對(duì)中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)內(nèi)容和方式的思考

摘 要 加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)已經(jīng)成為中醫(yī)藥高校的共識(shí)。通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)內(nèi)容和方式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的建議：制定中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的整體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、豐富青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容和方式、加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控、激發(fā)青年教師自身的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥高校 青年教師 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.031

Thinking about the Contents and Ways of TCM

College Young Teachers Training

ZHUO Haiyan， "XIE Xuejiao， XIONG Hui

（Office of Academic Affairs， Hu'nan University of Chinese Medicine， Changsha， Hu'nan 410208）

Abstract Strengthen the young teachers training has become the consensus of the University in Chinese Medicine. Through the analysis of the content and the way of training， finds out the problems， and puts forward some suggestions about improving training： establish the overall and long-term planning， rich the training content and method， strengthen the dynamic monitoring on young teachers training ， cultivate the young teachers' initiative and enthusiasm.

Key words TCM College; young teachers; training

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，中醫(yī)藥高等院校教育的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)各院校對(duì)教師的需求也越來(lái)越大，青年教師逐漸成為學(xué)校教學(xué)的主體。如何在大規(guī)模院校教育背景下，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以保證教育質(zhì)量成為各高等院校持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一系列的研究和探索，各中醫(yī)藥高校均把目光轉(zhuǎn)移到加快青年教師培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才上來(lái)。

1 中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容

中醫(yī)藥高校加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，其培養(yǎng)內(nèi)容一般主要包含職業(yè)道德、教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面。

1.1 重視職業(yè)道德培養(yǎng)

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。一般情況下，一提起教師的培養(yǎng)，人們往往重視學(xué)歷、技能和科研能力等專業(yè)素質(zhì)，而忽視師德建設(shè)，認(rèn)為師德是空洞、不切實(shí)際的東西。殊不知，師德是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。①在中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》（教黨[2013]12號(hào)）中明確指出：“要強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新教師崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容，激發(fā)青年教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)?！?中醫(yī)藥高校的畢業(yè)生一般流向各級(jí)各類醫(yī)院，很難想象，沒(méi)有良好師德的教師能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的醫(yī)生。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫(xiě)好未來(lái)，可見(jiàn)師德的重要性。②基本上國(guó)內(nèi)所有的中醫(yī)藥高校都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，普遍重視青年教師的師德培養(yǎng)，紛紛根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合本校實(shí)際，制定了具有本校特色的加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的文件、措施等，對(duì)青年教師師德考核實(shí)行“一票否決制”。

1.2 提高教育教學(xué)素養(yǎng)

教育教學(xué)工作是高校教師的最基本、也是最重要的中心工作，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)它的重要性都不為過(guò)。中醫(yī)藥高校青年教師，大都是剛從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的研究生，他們本身?yè)碛胸S富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，但缺乏教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)、背景和經(jīng)驗(yàn)。因而，中醫(yī)藥高校均對(duì)青年教師進(jìn)行任職培訓(xùn)或崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)教育教學(xué)方面的訓(xùn)練;另外，還邀請(qǐng)教校內(nèi)外教育學(xué)方面的專家、優(yōu)秀教師、教學(xué)名師等給青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功、技能的訓(xùn)練和示范;要求青年教師多聽(tīng)課，多試講、反復(fù)試講;有部分中醫(yī)藥高校還要求青年教師有教育學(xué)繼續(xù)教育進(jìn)修的經(jīng)歷、學(xué)分等。這就在很大程度上幫助青年教師快速提高教育教學(xué)素養(yǎng)。

1.3 加強(qiáng)科學(xué)研究訓(xùn)練

自19世紀(jì)初，德國(guó)著名教育家洪堡提出“教學(xué)和科研統(tǒng)一”的原則，并將此思想在柏林大學(xué)實(shí)踐以來(lái)，大學(xué)除了原有的“培養(yǎng)人才”的職能，又多了“科學(xué)研究”的這一職能。時(shí)至今日，洪堡倡導(dǎo)的這一理念，已經(jīng)深入人心并深刻影響著一代又一代大學(xué)人的行為。作為中醫(yī)藥高校的教師，除了進(jìn)行教學(xué)，也要從事科學(xué)研究工作。國(guó)內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)藥院校均有加強(qiáng)青年教師科學(xué)研究訓(xùn)練的內(nèi)容和措施，如鼓勵(lì)青年教師申報(bào)或參與各級(jí)各類科學(xué)研究課題、設(shè)立青年教師科研專項(xiàng)基金、提供青年教師科研啟動(dòng)基金，并為他們進(jìn)行科研提供實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備設(shè)施、人力資源和技術(shù)支持等;安排優(yōu)秀青年教師赴國(guó)外進(jìn)行合作研究、進(jìn)修等。通過(guò)各種途徑加強(qiáng)青年教師的科學(xué)研究訓(xùn)練，最終達(dá)到以科研促教學(xué)的目的。

2 中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的方式

目前，中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的方式一般有教師崗前培訓(xùn)、青年教師“導(dǎo)師制”、青年教師教學(xué)技能比賽、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等。

2.1 青年教師崗前培訓(xùn)

青年教師崗前培訓(xùn)，有固定的時(shí)間、內(nèi)容、形式等，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)方法與技能、教師職業(yè)道德等課程，培訓(xùn)時(shí)間1～2周，一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力較強(qiáng)、教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀一線資深教師進(jìn)行面對(duì)面集中授課。這種培訓(xùn)能夠達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，為青年教師正式走上講臺(tái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.2 青年教師“導(dǎo)師制”

為了促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，加大青年教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮名師、骨干教師、專業(yè)帶頭人等優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，幫助廣大青年教師早日熟悉業(yè)務(wù)，掌握教書(shū)育人規(guī)律，提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，國(guó)內(nèi)很多中醫(yī)藥院校均制定了青年教師“導(dǎo)師制”的相關(guān)制度和措施?！皩?dǎo)師制”不僅便于青年教師與導(dǎo)師的溝通，而且更有利于增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任感，加強(qiáng)其對(duì)青年教師在教學(xué)、科研等工作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.3 定期舉辦青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽

為了便于青年教師一起切磋教學(xué)技能、交流教學(xué)技巧與經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)藥高校一般都會(huì)定期舉辦校級(jí)青年教師的教學(xué)技能或教學(xué)基本功競(jìng)賽。同時(shí)，積極鼓勵(lì)青年教師參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽，如 “中醫(yī)藥社杯”全國(guó)高等中醫(yī)藥院校教師發(fā)展論壇暨青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽以及各省的普通高校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽提高了青年教師鉆研教學(xué)的熱情，加強(qiáng)了青年教師教學(xué)反思的能力，實(shí)踐教學(xué)水平也得到一定的提升。

2.4 安排青年教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修

在這個(gè)信息時(shí)代，眾所周知，知識(shí)更新速度非?？?，如果一味地“閉門造車”，結(jié)果就只有死路一條。作為高校的一名教師，如果不及時(shí)吸納新知識(shí)、新信息，固守原有的“一桶水”，如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而談培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？因此，中醫(yī)藥院校均搭建并提供各種平臺(tái)，為青年教師赴國(guó)內(nèi)外進(jìn)修提供機(jī)會(huì)和便利，以開(kāi)闊青年教師的視野、創(chuàng)新青年教師思維、提高青年教師教學(xué)和科研水平。

3 有關(guān)思考和建議

在當(dāng)前各高校普遍注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展階段，中醫(yī)藥高等院校紛紛采取加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)措施，確實(shí)為學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，就目前各中醫(yī)藥院校青年教師培養(yǎng)內(nèi)容和方式來(lái)看，也還存在一些問(wèn)題和不足之處，如青年教師培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、培養(yǎng)內(nèi)容不夠全面、培養(yǎng)方式陳舊等，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，嚴(yán)重阻礙了整體中醫(yī)藥高校人才隊(duì)伍建設(shè)?；谏鲜鏊伎?，本文提出加強(qiáng)中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議：

3.1 加強(qiáng)中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的整體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

雖然國(guó)內(nèi)各中醫(yī)藥高校根據(jù)自身實(shí)際，分別制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)本校而言，在短期內(nèi)起到了一定的效果。但是，我們還缺乏根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律、中醫(yī)藥事業(yè)改革發(fā)展、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)等角度思考的系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家之所以走在前列，是因?yàn)槠鋼碛锌茖W(xué)的教育理念和前瞻性的發(fā)展規(guī)劃，美國(guó)的“未來(lái)師資培訓(xùn)計(jì)劃”就是很好的例證。③因此，我們應(yīng)該積極呼吁國(guó)家有關(guān)教育部門、衛(wèi)生部門合聯(lián)合各中醫(yī)藥高校，共同探討中醫(yī)藥高校青年教師發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，制定國(guó)家層面的青年教師發(fā)展整體規(guī)劃。只有這樣，才能保證中醫(yī)藥高校青年教師的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.2 突出特色，進(jìn)一步豐富青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容和方式

雖然各中醫(yī)藥院校均采取了一定的措施、制定了青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容、培養(yǎng)方式，但不難發(fā)現(xiàn)，各校的青年教師培養(yǎng)內(nèi)容、方式大都千篇一律，很少有特色鮮明的培養(yǎng)措施。因此，各中醫(yī)藥高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，積極開(kāi)展校本研究，認(rèn)真探討本校青年教師的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定具有本校特色的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步豐富中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容和方式。

3.3 成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控

目前，各中醫(yī)藥高校青年教師培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在培養(yǎng)過(guò)程形式化、簡(jiǎn)單化，隨意性強(qiáng)、結(jié)果不甚理想的狀況。為使青年教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處，各中醫(yī)藥高校成立專門機(jī)構(gòu)如教師教育發(fā)展中心，就很有必要。由專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)工作，從青年教師入職培訓(xùn)到職后繼續(xù)教育、從教學(xué)到科研、從日常教學(xué)管理到應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事件等，對(duì)青年教師培養(yǎng)的全過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，參與青年教師成長(zhǎng)的每一重要階段，不僅可以了解青年教師的思想、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，有利于跟他們的溝通交流，還可以給他們及時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，達(dá)到提高青年教師培養(yǎng)效果的目的。

3.4 加強(qiáng)人文關(guān)懷，激發(fā)青年教師自身的積極性和主動(dòng)性

青年教師一般是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，工作年限不長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)收入等各方面待遇不高，同時(shí)又面臨著結(jié)婚生子、安家置業(yè)、養(yǎng)老、職稱評(píng)審、繼續(xù)深造等問(wèn)題，導(dǎo)致青年教師在工作、生活上遭遇一定的困難和挫折。若處理不當(dāng)，將對(duì)青年教師的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，各中醫(yī)藥高校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，形成良好的學(xué)術(shù)、生活氛圍，解決他們的后顧之憂，提高青年教師的職業(yè)幸福感和使命感。同時(shí)還需建立完善的青年教師激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)人事管理的合理性、科學(xué)性、有效性，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性和主動(dòng)性。④激發(fā)青年教師師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、以身作則、為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)的無(wú)私精神，積極為投身中醫(yī)藥偉大事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。

*通訊作者：熊輝

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（編號(hào)：XJK012CGD090）;湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（編號(hào)：XJK012BGD010）;湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究課題（編號(hào)：2013-JG049）

注釋

①②http：//baike.baidu.com引用日期[2015-01-26].

③ 王海文.新形勢(shì)下我國(guó)高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2012（11）：108.

④ 張麗維，黃浩杰.基于優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校青年教師培養(yǎng)策略研究[J].人力資源管理，2012（2）：134.