會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)初探

【摘 要】近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)活動(dòng)在這一大環(huán)境的影響下得到大踏步的發(fā)展。如今，新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，要求會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，但現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式不能夠較好的實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文就現(xiàn)階段會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，試圖探究出創(chuàng)新性應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新性；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

全球化日益推動(dòng)下，會(huì)計(jì)活動(dòng)開(kāi)始從國(guó)內(nèi)走向國(guó)際，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)國(guó)際化是會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展的終極目標(biāo)。根據(jù)《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》和社會(huì)反饋情況，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難與用人單位人才荒的現(xiàn)象同時(shí)存在。由此可以看出，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容忽視。據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)顯示，國(guó)內(nèi)急需近10萬(wàn)名與國(guó)際市場(chǎng)接軌的國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)人才，專業(yè)人才的巨大缺口意味著我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的專業(yè)人才正面臨著拓寬國(guó)際視野和應(yīng)對(duì)能力，向國(guó)際化、專業(yè)化邁進(jìn)的嶄新挑戰(zhàn)。

一、我國(guó)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足

當(dāng)前，我國(guó)大部分的高校都已經(jīng)將會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在課程的設(shè)置上從市場(chǎng)需求出發(fā)、注重實(shí)踐教學(xué)，此外，還提出了相應(yīng)的措施，但是這些措施并沒(méi)有形成較為完整的體系。另外，部分措施在實(shí)踐中的操作性能較差，實(shí)施大多流于形式，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，可以說(shuō)，這些情況都表現(xiàn)出我國(guó)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不足。

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般定位在服務(wù)政府、事業(yè)單位的應(yīng)用型人才，而沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行拓展，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才只懂企業(yè)會(huì)計(jì)核算，缺乏溝通協(xié)調(diào)能力，從而導(dǎo)致中國(guó)會(huì)計(jì)人才出現(xiàn)脫節(jié)。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)存在只懂國(guó)內(nèi)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，不懂國(guó)際行情，溝通協(xié)調(diào)能力也欠缺的人才，所以當(dāng)前中國(guó)會(huì)計(jì)人員供需脫節(jié)。因會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，使得畢業(yè)生不能夠適應(yīng)企業(yè)需求，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式使得畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的溝通能力，缺乏隨即應(yīng)變能力及人際交往能力。但是這些能力恰好是經(jīng)濟(jì)全球化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才的必備能力，同時(shí)還是社會(huì)需求能力。

2.課程設(shè)置不能與時(shí)俱進(jìn)發(fā)跟上時(shí)代步伐

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)一般是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程三個(gè)層次，對(duì)于教師而言側(cè)重專業(yè)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，側(cè)重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為片面，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了解。如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重的是講解會(huì)計(jì)分錄編寫，并沒(méi)有重視會(huì)計(jì)理論的傳授，因此，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容過(guò)渡會(huì)計(jì)化，不能夠靈活掌握所學(xué)知識(shí)，并且不能夠有其他相關(guān)課程進(jìn)行相互聯(lián)系，因此，所學(xué)知識(shí)薄弱、互通性差，綜合素質(zhì)較低。

當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)走向國(guó)際，這一企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員熟悉各國(guó)稅制差異，合理避稅，制定企業(yè)全球發(fā)展的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，但是當(dāng)前的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置機(jī)會(huì)未涉及到或者不重視這些內(nèi)容，從而不能夠培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

3.學(xué)校校外實(shí)習(xí)流于形式

學(xué)生實(shí)習(xí)的目的是為補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生較早的適應(yīng)實(shí)際的會(huì)計(jì)活動(dòng)。但是，當(dāng)今各個(gè)高校都在不同程度上出現(xiàn)了實(shí)習(xí)困難的現(xiàn)狀，并且由于會(huì)計(jì)活動(dòng)的特殊性，較多的學(xué)生去實(shí)習(xí)，不僅會(huì)影響到企業(yè)的正常工作程序，學(xué)生的實(shí)習(xí)僅是去看，很少能夠親自動(dòng)手去做，因而實(shí)習(xí)效果較差，與創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相差較大。

二、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的必要性

當(dāng)今國(guó)內(nèi)教育培養(yǎng)出的人才與會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的專業(yè)人才相互脫節(jié)，會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提高落后于經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展需求目標(biāo)，因而呈現(xiàn)出不相適應(yīng)的協(xié)調(diào)狀況。企業(yè)普遍對(duì)大學(xué)生缺乏信任，認(rèn)為大學(xué)生眼高手低、做事浮躁、責(zé)任心較弱。現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要應(yīng)用型人才來(lái)推動(dòng)，并需要新的活力來(lái)進(jìn)行改革創(chuàng)新，因此，這也反映出高效會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重要性與緊迫性。

在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的變化下，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一變化使得培養(yǎng)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而也無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此，會(huì)計(jì)行業(yè)亟需高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.改革教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)國(guó)際化的背景下，高校應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)內(nèi)容，改變會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略。拓展專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)之外還需設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、金融學(xué)等知識(shí)，使得學(xué)生在了解會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)后了解其他相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)還應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的，便于學(xué)生在熟悉國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則后了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

2.改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程延續(xù)的是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，這種“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠使用當(dāng)今會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，并且還嚴(yán)重的制約了創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。借鑒國(guó)外高校較為成熟的做法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法等等一些創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用有助于提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是一種重要性的實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)該體現(xiàn)出一定的仿真性。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性，不能夠有足夠的時(shí)間讓每一位學(xué)生一步步按照電腦程序操作，因此，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出各個(gè)崗位之間的分工與協(xié)作，讓學(xué)生分工做不同內(nèi)容的工作。

此外，實(shí)訓(xùn)過(guò)中還應(yīng)當(dāng)重視綜合能力的訓(xùn)練，完成單向?qū)嵱?xùn)后，增強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)出較多的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及稅法綜合的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳九占.人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的改革[J].黑龍江高教研究，2006（5）

[2]何軍峰.高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考[J].會(huì)計(jì)之友，2006（5）