試分析高職數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得我國(guó)教育體制也隨之不斷完善。由于國(guó)家的社會(huì)進(jìn)步在很大程度上是由勞動(dòng)者的素質(zhì)來(lái)決定，所以迫切需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的新型人才。數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育體系中的重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生素質(zhì)有著直接的影響，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會(huì)形成一種良好、科學(xué)、客觀的素質(zhì)，特別是高職數(shù)學(xué)教育更是對(duì)目前培養(yǎng)新型高素質(zhì)、高能力、高水平的創(chuàng)新型人才有著重要的影響作用。本文就高職數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響展開(kāi)分析探討。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)教育 " "學(xué)生素質(zhì) " "影響

一、高職數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

1. 以就業(yè)為導(dǎo)向的“服務(wù)性”特點(diǎn)

隨著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的提出，全面推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的建立，高職教育的改革大大減少了理論數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)型教育方式。向?qū)嵺`型數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變，更加適應(yīng)當(dāng)代高校畢業(yè)生，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，不僅僅具有數(shù)學(xué)基本學(xué)術(shù)知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⒗碚摶癁閷?shí)踐，將數(shù)學(xué)邏輯思維、能力的運(yùn)用到工作中。

2. 活學(xué)活用于其他方面的“應(yīng)用性”特點(diǎn)

高職數(shù)學(xué)相對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)更加專業(yè)化、系統(tǒng)化和學(xué)術(shù)化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過(guò)程中很容易偏向理論學(xué)習(xí)教學(xué)。但是隨著實(shí)踐教學(xué)的提出，高職數(shù)學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置也在不斷重新組合與調(diào)整。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上分塊?；浇虒W(xué)，建立符合專業(yè)要求的內(nèi)容體系，突出專業(yè)的應(yīng)用性，經(jīng)管類、物流類、信息工程類等不同專業(yè)不能選用同一種教材。比如經(jīng)管類的高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)偏向數(shù)學(xué)計(jì)算，如導(dǎo)數(shù)、微分和積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)中投資收益、邊際收益、最大收益等指標(biāo)的運(yùn)用;物流類的高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)注意數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)籌規(guī)劃等運(yùn)用;信息工程類的高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)更加偏向數(shù)字編程、算數(shù)公式等代數(shù)方向的運(yùn)用。這樣的高職數(shù)學(xué)教育會(huì)更有針對(duì)性地應(yīng)用在多方面學(xué)術(shù)中，即使在人文科學(xué)方面也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維來(lái)思考分析問(wèn)題，所以以應(yīng)用為中心的高職數(shù)學(xué)教育能夠更好地體現(xiàn)其解決問(wèn)題的作用。

3. 適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的“發(fā)展性”特點(diǎn)

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以學(xué)生為本的發(fā)展型高職數(shù)學(xué)教育是當(dāng)代教育改革的重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，成為盡快適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等一線新崗位、新技術(shù)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這種能力要求勞動(dòng)者必須具備一定的理論功底。所以，高職數(shù)學(xué)教育在注重應(yīng)用性的同時(shí)，還必須著眼未來(lái)，在滿足專業(yè)需要的基礎(chǔ)上，同時(shí)重視數(shù)學(xué)邏輯思想與數(shù)學(xué)分析方法的教學(xué)，為學(xué)生拓展足夠的發(fā)展空間。

二、高職數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響

1. 高職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

首先，高職數(shù)學(xué)教育的教育面不同于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，隨著高等教育的推廣，本身應(yīng)該是精英教育的卻變成了大眾教育，因此學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這對(duì)于高職數(shù)學(xué)教育的施展是有一定影響的，基礎(chǔ)好的吸收快，基礎(chǔ)弱的則跟不上教學(xué)進(jìn)度。其次，當(dāng)前的高職教育課時(shí)十分有限，專業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)踐性課程的開(kāi)啟，對(duì)于學(xué)生而言，龐大的知識(shí)體系很多時(shí)候不能全面系統(tǒng)地真正落實(shí)到位;而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)。數(shù)學(xué)教育缺乏應(yīng)有的靈活性，加上數(shù)學(xué)本身的枯燥性與教師強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)與講解會(huì)造成學(xué)生的思維惰性，給高職數(shù)學(xué)教育增加了難度。

2. 高職數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)影響的方面

（1）在基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能方面

數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)中扮演著重要的角色，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的范圍和內(nèi)容同時(shí)也在發(fā)生著變化。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更適合未來(lái)人才素質(zhì)的要求，成為一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起人們重視的、迫切需要解決的問(wèn)題。

（2）在創(chuàng)新型思維方面

高職數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學(xué)這門學(xué)科在訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著不一般的作用。在之前的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為了適應(yīng)教育改革的需要，還應(yīng)該進(jìn)一步研究高職數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，制定出具體的、可操作的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。

（3）在非智力因素方面

目前，隨著社會(huì)信息量的快速增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且還需要有敏銳的思考能力、強(qiáng)烈的求知欲、廣泛的適應(yīng)力和頑強(qiáng)的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而數(shù)學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生這些心理品質(zhì)的最好的學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生可以學(xué)會(huì)許多重要的思考方法以及邏輯思維。通過(guò)解答不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不僅鍛煉了意志品質(zhì)，還樹(shù)立了精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學(xué)生經(jīng)過(guò)周密思考、反復(fù)研究才能解決的問(wèn)題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品格和克服困難的精神。

3. 高職數(shù)學(xué)教育改革的思路

（1）針對(duì)性教學(xué)

由于學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)較差的自然對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，就會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)，更加不愿意學(xué)習(xí)，這時(shí)高職數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)有難度。所以，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求更新教學(xué)觀念，更加有針對(duì)性的施展教學(xué)工作，不必要求學(xué)生掌握高深的數(shù)學(xué)理論，而是重視學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本原理和基本技能的訓(xùn)練，采取貼近學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)來(lái)講授數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，獲得發(fā)展。

（2）減少過(guò)度理論化知識(shí)

高職數(shù)學(xué)理論定義上相對(duì)晦澀難懂，不必太過(guò)注重?cái)?shù)學(xué)定理和公式的前因后果。因?yàn)楫?dāng)前高職數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生而不是做學(xué)術(shù)研究型的學(xué)生，所以只要求學(xué)生能運(yùn)用這些定理和公式分析并解決實(shí)際中的問(wèn)題。所以，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不必花過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行公式證明和理論推導(dǎo)，教會(huì)他們理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，能夠進(jìn)行正確的運(yùn)算即可，便可達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（3）數(shù)學(xué)工具的合理運(yùn)用

隨著當(dāng)今科技信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)該趨向電算化。對(duì)于技術(shù)型應(yīng)用人才來(lái)說(shuō)，從業(yè)之后不會(huì)要求他們運(yùn)用嚴(yán)密的思想邏輯來(lái)證明、檢驗(yàn)一個(gè)純數(shù)學(xué)公式或問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是從事從業(yè)工作的應(yīng)用型工具，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是用來(lái)解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。所以，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用手中的數(shù)學(xué)計(jì)算工具，會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的算數(shù)以及復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式編制計(jì)算解答。高職人才在日后的工作中遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，是可以通過(guò)電腦、計(jì)算器等工具得到準(zhǔn)確的結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息現(xiàn)代化時(shí)代的到來(lái)，新型社會(huì)人才對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是無(wú)處不在，在各個(gè)領(lǐng)域中對(duì)研究對(duì)象的數(shù)學(xué)手段運(yùn)用將會(huì)愈來(lái)愈高級(jí)。高職數(shù)學(xué)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，雖然目前已經(jīng)取得了一定的成效，但還是要接受教學(xué)實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)的全面廣泛應(yīng)用，更是指導(dǎo)當(dāng)代人不僅要具備較高的文化素質(zhì)還應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，所以高職數(shù)學(xué)教育對(duì)于所有專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必不可少的學(xué)習(xí)研究課程。

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