利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)

【摘 要】針對(duì)近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才質(zhì)量的不斷下滑，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，從高職院校培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀及市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)人才的需求等進(jìn)行分析，結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽，提出相關(guān)的建議及具體措施，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能競(jìng)賽 計(jì)算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10C-0044-02

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中明確指出高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“高職高專要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與教育部提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。因此，高職院校必須研究如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。利用職業(yè)技能競(jìng)賽可以有效促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，有良好的職業(yè)道德，能從事各類計(jì)算機(jī)設(shè)備使用及維護(hù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、廣告制作與宣傳、視頻編輯、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

（二）社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)人才是社會(huì)發(fā)展必需的人才。目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會(huì)的方方面面，在辦公、商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、軍事、科技、教育、財(cái)經(jīng)、娛樂(lè)等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才有大量的需求。同時(shí)隨著各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的大量使用以及電子商務(wù)的發(fā)展，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求非常旺盛，優(yōu)秀畢業(yè)生供不應(yīng)求，但計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀與企業(yè)的人才需求之間還存在較大的偏差。從我們對(duì)相關(guān)企業(yè)、對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查以及與往屆優(yōu)秀畢業(yè)生交流，企業(yè)特別需要有較強(qiáng)的社會(huì)能力，如能夠與客戶進(jìn)行融洽的溝通，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力等。具體的計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求包含以下幾個(gè)方面：

信息技術(shù)認(rèn)知能力；熟練的計(jì)算機(jī)操作能力；熟練的辦公軟件及常用軟件操作能力。

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、布線、配置、維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力。

計(jì)算機(jī)硬件的組裝、故障診斷和維修能力；操作系統(tǒng)安裝能力；網(wǎng)站的建立、發(fā)布、維護(hù)與管理能力。

影視媒體素材加工與多媒體合成制作能力；圖形圖像制作及動(dòng)畫制作能力。

（三）高職對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的不足

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

很多高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)中對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。缺少充分的市場(chǎng)調(diào)研，沒(méi)有圍繞市場(chǎng)及崗位對(duì)人才的需求來(lái)制定滿足崗位需求的人才培養(yǎng)方案，而是盲目、隨大流的開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新快，研究方向?qū)挘芏喔呗氃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上沒(méi)有明確的方向和定位，缺乏與企業(yè)溝通，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是企業(yè)想要的，主要是缺乏相應(yīng)的崗位應(yīng)用能力。因此，在現(xiàn)實(shí)中，一方面是企業(yè)求賢若渴，另一方面學(xué)生則就業(yè)難。

2.課程設(shè)置守舊及教學(xué)計(jì)劃分配不合理

隨著近年來(lái)報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)逐年下降，很多高職院校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)專業(yè)逐漸邊緣化，在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)上將重點(diǎn)放在目前較熱門的專業(yè)上，因此課程設(shè)置還是幾年前甚至十幾年前的課程體系，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展及需求調(diào)整。在教學(xué)計(jì)劃中，還是按照傳統(tǒng)的計(jì)劃將所有課程分為公共課和專業(yè)課一一羅列，并按先后順序來(lái)教學(xué)，公共課和專業(yè)課所占的比例基本相同，且公共課一般都安排在第一、二學(xué)期，專業(yè)課安排在第三、四、五學(xué)期上，最后一個(gè)學(xué)期安排實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)。這樣的教學(xué)計(jì)劃會(huì)造成：一是學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情和憧憬在前期的公共課學(xué)習(xí)中被打消，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生心中學(xué)習(xí)專業(yè)技能的預(yù)期，從而失去學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；二是專業(yè)課程多且廣，在三個(gè)學(xué)期里每學(xué)期學(xué)習(xí)四門以上的專業(yè)課，時(shí)間緊內(nèi)容多，老師在有限的時(shí)間里只能講授最基本的內(nèi)容，無(wú)法加深和拓展知識(shí)講授，而學(xué)生感覺(jué)既無(wú)法消化所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又感覺(jué)專業(yè)知識(shí)的匱乏。

3.缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、抗挫折能力、適應(yīng)環(huán)境變化能力、管理與組織能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力等。這些能力也是社會(huì)企業(yè)比較看重的能力，而這是很多高職院校在人才培養(yǎng)中很容易忽略的地方。因此很多畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)沒(méi)有很好的心態(tài)，表現(xiàn)出以自我為中心，好高騖遠(yuǎn)，缺乏吃苦耐勞的精神和抵抗挫折的能力，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的基本要求。

二、利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)類的職業(yè)技能競(jìng)賽包括市賽、省賽、國(guó)賽等多種類型的多個(gè)項(xiàng)目，例如：互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與維修、Flash動(dòng)畫與制作、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字影音后期制作等。這些技能競(jìng)賽都有共同的特征：職業(yè)性，主要體現(xiàn)為賽事的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容主要突出實(shí)際實(shí)踐操作技能與解決實(shí)際問(wèn)題的能力；權(quán)威性，體現(xiàn)為賽事主辦方的權(quán)威性和賽事依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性；群眾參與性，體現(xiàn)為有組織的全民參與，參賽人數(shù)在初賽中不限制；競(jìng)技性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)出色的、成績(jī)突出的可以授予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革

職業(yè)技能競(jìng)賽以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)崗位規(guī)范命題，體現(xiàn)了技能競(jìng)賽的規(guī)范性和前沿性，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌指明了方向。

競(jìng)賽項(xiàng)目種類多，內(nèi)容豐富且反映市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，高職院校可以根據(jù)競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化原有的課程內(nèi)容，突出實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，達(dá)到“按需培養(yǎng)”高素質(zhì)技能人才的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

以賽促教，通過(guò)組織學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽，教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)不足，自身進(jìn)行反思，通過(guò)到企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高，促進(jìn)教師提升自身的專業(yè)科研能力和專業(yè)實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中以市場(chǎng)企業(yè)對(duì)人才的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探索制定符合市場(chǎng)人才培養(yǎng)的最佳方案。

以賽促學(xué)，鼓勵(lì)和組織全體學(xué)生參加每一項(xiàng)技能競(jìng)賽，全面營(yíng)造“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的良好氛圍。通過(guò)參加職業(yè)技能競(jìng)賽，能使學(xué)生努力提高專業(yè)技能水平的欲望，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、鉆研技術(shù)的熱情。很多職業(yè)技能競(jìng)賽除了以個(gè)人的方式參賽外，還設(shè)置有團(tuán)體賽，因此通過(guò)參加競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、增強(qiáng)交流溝通能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以賽促改，通過(guò)了解和參加職業(yè)技能競(jìng)賽，結(jié)合高職院校自身的教學(xué)資源，找到自己的短板，之后融入到教學(xué)、課程里面，改善教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地，把行業(yè)企業(yè)的最新要求內(nèi)化為我們的教學(xué)目標(biāo)，始終保持教學(xué)、人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的對(duì)接。而且，職業(yè)教育不可能離開(kāi)企業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，校企合作的深度也將得到增強(qiáng)，以達(dá)到加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)人才的目的。

三、利用職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

職業(yè)技能競(jìng)賽，既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要手段。以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，提高高職院校教學(xué)水平，促進(jìn)及提高高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們?cè)谘芯宽?xiàng)目過(guò)程中具體從以下幾方面入手。

（一）宣傳職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)引起足夠的重視，讓全體老師和學(xué)生對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽有深入的了解，在學(xué)院的宣傳欄、學(xué)院的網(wǎng)站設(shè)置關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽的專欄，主要用來(lái)宣傳職業(yè)技能競(jìng)賽的意義、技能競(jìng)賽的重要性及職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的影響等相關(guān)信息，在學(xué)院指定位置拉橫幅寫口號(hào)。在整個(gè)學(xué)校里營(yíng)造濃厚的以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生人人參加職業(yè)技能競(jìng)賽的熱情。

（二）將職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入教育教學(xué)

以職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)為參考，合理設(shè)置課程，選用或編寫優(yōu)質(zhì)的校本教材，保證課程體系的實(shí)用性和先進(jìn)性，優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生承受挫折的抗壓能力和心理能力。

（三）在校內(nèi)定期舉行競(jìng)技周

全國(guó)和全省的職業(yè)技能競(jìng)賽參賽的人數(shù)畢竟是少數(shù)，因此除了合理組織優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)賽、省賽、市賽外，在校內(nèi)定期舉行計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)技周，面向全體計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。我們邀請(qǐng)企業(yè)專家一起根據(jù)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的任職要求共同制定競(jìng)賽方案，方案中包含多個(gè)項(xiàng)目，分有個(gè)人賽及團(tuán)體賽。在校內(nèi)舉行競(jìng)賽，并要求在校的所有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生至少參加其中一項(xiàng)，消除大多數(shù)學(xué)生“競(jìng)賽與我無(wú)關(guān)”的懶散心理。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中開(kāi)闊視野，了解行業(yè)企業(yè)的前沿技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)能力。同時(shí)從中選優(yōu)與企業(yè)進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段利華，顧應(yīng)龍，左國(guó)超.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析和人才培養(yǎng)模式改革研究[J].高等理科教育，2007（2）

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目

【作者簡(jiǎn)介】黃美益，廣西河池人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)。盧喜朋，廣西貴港人，碩士研究生，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）