獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】以廣西師范學(xué)院師園學(xué)院“外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式333工程”為例，探究獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 外語(yǔ)專業(yè) 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10C-0130-03

應(yīng)用型本科教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新型本科教育。當(dāng)前，研究型高校主要培養(yǎng)理論型人才，高職類院校主要培養(yǎng)技能型人才，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該培養(yǎng)的是介于兩者之間的應(yīng)用型人才。為此，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，其性質(zhì)和定位決定了外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式既不能走高職高專的專業(yè)操作型人才培養(yǎng)模式，也不能走重點(diǎn)院校研究型人才培養(yǎng)模式，而是要立足服務(wù)廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，致力于專業(yè)人才培養(yǎng)模式能對(duì)接相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，凸顯應(yīng)用型本科功能。

一、獨(dú)立學(xué)院改革外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的必要性

2010年廣西教育廳按照《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》所確定的9大產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要求廣西各高校要以《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》產(chǎn)業(yè)人才需求契機(jī)，在人才培養(yǎng)上立足于 “廣西高校服務(wù)北部灣”、“廣西教育服務(wù)廣西新發(fā)展”，并要求獨(dú)立學(xué)院要走應(yīng)用本科之路，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才。特別是自2012年起，廣西已加快發(fā)展14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)培育打造的產(chǎn)業(yè)體系由“14+4”升級(jí)為“14+10”，因此，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，立足區(qū)情，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色，以外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)“333工程”為改革試點(diǎn)，大力推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)能對(duì)接產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)服務(wù)廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、廣西師范學(xué)院師園學(xué)院“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式333工程”內(nèi)涵

沒(méi)有外語(yǔ)就沒(méi)有外貿(mào)。廣西師范學(xué)院師園學(xué)院對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)大膽采用了外語(yǔ)教學(xué)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易的模式——“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)333工程”，即外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式體現(xiàn)在把國(guó)際貿(mào)易相關(guān)實(shí)務(wù)及理論知識(shí)全滲透到外語(yǔ)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作共育人才等方面創(chuàng)新中，以此來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，并具有全球視野、現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神、熟悉其他專業(yè)通識(shí)課程基礎(chǔ)知識(shí)，具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力、較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力和職業(yè)綜合能力，能夠在涉外企業(yè)從事翻譯、報(bào)關(guān)、商檢、保險(xiǎn)、外運(yùn)外代、外匯結(jié)算等崗位的“三型”（應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型）復(fù)合型外語(yǔ)人才，真正能開(kāi)展“三業(yè)”（就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、興業(yè)）的外語(yǔ)人才，為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)333工程”是指外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)以“三型”即“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”為目標(biāo)，把“三件寶”即“專業(yè)+外語(yǔ)+電腦”傳給學(xué)生，學(xué)生獲得“三件寶”后，能順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和興業(yè)（“三業(yè)”）。該模式圖解如圖1所示。

圖1 外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)“333工程”圖解

圖1中，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式333工程”建設(shè)路徑為“三件寶工程”+“三型工程”+“三業(yè)工程”，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和興業(yè)三件寶，專業(yè)外語(yǔ)加電腦，我們的理念為“3+3+3>9”。

三、“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式333工程”實(shí)施的方法及路徑

在“333工程”實(shí)施中，我們始終堅(jiān)持把提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為根本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為核心，以雙語(yǔ)教學(xué)為支撐和特色，以計(jì)算機(jī)電腦應(yīng)用能力為職業(yè)群拓展，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，以教育信息化為平臺(tái)，切實(shí)推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。但是，“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)333工程”之“三件寶工程”建設(shè)成效會(huì)直接影響“三型工程”和“三業(yè)工程”發(fā)展的成敗?！叭毠こ獭鄙鐣?huì)效果是隱性的，它主要通過(guò)“三型工程”和“三業(yè)工程”向社會(huì)彰顯，從而在整體上體現(xiàn)其獨(dú)特的效果，彰顯獨(dú)立學(xué)院鮮明的辦學(xué)特色。為此，“外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)333工程”目前已成為廣西師范學(xué)院師園學(xué)院提升獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

（一）“三件寶工程”中的專業(yè)課程體系構(gòu)建。外語(yǔ)專業(yè)課程體系的構(gòu)建將以“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”為原則，主要從專業(yè)理論課程、專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程、專業(yè)選修課、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、校企合作等模塊進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言和應(yīng)用能力。

1.圍繞外語(yǔ)與業(yè)務(wù)相結(jié)合的專業(yè)課程目標(biāo)。外語(yǔ)專業(yè)課程構(gòu)建目標(biāo)除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和譯能力外，還將培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)際貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)務(wù)等方面的興趣。為外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所增設(shè)的國(guó)際貿(mào)易類理論課程主要圍繞金融危機(jī)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展、東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、“一路一帶”等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；實(shí)務(wù)課程主要基于涉外企業(yè)業(yè)務(wù)流程如進(jìn)口業(yè)務(wù)流程、出口業(yè)務(wù)流程、報(bào)關(guān)流程、報(bào)檢流程和國(guó)際貨代流程等方面。學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境人才需求情況、各個(gè)國(guó)家在不同時(shí)期實(shí)施的各種財(cái)政和貨幣政策、外貿(mào)企業(yè)的操作流程等，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)及國(guó)際貿(mào)易的興趣。

2.實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式只注重外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，忽略外語(yǔ)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用以及與其他學(xué)科課程知識(shí)的交叉學(xué)用；另外采用大班授課更不利于培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的語(yǔ)言實(shí)踐能力?！?33工程”外語(yǔ)教學(xué)模式中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能用外語(yǔ)開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的工作。例如，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)老師給學(xué)生講授“外貿(mào)英語(yǔ)函電”課程時(shí)，授課教師主要圍繞國(guó)際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程及所涉及的工作崗位群工作內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更具有實(shí)際操作性，更貼近崗位群所要求的職業(yè)行動(dòng)能力及其對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)。例如，在該課程教學(xué)的開(kāi)始，教師將虛擬一個(gè)出口公司、一筆具體的出口交易，這筆業(yè)務(wù)的整個(gè)過(guò)程貫穿教程內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)各個(gè)交易環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)背景，學(xué)生在課程上用口頭或筆頭完成這些交易環(huán)節(jié)后，該課程的教學(xué)內(nèi)容也完成了，而學(xué)生也初步掌握了用外語(yǔ)完成業(yè)務(wù)工作的能力，從而實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生在實(shí)務(wù)中使用英語(yǔ)的能力。

3.課證融合。外貿(mào)跟單員、外貿(mào)制單員、外貿(mào)物流師等從業(yè)資格證已成為畢業(yè)生進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)的敲門磚，為此廣西師范學(xué)院師園學(xué)院外語(yǔ)系除重視外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生考取專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)或八級(jí)外，結(jié)合當(dāng)前涉外企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了一些與外貿(mào)業(yè)務(wù)考證有關(guān)的銜接課程。例如，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)用人特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等課程，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生完成這些課程的學(xué)習(xí)后掌握了相關(guān)國(guó)際慣例知識(shí)、國(guó)際結(jié)算技能和進(jìn)出口操作流程，同時(shí)能報(bào)考單證員、貨代員、跟單員、結(jié)算員等資格證。“333工程”實(shí)施中外語(yǔ)專業(yè)的課程教學(xué)大綱與職業(yè)資格證考試大綱相銜接，課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排與職業(yè)資格證考試的內(nèi)容、要求和時(shí)間相一致，體現(xiàn)“職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)課程化”的特點(diǎn)，“教、學(xué)、考”結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“課證融合”。

4.構(gòu)建復(fù)合型師資隊(duì)伍。為了打造一支集教學(xué)高手、科研能手和創(chuàng)新強(qiáng)手于一體的復(fù)合型師資隊(duì)伍，確?！叭毠こ獭边_(dá)到預(yù)期效果，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院采取了“培養(yǎng)+引進(jìn)”的方式，即對(duì)已在編的教師安排到涉外企業(yè)參加實(shí)踐或者參加相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)引進(jìn)的高層次人才以具有涉外從業(yè)經(jīng)驗(yàn)為首要條件，這樣專業(yè)教師能夠在課堂教學(xué)中能結(jié)合企業(yè)崗位及業(yè)務(wù)流程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)人才復(fù)合型培養(yǎng)目標(biāo)。

5.建立仿真實(shí)訓(xùn)室。為了給外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)仿真環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，掌握國(guó)際貿(mào)易操作技能，畢業(yè)后能更好地適應(yīng)崗位工作要求，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院建立了國(guó)際商務(wù)談判情景模擬實(shí)訓(xùn)室和國(guó)際貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，其中國(guó)際貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室安裝了外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、國(guó)際結(jié)算、物流、證券等軟件，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里借助這些軟件模擬業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行相應(yīng)的海關(guān)、銀行、工商、稅務(wù)、檢驗(yàn)檢疫局等部門業(yè)務(wù)人員角色及業(yè)務(wù)的仿真模擬，從而獲得職業(yè)能力，有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與真實(shí)業(yè)務(wù)的零距離對(duì)接。

6.校企合作共育人才。近兩年來(lái)，為了幫助外語(yǔ)專業(yè)的教師深入企業(yè)了解業(yè)務(wù)流程，圍繞企業(yè)對(duì)人才需求開(kāi)展教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)學(xué)生在工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院與海志物流公司建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。海志校外實(shí)訓(xùn)基地既為外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供了在業(yè)務(wù)中實(shí)踐英語(yǔ)的平臺(tái)，也給外語(yǔ)專業(yè)教師提供了外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案的修訂意見(jiàn)。另外，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院建立外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)后，邀請(qǐng)了廣西沿海一些物流和貿(mào)易企業(yè)如順誠(chéng)物流有限公司、中環(huán)球船務(wù)代理有限公司和金橋國(guó)際貿(mào)易有限公司等業(yè)務(wù)主管擔(dān)任委員，以他們作為橋梁，擴(kuò)大廣西師范學(xué)院師園學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”的渠道。通過(guò)校企合作及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的平臺(tái)，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能自如地用英語(yǔ)完成國(guó)際商務(wù)談判、簽訂外貿(mào)合同、跟單、制單等涉外工作，成為真正的外語(yǔ)復(fù)合型人才。

（二）“三件寶工程”中提升學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的途徑。2012年廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)升級(jí)以后會(huì)說(shuō)外語(yǔ)又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復(fù)合型外語(yǔ)人才緊缺，特別是精通英語(yǔ)或者東盟國(guó)家語(yǔ)言，熟知東盟國(guó)家風(fēng)土人情，能與東南亞國(guó)家對(duì)接、交流和溝通，同時(shí)又熟悉東南亞國(guó)家法律、金融、貿(mào)易知識(shí)，具備市場(chǎng)分析能力的國(guó)際化外語(yǔ)人才已成為廣西涉外企業(yè)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。為此，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院“333工程”通過(guò)以下途徑提升學(xué)生的外語(yǔ)和業(yè)務(wù)綜合應(yīng)用能力。

1.課程教學(xué)目標(biāo)以外語(yǔ)與外貿(mào)并重。涉外企業(yè)的外貿(mào)從業(yè)者在工作中需要用英語(yǔ)與外商進(jìn)行口語(yǔ)或書面上的溝通、談判才能勝任工作。因此，“333工程”要求外語(yǔ)專業(yè)教師既要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫譯能力，又要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)閱讀和外刊閱讀能力，在講授外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程時(shí)要采用雙語(yǔ)教學(xué)即英語(yǔ)課程中用英語(yǔ)講述外貿(mào)實(shí)務(wù)，在外貿(mào)課程中用英語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)模式有效地提高了學(xué)生英語(yǔ)工作能力。2015年暑假筆者到防城港及欽州港走訪應(yīng)屆和歷屆的畢業(yè)生，學(xué)生反饋雙語(yǔ)教學(xué)模式給外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生插上了就業(yè)的翅膀，學(xué)生畢業(yè)后完全能勝任涉外業(yè)務(wù)的工作崗位。

2.開(kāi)展赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出高等教育要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)際交流合作相銜接的開(kāi)放式培養(yǎng)體系”。為此，2014年開(kāi)始，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院“333工程”大膽開(kāi)展了赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目即SWT，Summer Work Travel USA，屬于美國(guó)政府文化交流項(xiàng)目，有三種形式：SWT-大學(xué)生暑假赴美社會(huì)實(shí)踐3個(gè)月的Summer Work Travel USA；赴美專業(yè)實(shí)習(xí)一年的ITP-Internship/Trainee USA Program；大學(xué)生寒暑假21天赴美社會(huì)調(diào)研（SRA- Chinese University Student's Sociological Field Research in America）。項(xiàng)目的宗旨是讓中國(guó)大學(xué)生有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)美國(guó)文化并獲得在美國(guó)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。參加該項(xiàng)目的學(xué)生一致認(rèn)同該項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力、開(kāi)闊國(guó)際視野和培養(yǎng)將來(lái)從事涉外領(lǐng)域所必需的心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)變能力非常有效。

3.選送教師出國(guó)訪學(xué)。為了提升教師使用雙語(yǔ)教學(xué)的能力，2014年開(kāi)始，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院每年都選送2名教師到英國(guó)進(jìn)行為期3個(gè)月的訪問(wèn)學(xué)習(xí)。教師在國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者期間，除了提高他們的英語(yǔ)能力、深入體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家文化及語(yǔ)言特點(diǎn)外，還肩負(fù)收集或購(gòu)買英語(yǔ)教學(xué)資料或英語(yǔ)原版優(yōu)秀教材的任務(wù)，同時(shí)要建立廣西師范學(xué)院師園學(xué)院外教信息資源庫(kù)，即收集有志向到中國(guó)教學(xué)的外國(guó)學(xué)者信息，以備廣西師范學(xué)院師園學(xué)院招聘外教渠道。在這些教師教導(dǎo)下，學(xué)生不僅在聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯、寫方面達(dá)到較高的水平，還擴(kuò)大了國(guó)際視野。

（三）“三件寶工程”中提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的途徑。高等院校一般對(duì)非專業(yè)學(xué)生只開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，以幫助學(xué)生能簡(jiǎn)單使用Office辦公軟件進(jìn)行日常辦公的文字處理、表格處理、會(huì)上網(wǎng)查閱資料、收發(fā)郵件。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生在校期間僅掌握這些計(jì)算機(jī)的基本能力很難適應(yīng)電子商務(wù)越來(lái)越占主導(dǎo)地位的涉外類工作需要。為此，結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)和外貿(mào)企業(yè)發(fā)展需要，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院給外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生增設(shè)了一些實(shí)用型的計(jì)算機(jī)選修課程如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、Internet應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)平臺(tái)操作實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。這些課程有效地提升了廣西師范學(xué)院師園學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，也有助于部分學(xué)生畢業(yè)后可從事開(kāi)網(wǎng)店、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售等自主創(chuàng)業(yè)工作。

四、外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的制度保障

為了確?！巴庹Z(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)333工程”建設(shè)成功，以便能推廣到各個(gè)專業(yè)，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院成立了由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)、教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、科研處、學(xué)生工作處、該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任項(xiàng)目成員的學(xué)院后勤工作組。工作組的任務(wù)是：審批教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策保障措施、協(xié)調(diào)其他相關(guān)教育資源和檢查項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度等工作。在工作組的努力配合下，“333工程”得到了學(xué)院在人力、物力方面支持，例如專業(yè)教師能順利地出國(guó)培訓(xùn)訪學(xué)、到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和青年教師深造培訓(xùn)等，這些都快速地推動(dòng)了該項(xiàng)目師資培養(yǎng)的國(guó)際化和應(yīng)用型特點(diǎn)。另外，外語(yǔ)系成立了以教授和副教授為組長(zhǎng)、專業(yè)教師為組員的教學(xué)質(zhì)量工作組。教學(xué)質(zhì)量工作組對(duì)師德規(guī)定、教師教學(xué)工作量規(guī)定、本科課堂教學(xué)規(guī)定、教學(xué)事故認(rèn)定及處理規(guī)定、教研室工作規(guī)范、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例、重點(diǎn)課程和教材建設(shè)管理辦法等方面制定了具體要求。在這些保障措施下，“333工程”實(shí)施收到了較明顯的效果。2014年和2015年外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率都在95%以上，在涉外企業(yè)，學(xué)生基本上能在涉外業(yè)務(wù)崗位自如運(yùn)用英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)辦公軟件開(kāi)展工作。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2012JGZ152）；2014年度廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2014JBC416）

【作者簡(jiǎn)介】李德正（1966- ），男，廣西欽州人，研究生，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院講師，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，國(guó)際交流與合作，校企合作與大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。

（責(zé)編 盧 雯）