培養(yǎng)學(xué)生興趣 構(gòu)建快樂閱讀

摘要：閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)形成、語文學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義，閱讀是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，能夠開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的精神世界。加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)，體驗(yàn)快樂閱讀，讓學(xué)生主動積極地遨游書海、采珠拾貝，是我多年教學(xué)實(shí)踐的追求。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;快樂閱讀;語文學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-094-1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，語文教學(xué)要高度重視閱讀教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，千方百計(jì)地?cái)U(kuò)展閱讀面，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。在我多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，深刻認(rèn)識到閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)形成、語文學(xué)習(xí)能力提高的重要性，感受到閱讀是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的知識儲備。加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)，體驗(yàn)快樂閱讀，讓學(xué)生主動積極地遨游書海、采珠拾貝，是我多年教學(xué)實(shí)踐的追求。下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、以故事培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的心理特征是感性認(rèn)識和感性思維，有意注意時(shí)間短。因此在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)都要從興趣的培養(yǎng)入手，所以有人說“興趣是最好的老師”。有了興趣就有了閱讀的主動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文和提高文學(xué)素養(yǎng)的大門。在享受文字的滋養(yǎng)中，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的優(yōu)美意境中。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先應(yīng)該從聽故事開始。愛聽故事是小孩子的天性，在故事中享受聽讀的樂趣，而且故事中的情節(jié)和語言也是學(xué)生日后作文的重要內(nèi)養(yǎng)。利用自習(xí)時(shí)間給學(xué)生讀故事，教師可選擇內(nèi)容健康向上、文字描述有趣的故事、寓言、兒歌、童話，讀給學(xué)生聽，這種方法適合中低年級學(xué)生。這樣培養(yǎng)興趣的前提是教師要具有一定的朗讀基本功，能以自己聲情并茂的朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。利用生動有趣的故事刺激學(xué)生想自己閱讀的心理需求。早晨可以設(shè)置晨讀，下午可以設(shè)置晚閱讀，老師要精選一些合適的篇目，作為學(xué)生聽讀的素材。長此以往，學(xué)生的閱讀興趣自然會得到激發(fā)，學(xué)生喜歡讀書，閱讀能力自然會得到提高。

二、以多媒體激發(fā)閱讀興趣

閱讀是一項(xiàng)獨(dú)立的、主體性很強(qiáng)的活動，其效果的好壞直接取決于學(xué)生是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要。因此激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望，是提高閱讀效果的首要任務(wù)?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。而多媒體教學(xué)恰恰具有融聲音、圖片、影像于一體的特點(diǎn)，它通過具體、生動、形象、有趣的影視資料和清楚的音響給學(xué)生以直觀的影像資料，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛，能動能靜，生動逼真的教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，引領(lǐng)他們進(jìn)入閱讀的氛圍。教材中一些優(yōu)美的篇章、一些經(jīng)典的篇章，都有一些朗誦名家的朗誦視頻，可以在教學(xué)中播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受經(jīng)典文章的經(jīng)典朗誦。因?yàn)槔收b是對文章進(jìn)行的再一次聲音包裝。學(xué)生在名家的經(jīng)典朗誦中可以進(jìn)一步感受文字的魅力，從而生發(fā)出朗誦的欲望和閱讀的興趣，而且還可以在經(jīng)典的朗誦中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

三、以活動營造閱讀氛圍

讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就需要一種氛圍。營造一個(gè)快樂閱讀的氛圍，讓全體學(xué)生都參與到閱讀中，慢慢地培養(yǎng)班級中每一名學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中喜歡讀書、快樂閱讀。學(xué)生把閱讀作為一種樂趣，就會提升閱讀的質(zhì)量，在閱讀中，學(xué)生可以在文字的海洋中徜徉，在作家的思想中得到提升。學(xué)生有了興趣，那么閱讀就變得更加積極和主動，主動閱讀就會產(chǎn)生更好的效果。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的，就是要學(xué)生能夠自發(fā)地和主動地去尋找書籍閱讀。我以多樣的活動營造閱讀的氛圍，定期開展朗讀比賽，學(xué)生選自己喜歡的文章，可以配樂，優(yōu)勝者給以精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在課堂教學(xué)中，我也注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，注意教師的范讀。教師的示范朗讀往往是課堂朗讀氛圍營造的重要因素。備課時(shí)，我常把朗讀準(zhǔn)備作為一個(gè)重要內(nèi)容，多讀幾遍課文，既可以增加對課文的理解，有利于教學(xué)，同時(shí)也為朗讀做好準(zhǔn)備。充分的情感準(zhǔn)備，是提高閱讀效果的保證。在教學(xué)中再對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，突出重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句段，讓學(xué)生理解閱讀的重要性和閱讀的技巧，提高學(xué)生朗讀的水平。學(xué)生朗讀水平提高了，對文章的理解上來了，那么閱讀興趣的激發(fā)就是水到渠成的事了。同時(shí)，利用班會時(shí)間，積極開展讀書競賽活動。本學(xué)期，我們班就開展了“古詩詞朗誦會”“我喜歡的一本書”“我與好書交朋友”等閱讀活動。通過活動的開展，大大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和能力。

閱讀是學(xué)習(xí)語文的前提條件，沒有閱讀，就無法實(shí)現(xiàn)對文本的理解，沒有理解，語文學(xué)習(xí)就是一句空話。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，享受閱讀的快樂，不僅是提高學(xué)生的閱讀量，也是提高學(xué)生寫作水平、提高學(xué)生閱讀理解能力的需要。

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