淺析自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐與研究

【摘 要】自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育來(lái)說意義重大，一方面擺脫了傳統(tǒng)教與學(xué)的教學(xué)模式，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文主要從自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用著手，通過對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的解讀，更好地進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述，以便更好地應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) " " 教學(xué)模式 " "數(shù)學(xué)課堂 " "實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在素質(zhì)教育的大背景下提出并進(jìn)行實(shí)踐研究的，它是一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式之一，對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)固定的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師占有主導(dǎo)地位，一味地包辦和灌輸，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性受到了壓抑，并沒有明確學(xué)生的主體地位，最終導(dǎo)致課堂的沉悶，教師教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教育學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)過程中要樹立以人為本的思想，是不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的含義

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不是所謂的自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，而是通過教師的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性。這樣可以讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好，同時(shí)養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，是自身、個(gè)性發(fā)展的重要途徑和方法。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐與研究不能僅僅局限于眼前，而是要著眼于整個(gè)課堂中教學(xué)方法的使用，以及學(xué)生的掌握。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能有助于形成科學(xué)性的學(xué)習(xí)能力和方法，形成一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐要點(diǎn)

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所要關(guān)注的重要話題之一，它所遵循的是教學(xué)與心理學(xué)規(guī)律。無(wú)論哪一科的教師都要不斷在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍方面下功夫。一方面，在日常教學(xué)過程中對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)進(jìn)行融合，不僅能夠與學(xué)生成為好朋友，做他們的傾聽者，對(duì)他們的問題進(jìn)行有效解決，從而可以對(duì)他們學(xué)習(xí)方面存在的困難進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)效果的顯著提升，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師要具有良好的教育學(xué)、心理學(xué)、班主任學(xué)等理論基礎(chǔ)，這樣就可以對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。對(duì)于日常生活中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而更好地分析、歸納和總結(jié)，保證自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍除上述之外還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重、角色的轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自身正確的教育觀念和良好的工作態(tài)度，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說是必須具備的素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在自主學(xué)習(xí)模式探討中主要針對(duì)教學(xué)觀念的革新，要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育的差別，正確轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的角色。變教師灌輸角色為指導(dǎo)角色，變學(xué)生為教學(xué)的主體，真正確立以人為本的教學(xué)理念和思想。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重點(diǎn)在于教師對(duì)自身地位的認(rèn)識(shí)，授之以魚不如授之以漁，教師要把學(xué)生放在主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性而不斷構(gòu)建知識(shí)體系的過程。教師在課堂上要注重學(xué)生地位和自身角色的定位。一方面要注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性和主體性，同時(shí)也要注重教師的引導(dǎo)性和客體性。教師的教與學(xué)生的學(xué)都不是絕對(duì)過程。教師要向?qū)W生傳授知識(shí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過引導(dǎo)性活動(dòng)開展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂參與程度，不斷提升數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。教師切不要在教學(xué)過程中把學(xué)生看作接收器，忽視他們的差異性。而是要不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把要我學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的關(guān)鍵。

（三）保證學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、做到以學(xué)定教是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的保障

教師在進(jìn)行一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，都要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)上多花一點(diǎn)時(shí)間，教他們用適合他們自身的預(yù)習(xí)方法，并給予必要的輔導(dǎo)和指點(diǎn)。這樣做的目的，就是讓學(xué)生在進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之前做足工夫，這樣才能夠在課堂上的思維交流活動(dòng)中變得更加主動(dòng)。教師在保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，通過小組成員間的幫助，使得他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性得以保護(hù)，從而他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣也得到了激發(fā)，慢慢地他們就會(huì)擺脫不愿學(xué)習(xí)的困擾。

教師的“教”要靈活。素質(zhì)教育在教學(xué)方法中提倡“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生自身情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”“進(jìn)度”所牽制，不能有效做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變的話，教學(xué)和教育就會(huì)在無(wú)形中又走回“師本教育”的舊途，又在牽著、領(lǐng)著學(xué)生走。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。教師進(jìn)行教學(xué)策略的改變，始終堅(jiān)持“以生為本”的原則，日常教學(xué)要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變，保證學(xué)生在課堂上能積極發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣，并且能夠主動(dòng)找老師和同學(xué)幫助自己解決學(xué)習(xí)上的困難，盡自己的努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷講求開放性，課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)組織形式的靈活性，并不斷強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，教師的一切課堂教學(xué)活動(dòng)都要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式為核心，通過不斷實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方式、方法，切實(shí)把素質(zhì)教育落到工作中去，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果和目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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