎng)高素質(zhì)體育訓(xùn)練人員和學(xué)生的重要職責(zé)。在高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，學(xué)生處于重要的位置，他們?cè)谌粘５挠?xùn)練和技能學(xué)習(xí)過(guò)程中為了比賽犧牲更多的時(shí)間，因此，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的研究已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1 學(xué)生認(rèn)知方面的激勵(lì)機(jī)制

1.1訓(xùn)練方式的多樣性和系統(tǒng)性有利于學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

體育運(yùn)動(dòng)的本身能夠讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到激情或者流暢的狀態(tài)，并能夠從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這主要是由體育運(yùn)行項(xiàng)目的鮮明的特點(diǎn)決定。學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，如果教師安排的內(nèi)容過(guò)于死板，給學(xué)生的心理造成一種消極的狀態(tài)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就感到厭煩和疲勞，這對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)不利。聰明的教師在教學(xué)過(guò)程中懂得如何滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)采取靈活多樣的訓(xùn)練方法，或者在一邊教學(xué)中一邊融入游戲教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。

1.2幫助學(xué)生制定合理的操作目標(biāo)

在訓(xùn)練過(guò)程中，如果教師對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己不管通過(guò)怎樣的努力都不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中很可能會(huì)放棄這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)該制定階段性的可操作目標(biāo)，給學(xué)生在訓(xùn)練中更多的自主權(quán)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容。

1.3讓學(xué)生參與到操作目標(biāo)的決策當(dāng)中

學(xué)生在自己的訓(xùn)練計(jì)劃、目標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中起到更多的決策作用。在操作過(guò)程中發(fā)揮其相應(yīng)的作用，學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中才能更好地控制自我，相應(yīng)地也有利于學(xué)生階段性的訓(xùn)練和學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生在訓(xùn)練完畢之后，將訓(xùn)練的目的能夠及時(shí)地告知學(xué)生，并了解學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的實(shí)際體會(huì)，這些就能成為學(xué)生積極參與訓(xùn)練的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生從自我心理就認(rèn)為，跟著這位教師學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)到更多的東西。

2 學(xué)生社會(huì)支持方面的激勵(lì)機(jī)制

2.1學(xué)校應(yīng)該制定新穎的管理制度

高校體育專業(yè)的學(xué)生是學(xué)校的特殊群體，他們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中面臨著長(zhǎng)時(shí)間、艱苦的訓(xùn)練，同時(shí)還需要面臨文化課學(xué)習(xí)的壓力。因此，學(xué)校應(yīng)該考慮體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際困難，應(yīng)該考慮到本專業(yè)學(xué)生的特殊情況，在學(xué)習(xí)管理方面應(yīng)該給予更多的照顧。例如，在文化課考試、學(xué)分統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放方面應(yīng)該給予一定的傾斜。在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)解決好體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾，保證學(xué)生正常的訓(xùn)練量。

2.2保持和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

與體育專業(yè)家長(zhǎng)學(xué)生保持溝通，能夠保證訓(xùn)練目標(biāo)的一致性。在實(shí)際的訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通是很有必要的，其能夠顯著影響到學(xué)生的心理。因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證學(xué)生的訓(xùn)練得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可，這樣教師可以從更深層次了解學(xué)生的實(shí)際需求。滿足學(xué)生的需求就是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的過(guò)程，可以建立統(tǒng)一的訓(xùn)練目標(biāo)和態(tài)度意識(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更加深刻持久的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

2.3增加學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)

如果學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中總是不成功，那么逐漸就會(huì)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目喪失信心，失去興趣。因此，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)該有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，尋求學(xué)生的容易成功的途徑，從心理方面建立自信心。

3 體育專業(yè)學(xué)生人格方面的激勵(lì)機(jī)制

3.1積極培養(yǎng)學(xué)生的集體文化意識(shí)

體育文化是指在訓(xùn)練過(guò)程中解決各種問(wèn)題的方法，并逐漸形成的一種統(tǒng)一意識(shí)和規(guī)范。是培養(yǎng)學(xué)生集體精神的基礎(chǔ)，其主要與創(chuàng)建一種心理氛圍有一定的聯(lián)系。這種文化氛圍能夠激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練中的積極性，并能夠建立學(xué)生的自信心，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。

3.2積極的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的推動(dòng)力

教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中不要吝嗇自己的話語(yǔ)，應(yīng)該積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，從而取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制研究，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)該從多個(gè)方面出發(fā)，創(chuàng)新出一套適合高校體育專業(yè)人才的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。

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