淺談大學(xué)數(shù)學(xué)教育的偏差與調(diào)整對(duì)策

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展壯大，出現(xiàn)了層出不窮的數(shù)字化科技，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和作用也得到廣大群眾更廣泛的關(guān)注，具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的高科技人才也越來(lái)越受到國(guó)家和企業(yè)的青睞。但是落后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)思想下難以培訓(xùn)高等素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，尤其是大學(xué)數(shù)學(xué)教育的偏差已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高等數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué) " "數(shù)學(xué)教育 " "偏差 " "調(diào)整

前言

作為高等教育重要課程之一的大學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思維方式上占據(jù)著舉足輕重的作用。但是目前大多數(shù)獨(dú)立院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及教學(xué)模式出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，這種并不合理的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生在獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)使學(xué)生遠(yuǎn)離所學(xué)的教育重心。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的必要性

（一）學(xué)校教學(xué)內(nèi)容存在不足

隨著中國(guó)文化的發(fā)展，人們逐漸重視學(xué)校教育。中國(guó)的學(xué)校教育不同于國(guó)外的教育，尤其是受到傳統(tǒng)教育思想影響的大多數(shù)獨(dú)立院校，他們的教學(xué)方式單純拘泥于課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單地闡述定理定義介紹公式，省略重點(diǎn)講解推導(dǎo)過(guò)程，忽略對(duì)實(shí)際掌握和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，使得學(xué)生難以掌握公式來(lái)源，容易遺忘理論知識(shí)，不能在今后的測(cè)試中取得良好的成績(jī)。加之現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)立院校將測(cè)試的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低測(cè)評(píng)的依據(jù)。獨(dú)立院校在教學(xué)內(nèi)容上缺少對(duì)高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的銜接教育，數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及概率論是大學(xué)理工科學(xué)生的首要難題，大學(xué)數(shù)學(xué)以高中所學(xué)的數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的較少。目前高中文科和理科的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容差異較大，內(nèi)容上重復(fù)率較高，這些都使得大學(xué)數(shù)學(xué)教育在改革中存在較大的困難。

（二）教學(xué)方法存在不足

時(shí)代的發(fā)展同時(shí)也要求在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，尤其是要提高學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前學(xué)校教學(xué)中教師是占據(jù)主要位置，教學(xué)主體位置相互顛倒，教學(xué)形式單一，同時(shí)也不能充分地運(yùn)用現(xiàn)代高科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，加上學(xué)生一味地對(duì)權(quán)威認(rèn)可，缺乏自主分析判斷的能力，使得學(xué)習(xí)興趣難以提高，學(xué)習(xí)過(guò)程身心疲憊，學(xué)習(xí)效率降低，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教育的調(diào)整對(duì)策

（一）對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育模式進(jìn)行改革

改革傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)地位。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，在課上注意增加與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理活動(dòng)，靈活地運(yùn)用課堂，充分活躍課堂氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。其中主要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性精神的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）教學(xué)方法上進(jìn)行改革

運(yùn)用多種途徑的教學(xué)方法，增添教學(xué)形式的多樣性。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度地運(yùn)用高科技教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)微機(jī)課堂的實(shí)際操作，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用高科技搜索相關(guān)文獻(xiàn)知識(shí)，積極組織開(kāi)展小組討論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂教學(xué)注意高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，降低文科類(lèi)和理科類(lèi)的差異，注重多種教學(xué)方式的綜合。

（三）注意大學(xué)數(shù)學(xué)與哲學(xué)的相結(jié)合

哲學(xué)作為一項(xiàng)神秘而高深的學(xué)科，它能不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維方式。數(shù)學(xué)和哲學(xué)的相結(jié)合可以使學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候得到清晰的解決方案，可以更有效地提高學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。如今我國(guó)各大院校也越來(lái)越多的注重大學(xué)數(shù)學(xué)的改革，不少院校已經(jīng)做出相關(guān)的研究，逐漸把大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提到日程上來(lái)。在教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)人文主義精神的提升，全面開(kāi)發(fā)大學(xué)數(shù)學(xué)的德育功能，從根本上解決當(dāng)代學(xué)生基本計(jì)算能力方式的轉(zhuǎn)變，提高解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

（四）改革大學(xué)數(shù)學(xué)教育考核體系

確定新的大學(xué)數(shù)學(xué)教育考核評(píng)估方案，深入開(kāi)展大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的改革。改革單純以測(cè)試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的鑒別方法，從一張?jiān)嚲碇须y以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)理論知識(shí)的掌握程度?？荚u(píng)的目的是確認(rèn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握解決問(wèn)題的實(shí)際能力，新型改革的考核體系應(yīng)該具有能逐步體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)

在整個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生更有效地把課本知識(shí)和課堂外知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的科研興趣，使其建立自主科研意識(shí)，讓學(xué)生充分地享受科研成果帶來(lái)的喜悅。

（六）對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育課程體系的改革

學(xué)校在實(shí)行大學(xué)數(shù)學(xué)教育課程體系改革的過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的相結(jié)合。把理論數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，建立不同學(xué)科之間的研究方式，同時(shí)運(yùn)用應(yīng)用數(shù)學(xué)的靈活多變性，促使數(shù)學(xué)還原于人們的生活之中。除了已開(kāi)設(shè)的微積分、線性代數(shù)、幾何等教學(xué)課程，還要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)技術(shù)實(shí)踐等課程，引用Mathematic來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)論

綜上分析可知，要改革大學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的一些弊端并不是一蹴而就的，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的調(diào)整過(guò)程。逐步促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育國(guó)際化、社會(huì)化、人文化，才能調(diào)整大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的偏差。新的教育模式的改革促使大學(xué)數(shù)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展體系的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)高科技、高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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