探析繼續(xù)教育課程教學(xué)改革趨向

【摘 要】本文敘述了繼續(xù)教育教學(xué)過程中課程教學(xué)改革的重要性，從提高學(xué)員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性出發(fā)，分析了促使學(xué)生提高繼續(xù)教育學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)因和外因，講述了促進(jìn)繼續(xù)教育課程改革和教學(xué)改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 " "課程改革 " "教學(xué) " " 措施

隨著繼續(xù)教育的發(fā)展，繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要求、教材內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都需要適應(yīng)新形勢(shì)的要求。要針對(duì)現(xiàn)行繼續(xù)教育課程教學(xué)手段單一，內(nèi)容偏窄、偏深，理論聯(lián)系實(shí)際不足等弊端進(jìn)行改革，開設(shè)符合成人認(rèn)知規(guī)律，以成人發(fā)展為本的綜合性課程。因此，在繼續(xù)教育中，要改變常規(guī)的教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性。

一、成人學(xué)員學(xué)習(xí)需求和心理分析

參加繼續(xù)教育的對(duì)象大多為在職從業(yè)人員。他們面臨工學(xué)矛盾，面臨年齡等因素制約，學(xué)習(xí)上存在被動(dòng)性，接受知識(shí)的速度和能力與全日制在校生相比明顯不足。但現(xiàn)代社會(huì)，在職人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)又有客觀的需要：一是工作的需求，崗位的要求。多數(shù)成人學(xué)員出于職業(yè)發(fā)展需要參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)科技帶來的壓力，知識(shí)更新的周期日趨縮短，如不及時(shí)“充電”，就有被淘汰的危險(xiǎn)。三是行業(yè)或崗位內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的壓力。許多專業(yè)人員要取得專業(yè)技術(shù)職稱和競(jìng)聘專業(yè)崗位，要參加繼續(xù)教育。此外，成人學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理：一是學(xué)員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)多被動(dòng)，少主動(dòng)，有“老師教啥我學(xué)啥”的思維定式，影響了他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探索和理解。二是多數(shù)學(xué)員偏愛應(yīng)用，忽視理論，對(duì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用理解不夠。三是重視局部，輕視全面，根據(jù)個(gè)人的喜好取舍學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不全面。四是重視形式，舍棄根本?，F(xiàn)在多數(shù)成人學(xué)員因工學(xué)矛盾、家庭負(fù)擔(dān)等，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，渴盼盡快畢業(yè)拿到文憑，不重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

二、提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的措施

1.強(qiáng)化繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)是提高繼續(xù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，教師是教學(xué)中最具活力的因素。要根據(jù)繼續(xù)教育需要建立職業(yè)的繼續(xù)教育教師隊(duì)伍，繼續(xù)教育的師資必須根據(jù)成人教育和成人自身特點(diǎn)來選聘。實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍要以專職教師為主，聘請(qǐng)具有中高職稱的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師和校外兼職教師為輔，再根據(jù)需要聘請(qǐng)有豐富生產(chǎn)與管理經(jīng)驗(yàn)的工程師、經(jīng)理和專家授課，以完善繼續(xù)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，滿足教學(xué)要求。

2.引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

繼續(xù)教育應(yīng)注意將德育教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，首先要引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成人學(xué)員有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，但工學(xué)矛盾是成人教育中面臨的普遍問題。因此，開班前教師應(yīng)多渠道了解新開班的性質(zhì)、要求、學(xué)員的基本情況以及送培單位對(duì)學(xué)員的要求。開班時(shí)還可通過座談會(huì)等形式與學(xué)員交流，了解學(xué)員的思想狀況和學(xué)習(xí)需求。教師在教育過程應(yīng)把德育教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行形勢(shì)政策教育以及科學(xué)的人才觀教育，糾正學(xué)員的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤思想，使其樹立正確的學(xué)習(xí)目的，珍惜繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

3.增強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性

繼續(xù)教育在制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候要充分了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，需要什么學(xué)什么，并且能學(xué)以致用。針對(duì)性就是把課程的設(shè)置、講授的內(nèi)容與受教育者的具體工作崗位和工作內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)員感到學(xué)以致用，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)效性指學(xué)員經(jīng)過學(xué)習(xí)是否確有所獲。缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)無法激起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)需要的內(nèi)驅(qū)力也會(huì)隨之減弱，甚至消失。

4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，理論與實(shí)踐并重

和傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的學(xué)歷教育不同，繼續(xù)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，其根本目的是為了解決學(xué)員知識(shí)的“老化”、觀念陳舊以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)工作等方面存在的實(shí)際問題，提高其認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。它不再是實(shí)踐從屬于理論，而是理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此，要根據(jù)學(xué)員的不同學(xué)習(xí)心理，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)做到：一要注意把握理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用的比重，做到掌握理論的同時(shí)，向?qū)嵺`應(yīng)用傾斜。二要了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，追蹤科技熱點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)員參觀科技展覽，到有關(guān)科技企事業(yè)參觀調(diào)研，聘請(qǐng)專家進(jìn)行科技講座，組織學(xué)員進(jìn)行討論和交流。三要多渠道開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)內(nèi)容要具有新穎性、科學(xué)性、前沿性

繼續(xù)教育教學(xué)在授課內(nèi)容上要突出一個(gè)“新”字，不僅是知識(shí)的更新，更重要的是要了解本行業(yè)的新進(jìn)展、新情況、研究的新問題。在知識(shí)面上突出一個(gè)“寬”字，盡量使學(xué)員了解本專業(yè)或行業(yè)的前沿成果和最新動(dòng)態(tài)。這就要求授課教師必須掌握廣博的知識(shí)，特別是相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及現(xiàn)代科技信息，并將其揉進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中感到新時(shí)代氣息，開闊知識(shí)視野。

6.采取靈活多樣的教學(xué)方法

繼續(xù)教育教學(xué)方法要靈活多變，講求技巧性，它是提高學(xué)生積極性，把握課程節(jié)奏和聽課效果的關(guān)鍵。成人學(xué)員有一定的文化、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以給他們上課切忌照本宣科、滿堂灌、全班齊步走。如有可能應(yīng)盡量事先下發(fā)講義、資料、教科書，課堂上用更多的時(shí)間，針對(duì)不同文化水平的不同學(xué)員，著重針對(duì)質(zhì)疑而進(jìn)行答疑，突破難點(diǎn)。只有這樣，才能有效提高成人學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。另外，有些學(xué)員們工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，要充分利用蘊(yùn)含在學(xué)員身上的教育資源，在課堂進(jìn)行穿插提問學(xué)員，討論等 ，千方百計(jì)地請(qǐng)他們把實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)講出來，互相借鑒、資源共享。

學(xué)習(xí)要取得成功，聲情并茂的授課方式、幽默而富有趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是很重要的。聲情并茂、幽默的課堂教學(xué)包括在課堂上不照本宣科，應(yīng)用幽默語言、幽默表情和適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作等，如果能合理地運(yùn)用，對(duì)于集中學(xué)員的注意力、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、減輕學(xué)員心理壓力、消除緊張情緒等都有積極作用。

三、采用多種教學(xué)形式做好繼續(xù)教育課堂教學(xué)工作

除了應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，老師還應(yīng)將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，將基礎(chǔ)知識(shí)同應(yīng)用技能相互滲透，課堂教學(xué)應(yīng)由從單一的說教向論辯、討論、座談及報(bào)告方面轉(zhuǎn)變，使課堂面向?qū)W生實(shí)際，面向社會(huì)實(shí)際。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師深入到生產(chǎn)、工作、生活中去吸取豐富的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，并同自己已有理論結(jié)合形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)方法，教學(xué)中還應(yīng)注重加大學(xué)員的參與力度，采取教師講授與學(xué)員講授相結(jié)合，教師輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)自練相結(jié)合的形式，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)員參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)效。如讓學(xué)員參與專題講座，采取教師講學(xué)員聽與學(xué)員講學(xué)員聽相結(jié)合的形式。專題講座需要主講查閱大量資料以突出新意和新知識(shí)，這就無形中擴(kuò)大了學(xué)員的知識(shí)面，提高了該學(xué)員選擇信息、傳遞信息的能力。另外，學(xué)員的講座更能引起其他學(xué)員的興趣，取得較好的效果。

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