涉農(nóng)高職院校“校中廠、廠中校”校企合作模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘 要】以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ酱嬖诘膯栴}，介紹學(xué)校結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，推行多樣化“校中廠、廠中校”合作模式創(chuàng)新思路、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐成效，為同類職業(yè)院校提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】涉農(nóng)高職院校 校中廠 廠中校 校企合作模式 創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10C-0101-03

“校中廠、廠中校”是高職院校校企深度合作的新模式，是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的主要內(nèi)容之一。《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》提出，探索建立“校中廠、廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》提出，探索引校進(jìn)廠、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化的合作形式。由此可見，如何充分利用學(xué)校和企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備、人力資源，探索“校中廠、廠中?！毙Ｆ筚Y源組合新模式，是當(dāng)今高職院校重點(diǎn)研究的問題之一。國(guó)內(nèi)高職院校引進(jìn)德國(guó)“雙元制”、新加坡“教學(xué)工廠”的先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，大力探索“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為涉農(nóng)的國(guó)家骨干高職院校，緊密依托行業(yè)企業(yè)，在“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ椒矫孀隽舜罅康奶剿?。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以問題為導(dǎo)向，介紹“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ絼?chuàng)新思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、“校中廠、廠中校”合作模式存在的問題

“校中廠”是指由學(xué)校提供場(chǎng)地、師資等，企業(yè)出生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員等資源，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)相結(jié)合的校企合作模式?！皬S中校”是指學(xué)校在企業(yè)建設(shè)教室、學(xué)生宿舍等教學(xué)和生活設(shè)施，與企業(yè)共享先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)人員，校企共同開展校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等合作模式。

在高職院校探索過程中遇到四個(gè)方面突出問題：一是校企“一頭熱一頭冷”，學(xué)校熱情高，但企業(yè)參與積極性不高；二是“校中廠、廠中?！边\(yùn)行過程中，校企雙方的責(zé)權(quán)利不夠明確，沒能形成良好長(zhǎng)效運(yùn)行保障機(jī)制；三是“校中廠、廠中?！边\(yùn)行過程中，企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)步調(diào)不一致、管理機(jī)制不同，容易造成校企雙方矛盾；四是“校中廠、廠中校”合作建設(shè)內(nèi)容單一，主要是教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，運(yùn)行效益不明顯，無法建立校企雙方利益平衡點(diǎn)。近年來，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新多樣化的“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)模式，并以“校中廠、廠中校”校企合作載體為平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作模式。

二、“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ降膭?chuàng)新思路

以“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献鬏d體為平臺(tái)，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，深入研究能激發(fā)企業(yè)參與積極性的校企合作模式；從學(xué)校及專業(yè)層面制訂一系列規(guī)章制度，明確校企雙方的責(zé)權(quán)利，形成校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行保障機(jī)制；各專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，制訂適合工學(xué)交替的教學(xué)實(shí)施方案，有效解決企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)步調(diào)不一致的問題；充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，深入探尋多種合作途徑，應(yīng)用遠(yuǎn)程雙向視頻技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展“校中廠、廠中?！钡墓δ芗敖虒W(xué)空間，增加運(yùn)行效益。

三、“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ降膶?shí)踐

（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新多樣化的“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)模式。具體如下：

1.創(chuàng)新“引企入校，服務(wù)社區(qū)”的“校中廠”建設(shè)模式。學(xué)校針對(duì)周邊社區(qū)物流快遞、IT維修等服務(wù)設(shè)施缺乏的問題，結(jié)合國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，分別與上海圓通速遞物流有限公司、南寧得實(shí)科技有限公司合作建設(shè)圓通速遞吳圩分部、IT服務(wù)中心兩個(gè)“校中廠”?！靶Ｖ袕S”建設(shè)由學(xué)校出場(chǎng)地、師資、資金，企業(yè)出技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及部分設(shè)備投入，共建面向明陽工業(yè)園區(qū)及吳圩周邊社區(qū)的服務(wù)運(yùn)營(yíng)中心?！靶Ｖ袕S”建成后，以高質(zhì)量的快遞業(yè)務(wù)服務(wù)吳圩機(jī)場(chǎng)周邊社區(qū)，面向?qū)W校、園區(qū)及農(nóng)墾行業(yè)等廣西地方企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，每年接收300多人次的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了60多名學(xué)生技術(shù)骨干。

2.創(chuàng)新“企業(yè)項(xiàng)目+工作室”的“校中廠”建設(shè)模式。學(xué)校針對(duì)園林工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需求，發(fā)揮學(xué)校理事會(huì)的作用，與南寧藝巢裝飾工程有限公司共建藝巢園林與裝飾設(shè)計(jì)工作室“校中廠”。學(xué)校出場(chǎng)地、設(shè)備、師資，企業(yè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)師入駐學(xué)校組建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。先后引入40多個(gè)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入課堂教學(xué)，企業(yè)派出12名骨干設(shè)計(jì)師進(jìn)駐工作室擔(dān)任兼職教師，兩年共接收324名學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)，工作室年產(chǎn)值達(dá)100多萬元。

3.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育”的“校中廠”建設(shè)模式。學(xué)校充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用中央財(cái)政支持建設(shè)的院內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心”，與廣西農(nóng)墾茶葉集團(tuán)有限公司合作建設(shè)“大明山茶葉天貓旗艦店運(yùn)營(yíng)中心”，校企雙方組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，把農(nóng)墾茶葉產(chǎn)品定位、銷售策略、網(wǎng)店裝修、商品拍攝與圖片處理、網(wǎng)店聯(lián)合推廣、客戶服務(wù)管理等工作任務(wù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)由學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具體負(fù)責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了大量實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)較好地促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品銷售。

4.創(chuàng)新“廠校共建、混合所有制”的“廠中?！苯ㄔO(shè)模式。廣西農(nóng)墾明陽生化集團(tuán)股份有限公司是全國(guó)最大的變性淀粉生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)校利用企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)優(yōu)勢(shì)資源，以混合所有制的形式共建“廠中?！?。學(xué)校與企業(yè)分別投入200萬共建燃料酒精生產(chǎn)中試線，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)、人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等資源共享。校企雙方人員共建燃料酒精中試線的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展木薯酒精生產(chǎn)技術(shù)課程的一體化教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)技改、成果轉(zhuǎn)化和推廣等工作。企業(yè)先后接納生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)等100多名學(xué)生工學(xué)結(jié)合，開展企業(yè)員工在崗培訓(xùn)300人次/年，開發(fā)變性淀粉產(chǎn)品3項(xiàng)，獲5項(xiàng)國(guó)家授權(quán)專利，為企業(yè)增效5000多萬元。

5.創(chuàng)新“校園結(jié)合、服務(wù)三農(nóng)”的“廠中?！苯ㄔO(shè)模式。廣西百色國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)是國(guó)家科技部批準(zhǔn)建設(shè)的全國(guó)首批21個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)之一，園區(qū)位于革命老區(qū)百色市右江河谷，是廣西重要的特色果蔬生產(chǎn)基地。學(xué)校與廣西百色國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)共建特色果蔬生產(chǎn)“園中?！睂?shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐煅煉等。依托“園中?！?，建成了遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)園區(qū)、學(xué)校兩地雙向視頻教學(xué)及培訓(xùn)，先后開展百色農(nóng)業(yè)局茶葉生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)等項(xiàng)目，與企業(yè)共同開展5項(xiàng)科技研發(fā)項(xiàng)目，“園中?！狈?wù)老區(qū)、服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)揮重大作用。

6.創(chuàng)新“廠校結(jié)合、協(xié)同育人”的“廠中?！苯ㄔO(shè)模式。學(xué)校與廣西防城港金橋國(guó)際物流有限公司、廣西南南鋁加工有限公司、南寧藝巢裝飾工程有限公司合作共建“廠中?！?，企業(yè)出場(chǎng)地、設(shè)備、師資與學(xué)校聯(lián)合訂單培養(yǎng)物流管理、鋁加工、室內(nèi)設(shè)計(jì)緊缺技術(shù)技能人才?！皬S中校”建設(shè)過程中，企業(yè)先后投入300多萬元實(shí)訓(xùn)設(shè)備，2000多平米實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，20多名工程師參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校企共同開設(shè)2個(gè)訂單班，合作培養(yǎng)學(xué)生100多名，接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)300多人次，合作培訓(xùn)企業(yè)員工1500多人次，合作完成技術(shù)項(xiàng)目40多項(xiàng)，形成了校企合作雙主體育人的機(jī)制。

（二）建章立制，建成一套適合“校中廠、廠中?！遍L(zhǎng)效機(jī)制運(yùn)行的制度。研究團(tuán)隊(duì)先后調(diào)研相關(guān)職業(yè)院校，走訪“校中廠、廠中?！焙献髌髽I(yè)，共同商定“校中廠、廠中?！钡慕ㄔO(shè)及運(yùn)行的細(xì)節(jié)，討論實(shí)訓(xùn)基地校企合作運(yùn)行機(jī)制，先后制訂了《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作共建校中廠實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作共建廠中校實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》等一批校企合作運(yùn)行管理制度，有效地解決了實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中存在的問題，保障實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行。各專業(yè)也針對(duì)“校中廠、廠中校”運(yùn)行要求，出臺(tái)了一批規(guī)章制度，較好地保障了運(yùn)行管理。

（三）適應(yīng)產(chǎn)教需求，實(shí)施多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，有效解決工學(xué)矛盾。學(xué)校以“校中廠、廠中?！睘槠脚_(tái)，結(jié)合各專業(yè)特色實(shí)施多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

1.園藝技術(shù)專業(yè)基于“園中校”，實(shí)行“模擬承包+生產(chǎn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)農(nóng)業(yè)作物生產(chǎn)規(guī)律，在學(xué)校內(nèi)開展以亞熱帶果蔬為主的“模擬承包”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，在廣西百色國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)重點(diǎn)開展了“組培生產(chǎn)技術(shù)”課程“生產(chǎn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，推行“學(xué)—訓(xùn)—產(chǎn)一體化”工學(xué)交替教學(xué)，實(shí)施“模擬承包+生產(chǎn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式改革。

2.電氣自動(dòng)化專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)基于“廠中?！?，實(shí)行“旺工淡學(xué)”的人才培養(yǎng)模式改革。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)通過校企訂單培養(yǎng)，推行三個(gè)職業(yè)能力成長(zhǎng)階梯、四個(gè)教學(xué)實(shí)施過程結(jié)合的“三階梯四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)根據(jù)涉農(nóng)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，以技改及服務(wù)項(xiàng)目為載體，開展“旺工淡學(xué)”分段式8學(xué)期工學(xué)交替教學(xué)，推行識(shí)崗、隨崗、頂崗的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式改革。

3.物流管理專業(yè)基于“廠中?！?，推行“分方向訂單式”人才培養(yǎng)模式改革，組建了多個(gè)訂單班。校企合作共同設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，合作開展課程建設(shè)，開發(fā)了“農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流”、“集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)”等工學(xué)結(jié)合課程。

4.電子商務(wù)專業(yè)、園林工程技術(shù)專業(yè)基于“校中廠、廠中?！保瑢?shí)行“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式改革。校企合作在校內(nèi)校外建立工作室，把項(xiàng)目和工作室有機(jī)結(jié)合起來，將項(xiàng)目放到工作室中運(yùn)作，利用工作室的平臺(tái)承接項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目有平臺(tái)、有環(huán)境、有師資、有標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目融入、師資融入、標(biāo)準(zhǔn)融入、文化融入，有力地推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革。

5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群基于“校中廠”，實(shí)行“項(xiàng)目紐帶型”人才培養(yǎng)模式改革。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)等以涉農(nóng)企業(yè)信息化項(xiàng)目為載體，推行仿真項(xiàng)目、校本項(xiàng)目、工程項(xiàng)目、外包項(xiàng)目四段式人才培養(yǎng)模式改革。

（四）建立遠(yuǎn)程雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，拓展“廠中?！惫δ芗敖虒W(xué)空間。在學(xué)校理事會(huì)的資源信息工作平臺(tái)管理委員會(huì)努力下，基于“廠中?！睒?gòu)架了學(xué)校與廣西農(nóng)墾國(guó)有源頭農(nóng)場(chǎng)、廣西百色國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等理事會(huì)成員單位的遠(yuǎn)程雙向、實(shí)時(shí)、可視化教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)整合校企教學(xué)資源、生產(chǎn)資源和信息資源，構(gòu)建空中課堂，將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)相連接，企業(yè)技術(shù)人員、教師、學(xué)生和員工可以互通，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率?；谠撓到y(tǒng)，相關(guān)專業(yè)有效地將“廠中校”實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地相融合，較好地發(fā)揮“廠中?！钡慕虒W(xué)、培訓(xùn)等功能，使“廠中?！苯虒W(xué)空間得到極大拓展，辦學(xué)效益得到很好提升。

四、“校中廠、廠中校”合作模式創(chuàng)新實(shí)踐的成效

依托建成的“校中廠、廠中?！保Ｆ蠊步▽?shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于10個(gè)專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，（下轉(zhuǎn)第109頁）（上接第102頁）每年受益學(xué)生達(dá)2000多人；校企合作培養(yǎng)企業(yè)員工，每年開展員工職業(yè)技能培訓(xùn)3000多人次；校企合作技術(shù)研發(fā)，完成技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目40多項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)到款額達(dá)100萬元以上，使企業(yè)增效達(dá)1億元。

近年來，學(xué)?！靶Ｖ袕S、廠中?！焙献髂Ｊ降慕?jīng)驗(yàn)及做法，在湖北、湖南、廣東、廣西四省IT論壇上做主題發(fā)言，校企共建實(shí)訓(xùn)基地典型案例在2014年全國(guó)高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上展出，“校中廠、廠中?！焙献髂Ｊ降南冗M(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)做法，輻射帶動(dòng)區(qū)內(nèi)30多所中高職院校。

綜上所述，“校中廠、廠中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ绞墙鉀Q校企深度合作難題的有效途徑之一，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新了多樣化的“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ剑纬闪诵Ｆ蠡ダp贏的長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)企業(yè)參與建設(shè)的積極性，提升學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵；結(jié)合各專業(yè)特色，探索建立了“混合所有制”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育”、“企業(yè)項(xiàng)目+工作室”等多樣化的“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)新模式，為區(qū)內(nèi)外同類職業(yè)院校提供很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)；基于遠(yuǎn)程雙向教學(xué)系統(tǒng)和頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，充分應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“廠中校”與校內(nèi)教學(xué)、培訓(xùn)過程的有機(jī)融合，有效拓展“廠中?！惫δ?，實(shí)現(xiàn)良好的辦學(xué)效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮美宇.校企共建校中廠“工作站”實(shí)訓(xùn)基地的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（22）

[2]倪祥明，馬中秋.“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（6）

【作者簡(jiǎn)介】陽瓊芳（1973- ），女，廣西南寧人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，在職研究生，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)管理；梁 裕（1972- ），男，廣西梧州人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。

（責(zé)編 黎 原）