教授賣鹵菜的啟示

近日，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)旁的一家鹵菜店受到媒體的關(guān)注，店名為“南農(nóng)大·黃教授”，門面上戴著眼鏡、書生模樣的卡通代言人格外引人注目。鹵菜店的老板是南農(nóng)大食品科技學(xué)院的教授黃明，隨著該店生意的紅火，黃明也成了遠(yuǎn)近聞名的“鹵菜教授”。

在社會公眾的眼里，大學(xué)教授是高級知識分子，“做生意賺錢”與其身份地位和工作性質(zhì)格格不入，但黃教授的店鋪卻得到社會的廣泛好評，學(xué)校也持肯定的態(tài)度，學(xué)生們對其也贊賞有加。其實(shí)，黃明早有過“教授創(chuàng)業(yè)”的成功經(jīng)驗(yàn)，早在2009年他便將實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)品拿到南京農(nóng)業(yè)嘉年華上賣且大獲成功，在廣西高校也不乏有教師將研究產(chǎn)品商業(yè)化的實(shí)例，如牛奶、蜂蜜等。在大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)的背后，受益的群體還包括大學(xué)生，不少大學(xué)生畢業(yè)后成為導(dǎo)師創(chuàng)辦企業(yè)的重要成員。如今，高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)釋放了榜樣效應(yīng)，不僅能在校園傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，更能形成示范效應(yīng)，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情調(diào)動起來，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，投入創(chuàng)業(yè)熱潮之中。教授賣鹵菜，確實(shí)給予了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育諸多啟示。

首先，鼓勵(lì)有條件的高校教師創(chuàng)業(yè)。自黨的十八大以來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成了社會的熱點(diǎn)，國家出臺了一系列支持和鼓勵(lì)高校教師和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確“鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》更是鼓勵(lì)“高校、科研院所等事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)”，高校教師創(chuàng)業(yè)正成為一種新常態(tài)。高校要鼓勵(lì)有條件的教師大膽創(chuàng)業(yè)，如農(nóng)、工、理、藝術(shù)等專業(yè)的教師，均有較好的創(chuàng)業(yè)條件，高?？梢愿鶕?jù)校本情況，制定一系列激勵(lì)措施，如與教學(xué)課時(shí)相關(guān)聯(lián)的考核制度、與教育教學(xué)相關(guān)的評優(yōu)評先條款等，免除高校教師投入創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

其次，高校教師創(chuàng)業(yè)要與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。高校教師在身體力行的創(chuàng)業(yè)中，要與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)合起來，教師要充分發(fā)揮示范帶動作用，引導(dǎo)和提攜一批學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特色與導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，合理選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這既有助于促進(jìn)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，也為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，推動師辦企業(yè)的良性發(fā)展提供了人才和智力支撐。事實(shí)上在許多高校已經(jīng)出現(xiàn)了師生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的成功案例，這對有志于創(chuàng)業(yè)的高校教師和大學(xué)生而言無疑是值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)越來越多的教師將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目與自身的創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，就能夠提供大量的就業(yè)機(jī)會，有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時(shí)創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益。

最后，高校教師創(chuàng)業(yè)要與科研結(jié)合。當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合早已成為高校專業(yè)發(fā)展的優(yōu)先選擇，尤其強(qiáng)調(diào)教師的科研課題要與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相契合，基于這一目標(biāo)，高校應(yīng)引導(dǎo)教師將創(chuàng)業(yè)與科研方向結(jié)合起來，促進(jìn)科研的成果直接應(yīng)用于實(shí)際。如北京的“京校十條”、南京的“科技九條”等頗具地方特色的政策，就不僅鼓勵(lì)高校教師兼職創(chuàng)業(yè)，還規(guī)定科研人員在兼職中進(jìn)行的科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作，可以作為其職稱評定的重要依據(jù)，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的教師可以名正言順地辦企業(yè)，讓高校教師充分感受到創(chuàng)業(yè)是一件“一舉多得”的實(shí)事，為他們創(chuàng)業(yè)提供額外的動力。同時(shí)，在科研立項(xiàng)評選時(shí)要注重對項(xiàng)目直接服務(wù)于地方發(fā)展的指標(biāo)評價(jià)，設(shè)立專用的科研經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)高校教師將科研成果與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已蔚然在高校師生中成為一種潮流，越來越多的人結(jié)合自身專業(yè)和技能走上創(chuàng)業(yè)之路。高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了輻射效應(yīng)，在校園中傳播了創(chuàng)新的精神和文化，有助于釋放大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，即使是“賣鹵菜”這樣不起眼的行業(yè)，也應(yīng)得到高校的鼓勵(lì)和支持，以帶動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)效。