談話題作文“過年”的批改

摘要：本文以批改話題作文“過年”為載體，針對學(xué)生記敘文寫作中平鋪直敘，缺少起伏變化的問題，借助對幾篇較有亮色的學(xué)生作文的分析，推薦幾種常用的技法，指導(dǎo)學(xué)生在記敘文中如何巧用波瀾。

關(guān)鍵詞：過年;波瀾;懸念;巧合;一波三折

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-079-2

一、懸念法

在寫記敘文時恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動，增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力，從而達(dá)到預(yù)期的寫作目的。這次作文中，有位同學(xué)巧設(shè)了懸念，下面將舉例分析。

她以《湯圓》為題，這樣寫道：每年過年媽媽在包湯圓時會在一些圓子中放入一?；ㄉl吃到有花生的湯圓就會有壓歲錢，而且還預(yù)示著在來年會有好運(yùn)氣。這就給我們設(shè)置了第一層懸念：誰會吃到有花生的湯圓呢？

接著，小作者繼續(xù)寫道：“耶！我吃到花生了！”我得意洋洋地在還未吃到花生的弟弟面前炫耀著。弟弟不高興了，嘟著嘴，以為自己沒指望了，扔下了筷子。媽媽趕忙跑過來，把筷子遞給弟弟，說：“不鬧不鬧，你下一個一定會吃到花生，不信你試試看?！睔v年都只有我和弟弟吃到花生，爸爸媽媽一次也沒吃到過，我總是感覺我們運(yùn)氣太好了。這是第二層懸念，為何媽媽的語氣如此肯定？爸爸媽媽為何運(yùn)氣這么差呢？這里面到底有何玄機(jī)呢？

第三處懸念她這樣寫道：“媽媽，我和您一起包湯圓吧！我想吃到自己親手做的圓子?！蔽覞M懷希望地說。不料平日里經(jīng)常對我們說“自己動手，豐衣足食”的媽媽斷然拒絕了我，說：“大人做事，小孩不要打鬧一邊玩去！”我倍感好奇，媽媽不讓我學(xué)，我就偷著學(xué)唄。我躡手躡腳地來到廚房窗戶處，看著里面媽媽包圓子的專注神情，窗外的我得意地笑著。這段文字讓我們讀者思考：媽媽為何一反常態(tài)？而我的好奇心又為揭曉秘密埋下了伏筆。

最后，她這樣寫道：我的笑容漸漸凝固了，鼻子不禁一酸……窗里，媽媽帶著幸福的笑容把幾個包有花生的湯圓統(tǒng)一放在了盤子的最左一排……

至此，我們不禁為小作者的匠心拍案叫絕，為什么姐弟兩總能吃到花生湯圓，為什么媽媽的語氣如此肯定，為什么媽媽會拒絕我，一切終于水落石出，真相大白。全文經(jīng)過層層設(shè)懸，回環(huán)曲折，把母親的愛意渲染得溫情洋溢，深深感染了我們每一個人。

二、巧合法

巧合法是讓兩個或兩個以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起或突然得到解決，從而產(chǎn)生文勢起伏曲折。巧合是發(fā)生在必然之中的偶然，它必須合理、自然、有意義。在具體設(shè)計(jì)巧合時，最好先用伏筆把后面要發(fā)生的巧合做點(diǎn)暗示或交代，這樣一來，后面的巧合雖在預(yù)料之外，但仔細(xì)一琢磨，就會覺得又在情理之中了。

一位學(xué)生以《團(tuán)圓》為題，設(shè)計(jì)種種巧合，使文章巧顯波瀾，生出幾許趣味。文章寫的是張大爺張大媽兩位空巢老人買菜準(zhǔn)備除夕的團(tuán)圓飯，歡歡喜喜地等待兒女的歸來;可是卻陸續(xù)等來了四個兒女各種不能回家團(tuán)圓的理由，老兩口內(nèi)心失望至極，準(zhǔn)備了一半的年夜飯也無心做下去了;夜幕漸漸降臨，祝福的禮炮聲此起彼伏;看著空蕩蕩冷清清的房子，老兩口感覺分外的冷，他們隨便做了兩個菜，扒了兩口卻又覺得食之無味，張大爺把筷子一放，說“老太婆，咱們到廣場上溜達(dá)溜達(dá)，看看煙花散散心”;可是美麗的煙花并沒有驅(qū)走老人們內(nèi)心的寂寞，無聊之余，只得又回到了黑漆漆的家，在打開燈的一瞬間，老兩口以為自己想孩子想得出現(xiàn)幻覺了，使勁地揉揉眼睛，可仍然是滿滿的一桌，四家子靜靜地圍坐著，壞笑著看著他們氣喜交加的老爹老媽，而先前未做完的菜正在桌上騰騰地冒著熱氣。

我們來看這篇文章中的巧合之處：其一，四個兒女都不能回來團(tuán)圓，這是巧合，不禁使人懷疑：哪有這么巧？再看結(jié)尾處這四家子的壞笑，我們恍然大悟：這是一場有預(yù)謀的行動，感情是想逗他們老爸老媽，給他們一個驚喜呢！讀到此處，我們難免啞然失笑，替張大爺張大媽嗔怪一聲：“你們這幫孩子！”其他又能說甚呢？其二，老兩口去廣場溜達(dá)看煙花。試想，如果沒有這個插曲，這四家人的計(jì)謀就難以成功，他們哪有時間去整那些菜呢？我們又怎么會看到老兩口又疑又氣又喜的種種豐富表情呢？

三、一波三折法

“一波三折”本指寫字筆法曲折多變，這里用來比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏跌宕，搖曳生姿?！拔捻氬e綜見意，曲折生姿。”也就是說，一篇記敘文，如果看了開頭，就知道文章的結(jié)尾，那就提不起讀者的閱讀興致。為了避免這一毛病，就要在文中加一點(diǎn)波折，使情節(jié)波瀾迭起，回旋推進(jìn)，于是，便能夠不斷地給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的新鮮感、新奇感，從而增進(jìn)文章的吸引力和可讀性，這樣才會扣人心弦，引人入勝。

現(xiàn)在我們來看《硬幣哪兒去了》這篇文章，看看小作者是如何做到一波三折的。文章首先交代了事情發(fā)生的特定時間：除夕夜，活動內(nèi)容：家人比賽吃餃子，前兩名和吃到水餃中的硬幣的人將獲得奶奶獎勵的超級大紅包，誰將會是大獎獲得者呢？這就展開了文章的波。

因?yàn)橄肽么蠹t包，“我”提起了十二萬的精神，可是到比賽結(jié)束，“我”還是沒能勝過爸爸和哥哥，心里很是沮喪?！@是第一折，先前高漲的情緒消失殆盡，又沒吃到硬幣水餃，看來大紅包無望了。

可爸爸覺得自己拿大紅包有些不好意思，推讓給了“我”這個第三名。峰會路轉(zhuǎn)，這是第二折。

“我”興奮地接過紅包，看到奶奶那還有一個大紅包，就多了句嘴：“誰吃到硬幣的啊？快來拿大紅包呀！”恰在這時，一直在那找硬幣水餃的小侄子忽然猛烈咳嗽起來，看起來非常難受。大家一看，不好，準(zhǔn)是硬幣給整的！急忙抱著小侄子上醫(yī)院了?！@是第三折，此處我們每個人的心都提到了嗓子眼。

可是十分鐘左右，小侄子又回來，原來剛上車小侄子就不咳嗽了，開始以為是去玩，還挺高興，后來得知要送他去醫(yī)院死活不肯，只得又帶他回來。硬幣卡住怎么又會沒事的呢？——這是第四折。

可奶奶絮叨啊，說怎么能就依了孩子呢，怎么能不去檢查呢，“我”嫌奶奶煩，獨(dú)自躲到廚房“避難”，卻在奶奶包水餃的面粉里發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣。而“我”因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)硬幣“有功”又額外賺到了一個大紅包。至此真相大白，皆大歡喜，這是第五折。

從對這篇文章的分析中，我們可以總結(jié)出“一波三折”的一般規(guī)律：一波（事件）：比賽吃餃子拿紅包→一折（情節(jié)發(fā)展中的第一個起伏）：“我”輸了→二折（情節(jié)發(fā)展中的第二個起伏）：爸爸把紅包讓給我→三折（情節(jié)發(fā)展的高潮，第三個起伏）：小侄子咳嗽，疑似吞了硬幣→四折（情節(jié)發(fā)展中的第四個起伏）：小侄子居然沒事→五折（情節(jié)發(fā)展的第二個高潮，也是尾聲，第五個起伏）：硬幣在面粉里睡覺，而“我”喜獲又一個大紅包，全文在輕松愉悅的氣氛中收場。這就說明，“一波三折法”的焦點(diǎn)，是讓文章呈現(xiàn)波瀾起伏、曲折前進(jìn)的狀態(tài)。