淺析幼師民族舞教學(xué)模式的改進

【摘 要】隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與提高，越來越多的家長不再一味追求孩子的學(xué)習(xí)成績，而是開始關(guān)注對于孩子的素質(zhì)教育、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)方面的提高。作為幼師，是祖國花朵的第一代護苗人，肩上更有著孩子們的啟蒙教育的重任。所以在啟蒙教育的民族舞教育中，對幼師的民族知識、舞蹈知識、教育方法、教學(xué)模式等又有了新的要求。啟蒙教育作為孩子人生的重要一環(huán)，在新的情況下，教學(xué)模式必須與時俱進，不可停滯。本文著重講述了幼師與民族舞與教育的分析，以及幼師民族舞教學(xué)的改進。

【關(guān)鍵詞】民族舞 " "幼師 " "教學(xué)模式 " "教育

前言

在《教學(xué)大綱》中中等專業(yè)學(xué)校的幼師舞蹈教育的基本目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)具備幼兒舞蹈示范表演、舞蹈教學(xué)以及舞蹈編排的幼兒教師，以適應(yīng)幼兒園的就業(yè)需求。幼師的舞蹈教學(xué)在對幼兒時首先以教育和育人為基礎(chǔ)，并非要求較高的專業(yè)性。在舞蹈教學(xué)中，首先就要將培養(yǎng)學(xué)生基本技能以及學(xué)生的創(chuàng)新能力作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，融入每一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中，以便學(xué)生勝任以后幼師的教學(xué)工作。

一、幼師民族舞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材不夠貼合實際

要知道，我們幼師教育的目標(biāo)并非是培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的人才。在幼師的舞蹈教學(xué)中，舞蹈課程與其他專業(yè)舞蹈學(xué)校的課程無論在教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)手段和教學(xué)方法上都是迥然不同的。所以作為學(xué)前教育專業(yè)的幼師舞蹈教材與專業(yè)舞蹈教材在內(nèi)容以及難易度上會有不同的趨向，因此要求幼師舞蹈教材的舞蹈理論知識和舞蹈技藝內(nèi)容會更廣一些。而目前為止，還沒有一套完全適用于幼師舞蹈的專業(yè)性教材，更多的是教師四處搜集資料，進行教學(xué)。而在每年廣東省幼教課程改革討論會上，老師們討論最多的話題是如何選擇教材內(nèi)容以及把握課程內(nèi)容的難易度。所以幼師的舞蹈教材在適用性上還在探索中。

2.沒有準(zhǔn)確全面地了解民族舞及民族文化

我國一共有56個民族，區(qū)分這些民族的重點自然就是他們別具一格的民族特性，同時他們的舞蹈也帶有強烈的民族地域風(fēng)情，這也是中國民族舞蹈的魅力所在。然而，在一個民族的歷史進程中，各民族舞蹈也先后經(jīng)歷了時代的變遷，無論是在內(nèi)容上還是在表現(xiàn)手法上都有了很大的變化。學(xué)生要更好地掌握民間舞蹈特有的韻律特征，就必須全面地了解和掌握好各民族的文化背景和舞蹈動作元素。而想把每一個民族的民族舞知識了解掌握是個大課程，需要我們投入時間和精力。因此，在教學(xué)過程中，教師采取的教學(xué)手段、教學(xué)方法就極為重要了。

3.沒有充分的民族舞理論知識及專業(yè)語匯

在為學(xué)生講解民族舞、教授民族舞的過程當(dāng)中，不僅要有過硬的舞蹈功底，還要有豐富的舞蹈知識，二者高度的結(jié)合才能有高質(zhì)量的教學(xué)來適應(yīng)當(dāng)今高質(zhì)量的幼兒教學(xué)?，F(xiàn)在很多畢業(yè)學(xué)生在教學(xué)中存在這樣一個問題：自己的舞蹈表現(xiàn)和基本功底都非常好，就是在教學(xué)生的時候不能運用專業(yè)準(zhǔn)確的舞蹈詞匯，有時候教一個動作說不清它的專業(yè)名稱，知識僵硬地告訴小朋友該這樣該那樣，機械地傳授，不能正確地站在理論的高度闡述所排舞蹈的內(nèi)涵和思想;對幼兒舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容、形式、特點與方法，特別是幼兒舞蹈教材及創(chuàng)編的基本原則沒有十分了解和掌握，只是機械地模仿、傳授，沒有扎實的理論來指導(dǎo)實踐，這樣在教學(xué)上就很難取得優(yōu)異成績來達到高質(zhì)量的教學(xué)。

4.不能與時俱進大膽創(chuàng)新

民族舞多種多樣各有特色，所以民族舞風(fēng)格的表現(xiàn)很重要。但是一個有創(chuàng)意的舞蹈更會讓人眼前一亮。如今舞蹈編排的課程在舞蹈教學(xué)中占有十分重要的位置，但是在實際的教學(xué)過程中由于課時少，容量大，而學(xué)生基礎(chǔ)又相對薄弱情況下，舞蹈編排課程的學(xué)習(xí)始終未能達到預(yù)期效果。盡管近幾年間，人才創(chuàng)新素質(zhì)方面有了著重的培養(yǎng)，但是由于它的實踐性較強，受到諸多因素制約，學(xué)生也只能停留在編排一部分年齡段合適的作品，對幼兒等低年齡段的舞蹈編排能力仍然不高。很多畢業(yè)生到崗位上以后，總是向自己原來的老師請教，或者模仿電視節(jié)目當(dāng)中的幼兒舞蹈，但是自己卻沒有辦法編出適合幼兒園兒童的不同形式不同風(fēng)格適合表演的民族舞蹈，這也讓幼兒民族舞教學(xué)陷入了一定的困境，同時成為幼師民族舞教學(xué)的一個難點。

二、對教學(xué)模式的改進

1.教材與實踐相結(jié)合

在進行舞蹈教學(xué)中，教師不能單純地根據(jù)現(xiàn)有的幼兒師范《舞蹈》教材進行教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合自己在舞蹈教學(xué)中遇到的具體問題，結(jié)合學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的實際情況對《舞蹈》教材進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓教材更加貼合教學(xué)實際。教師應(yīng)該在舞蹈教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，形成自己較為熟悉的教學(xué)模式，這樣才能在其較為熟悉的教學(xué)框架下進行規(guī)范性地教學(xué)，不僅讓教材指導(dǎo)教學(xué)，又可以在舞蹈教學(xué)中不斷地豐富教材，讓教材與實際教學(xué)相結(jié)合，更加地貼合實際，這樣增強了教材的適用性，從而更好地指導(dǎo)舞蹈教學(xué)。

2.強化民族舞知識及民族文化

在實施教學(xué)的過程中，教師首先要選擇具有代表性、典型性的民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行講解與教授，使學(xué)生明確何為正確、傳統(tǒng)的民族舞蹈文化。例如，在教授藏族舞蹈時，教師可以使用多媒體演示一段藏族的地理風(fēng)光、音樂歌舞以及藏民們的生活和風(fēng)土人情，加強學(xué)生們的直觀性，可以推動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)藏族舞蹈。讓學(xué)生充分吸收廣泛的民族舞文化，不僅僅是對單獨一支舞或是一類舞的掌握，也使其在今后傳授過程中不僅能做出優(yōu)美的舞蹈動作還要講得出相關(guān)民族舞的知識文化。強化幼師對民族歷史文化及民族舞的知識的教育，豐富相關(guān)民族及民族舞的文化、歷史知識，準(zhǔn)確把握民族舞特色特點，從一個民族的各方各面的角度來理解并且完整地表現(xiàn)出來。

3.重視理論，理論指導(dǎo)實踐

堅持理論先行。在教學(xué)的過程中要貫穿必要的理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地掌握民族舞理論知識，專業(yè)的舞蹈術(shù)語、詞匯、語匯，要堅持以理論帶動學(xué)習(xí)的原則，“教”與“學(xué)”相互融合，最終內(nèi)化成自己的舞蹈肢體語言。在傳授過程中使學(xué)生的教學(xué)更加專業(yè)、準(zhǔn)確、規(guī)范化。在民族舞的示范過程中，要使用標(biāo)準(zhǔn)、易于理解的話語向?qū)W生說明動作的要求及其標(biāo)準(zhǔn)，然后通過單個練習(xí)，集體練習(xí)，老師與學(xué)生互動交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不斷加強學(xué)生對舞蹈動作過程的訓(xùn)練體驗，可以很好地使民間舞蹈的特性更加突出，使民間舞蹈的韻律美感與風(fēng)格特性得到完美發(fā)揮，充分地掌握民間舞蹈的動作元素，這樣可以讓學(xué)生不僅學(xué)會如何跳，還學(xué)會如何教學(xué)。在幼師的教學(xué)過程中，也要注意學(xué)生對舞蹈動作內(nèi)涵的理解，不能忽視它的情感愉悅性，否則容易導(dǎo)致重復(fù)的厭倦等。這些教學(xué)上的誤區(qū)教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中講解，避免學(xué)生們在日后的工作過程中出現(xiàn)問題。

4.大膽創(chuàng)新與拓展延伸

幼師生畢業(yè)后主要從事幼兒教學(xué)工作，學(xué)生所學(xué)的舞蹈中，幼兒舞蹈與幼兒創(chuàng)編占其三分之一的比重。因此，在民族舞教學(xué)中，我們始終還是要以幼兒民族舞蹈作為幼師民族舞教學(xué)的重點。在充分掌握各民族民間舞動作元素的儲備量下，教師還要介紹各民族風(fēng)格特點的兒童歌曲，引導(dǎo)學(xué)生選取符合幼兒生理、心理特征和接受水平的音樂，讓學(xué)生再運用各民族民間舞動作素材進行創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生的創(chuàng)編實踐過程中，鼓勵學(xué)生解放思維大膽創(chuàng)新。同時要了解不同年齡段的幼兒的肢體動作特點，從中找到編排的規(guī)律。不僅如此，我們還要進行大膽地教學(xué)延伸，從結(jié)合經(jīng)典的舞蹈、音樂、藝術(shù)開始，將舞蹈創(chuàng)編與多門類的藝術(shù)相結(jié)合，從而改變單一的民族舞蹈創(chuàng)編，走多元化路線，以提高幼師學(xué)生畢業(yè)后的工作水平。

總之，舞蹈是一門藝術(shù)，而舞蹈教學(xué)更是一門科學(xué)性的藝術(shù)。隨著現(xiàn)在幼師舞蹈教育環(huán)境的變化，配合新時代的需求，作為舞蹈教師，我們也需要改革教學(xué)手段，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，針對不同的課程來設(shè)計不同的教學(xué)策略、教學(xué)思路，培養(yǎng)更多的全能型人才來適應(yīng)社會方向。所有教學(xué)模式都不是一成不變的，面對不同的學(xué)生群體又需要不同的引導(dǎo)方式，這對教師的洞察力、總結(jié)能力和提高能力有了更高的要求。我們要全身心地投入到舞蹈教學(xué)之中，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要立足課堂教學(xué)，抓好基本功的訓(xùn)練，同時要不斷探索新思路，尋找新途徑，為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)幼教人才做出不懈努力。

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