高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思路和方法探討

【摘 要】分析高職院校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)建設(shè)內(nèi)容的關(guān)鍵因素及內(nèi)在關(guān)系，提出高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心是專業(yè)設(shè)置，專業(yè)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是師資和基地，人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)是校企合作機(jī)制體制創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校 內(nèi)涵建設(shè) 思路 方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10C-0092-02

高職院校要想得到長(zhǎng)足發(fā)展，各方面能得到良性循環(huán)，內(nèi)涵建設(shè)是非常重要的。但是，內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該建設(shè)什么？如何去建設(shè)？哪些需要先做，哪些可以后做？例如，人才培養(yǎng)方案建設(shè)需要什么作為支撐？從什么地方作為切入點(diǎn)？等等。一連串的問題都擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教師的面前，因此需要有一個(gè)清晰的思路和正確的建設(shè)方法。

但是，我國(guó)地域遼闊，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r極不平衡，而高職院校又是與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系密切的院校，因此每一個(gè)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)必然呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。如東部沿海地區(qū)，高職院校起步早、規(guī)模大、質(zhì)量高、就業(yè)好，其內(nèi)涵建設(shè)的主要重點(diǎn)放在開放辦學(xué)、深層次改革人才培養(yǎng)模式，目前正向國(guó)際化和開放化發(fā)展。中部地區(qū)的高職院校目前剛剛完成資源整合，正在進(jìn)行外援發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)并舉之中，一方面正在加強(qiáng)教育教學(xué)的規(guī)范管理，另一方面又開展人才培養(yǎng)模式改革和解決生存和發(fā)展的兩難的情況之中。然而，西部地區(qū)的高職院校正處在進(jìn)一步擴(kuò)大高職辦學(xué)規(guī)模和改善辦學(xué)條件的攻堅(jiān)階段，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于就業(yè)空間有限，如何提高高職教育的質(zhì)量，向東部輸送高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，從而提高就業(yè)率，是這一類學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。不管是東部、中部和西部的各級(jí)各類高職院校，要想得到自身的發(fā)展空間，在目前高職教育中立于不敗之地，內(nèi)涵建設(shè)永遠(yuǎn)是不變的主題。

筆者認(rèn)為，只要把握了內(nèi)涵建設(shè)的基本要素，內(nèi)涵建設(shè)也是可以慢慢實(shí)現(xiàn)的，并且效果會(huì)很好。本文探討高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思路和方式方法，大致的思路結(jié)構(gòu)圖如下圖1所示。

圖1 高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思路和路徑結(jié)構(gòu)圖

一、高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心是專業(yè)設(shè)置

一個(gè)學(xué)院開設(shè)什么專業(yè)，開設(shè)的專業(yè)是否符合市場(chǎng)的需求，從某種程度上講是決定生源穩(wěn)定的客觀條件。因此，高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心應(yīng)該是專業(yè)建設(shè)；任何一所學(xué)院，首先要認(rèn)真梳理和審視現(xiàn)有專業(yè)，做到“控制規(guī)模，有所不為；轉(zhuǎn)型升級(jí)，有所為”的高職院校發(fā)展理念。具體做法是：

1.對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)“產(chǎn)業(yè)鏈”形成“專業(yè)群”的辦學(xué)構(gòu)架；通過合并、整合的方法，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，該刪減的刪減，該合并的合并。

2.利用政府的政策導(dǎo)向，增設(shè)或加強(qiáng)一些優(yōu)勢(shì)專業(yè)，從而使整個(gè)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)既符合市場(chǎng)導(dǎo)向的需求，又符合政府政策的導(dǎo)向性效應(yīng)。

3.專業(yè)建設(shè)應(yīng)該以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程改革建設(shè)、社會(huì)服務(wù)與輻射作為任務(wù)體系來指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的整個(gè)過程。

二、專業(yè)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)模式改革

如果我們充分認(rèn)識(shí)到高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心是專業(yè)建設(shè)，確定好學(xué)院應(yīng)該開設(shè)的專業(yè)及專業(yè)群，那么專業(yè)建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)什么？如何使開設(shè)的專業(yè)做好、做精，最終達(dá)到有一定影響力，能較好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，甚至能以發(fā)達(dá)地區(qū)同類學(xué)院的相同專業(yè)進(jìn)行媲美？筆者認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)的核心應(yīng)該是人才培養(yǎng)模式。眾所周知，人才培養(yǎng)模式最終是決定培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)出的學(xué)生是否受到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。因此，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中必須以人才培養(yǎng)模式作為核心任務(wù)來狠抓，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn)。人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)該以教育思想、教育觀念為起點(diǎn)；對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求和人的可持續(xù)發(fā)展來考慮培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；以理論知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展和職業(yè)技術(shù)和職業(yè)精神融合作為人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容和方法；以國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育環(huán)境和現(xiàn)有條件作為人才培養(yǎng)模式改革的支撐點(diǎn)。只要我們認(rèn)清、認(rèn)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容和做法，就會(huì)清晰地制定符合社會(huì)需求和滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)建設(shè)充滿活力和實(shí)際內(nèi)容。

三、人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合

人才的培養(yǎng)，必須有合適的教學(xué)載體。也就是說，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式制定的時(shí)候，應(yīng)該以工學(xué)結(jié)合作為突破口（切入點(diǎn)），找到適合用于教學(xué)的企業(yè)平臺(tái)或者模擬真實(shí)的企業(yè)平臺(tái)環(huán)境來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，單純的理論知識(shí)幾乎吸引不了目前這些高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，必須找出一個(gè)“動(dòng)靜”結(jié)合，既有利于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能與就業(yè)、學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的互動(dòng)環(huán)境。工學(xué)結(jié)合就是一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，既與工作崗位有關(guān)，又與學(xué)習(xí)相關(guān)，因此，人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合。

四、工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)是課程改革

當(dāng)然，工學(xué)結(jié)合也不是盲目地引入一些與企業(yè)崗位相關(guān)的工位就可以了，我們必須考慮整個(gè)高職教育的規(guī)律及課程學(xué)習(xí)的完整性。比如，首先我們要根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展需要和確保學(xué)生未來有足夠的發(fā)展空間來確定需要開設(shè)的必修課程和拓展課程。然后根據(jù)課程的需要來選擇相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，通過這樣張弛有度的工學(xué)結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的過程中，不但學(xué)會(huì)理論知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中了解所學(xué)課程的重要性和實(shí)用性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

五、課程改革的關(guān)鍵是師資和基地

課程改革要想達(dá)到預(yù)想的目的，師資是關(guān)鍵因素，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，課程改革才能實(shí)現(xiàn)，因此應(yīng)建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍?；蛞肷a(chǎn)一線的技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)然，只有師資還是不夠的，俗話說，“巧婦難為無米之炊”，建設(shè)一個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是非常重要的，也可以說課程改革必須有一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)基地。因此，課程改革的關(guān)鍵是師資和基地。

六、人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)是校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新

企業(yè)行業(yè)參與辦學(xué)是內(nèi)涵發(fā)展的原動(dòng)力。校企合作需進(jìn)一步創(chuàng)新合作模式、拓寬合作領(lǐng)域、建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。一是建立健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，完善工作平臺(tái)機(jī)制建設(shè)，服務(wù)和回饋企業(yè)，切實(shí)引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)參與到人才培養(yǎng)的全流程；二是校企雙方按照職業(yè)崗位需求制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與教學(xué)改革相結(jié)合，將行業(yè)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位技術(shù)技能等級(jí)要求納入課程體系和教學(xué)內(nèi)容；三是采取“冠名辦班”、“訂單培養(yǎng)”等多種模式，使課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與就業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合，創(chuàng)建“互動(dòng)雙贏、開放合作”的辦學(xué)模式；四是著力構(gòu)建車間與教室一體、學(xué)生與員工一體、資源充分共享的可持續(xù)發(fā)展的“校中有企、企中有?！钡男Ｆ蠛献鬟\(yùn)作模式。

上述是對(duì)高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)的思路和方法的認(rèn)識(shí)，但是要清醒地認(rèn)識(shí)到，不管如何進(jìn)行院校內(nèi)涵建設(shè)，都是一個(gè)龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而煩瑣的工作，任何人都別指望能在短時(shí)間內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)（完成）一所學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，必須依靠廣大師生的共同努力，經(jīng)過不斷努力和時(shí)間的積累，才能夠形成一個(gè)特色鮮明、富有活力、符合自己特點(diǎn)的內(nèi)涵，才能形成一種別人無法代替的內(nèi)在“氣場(chǎng)”，這種“氣場(chǎng)”使進(jìn)入到這所學(xué)校的師生都會(huì)按照一種方式、一種思維、一種行動(dòng)和一種目標(biāo)去工作或?qū)W習(xí)；而這種自覺遵守的“約定”不需要領(lǐng)導(dǎo)和老師去過多強(qiáng)調(diào)和教育，而是每一個(gè)人會(huì)自己通過所處的環(huán)境、身邊的人和事、看見的現(xiàn)象和感受到的氣氛去自覺遵守。到這個(gè)時(shí)候，高職院校的內(nèi)涵建設(shè)就取得成功了，辦學(xué)特色就體現(xiàn)了。因此，高職高專院校的內(nèi)涵建設(shè)必須有一個(gè)清晰建設(shè)路線和具體需要實(shí)施的項(xiàng)目和它們之間的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬樹超.范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育學(xué)科發(fā)展.中國(guó)高等教育，2009（9）

[2]梁明義.馬君.高職院校內(nèi)涵建設(shè)的路徑選擇[J].職教論壇，2010（19）

[3]解建寶.王小艷.加強(qiáng)高職高專教育內(nèi)涵建設(shè)的思考[J].中國(guó)電力教育，2008（9上）

[4]高照亮.孫培峰.高職高專汽車類專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的策略研究[M].浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（4）

[5]耿潤(rùn).高職院校內(nèi)涵建設(shè)問題初探[M].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（9）

【作者簡(jiǎn)介】顏增顯（1974- ），男，廣西橫縣人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電力工程系副主任，副教授，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)改革、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作。

（責(zé)編 盧 雯）