論體育特長生在體育教學中的差異教學策略

摘要：體育特長生技術出眾、運動能力強，基礎化、大眾化的教學目標對他們的發(fā)展有著一定的制約影響。如何使他們得到充足的學習與提高，筆者就教學實踐體會提出幾點差異教學策略。

關鍵詞：體育教學;特長生;差異教學

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-036-2

一、立足課堂，發(fā)展能力

1.提出更高的學習目標

在傳統(tǒng)的備課模式中，我們都是以“平均值”作為我們制定教學目標的依據(jù)，以班級中大多數(shù)學生的情況，制定一個統(tǒng)一的學習目標。而這些“平均化”的學習目標對于體育特長生本身的發(fā)展來說，是有欠缺的，一般性的學習目標，對于他們來說沒有什么挑戰(zhàn)性，他們無需付出多大的努力就可以達成目標。而當他們達成這些目標后，學習就失去了目標的引領與激勵作用，使他們一下陷落學習的“低潮期”，學習的興趣出現(xiàn)“滑坡”，學習行為開始出現(xiàn)隨意性與盲目性，極大地影響了他們的發(fā)展，為此，必須在教學中為他們提出更高的學習目標，使他們充分感受到體育“超越自我、實現(xiàn)自我”的喜悅。

如，水平三籃球教學中三步上籃的教學，一般性的教學目標是：初步掌握三步上籃的動作要領，做出正確的腳步動作。這些要求對于班級中的絕大部分學生來說，必須通過反復努力才能完成，而體育特長生則無需付出多大的努力就能達成，使他們對學習失去興趣。為了激發(fā)他們的興趣，更好地培養(yǎng)他們的能力。在教學中，我對他們提出更高的學習目標：熟練掌握三步上籃動作要領，并且必須保持較高的上籃成功率。由此既提出了“多數(shù)學生”的學習目標，又較好地解決了特長生“吃不飽”的問題。

2.提供更廣的學習內(nèi)容拓展項目

學習內(nèi)容的制定是提高學生體育學習效率的重要保障，在體育教學中，主教材即運動技能內(nèi)容是統(tǒng)一的，主教材的制定是以學期計劃為依據(jù)，安排進度必須體現(xiàn)教材內(nèi)容的統(tǒng)一性與系統(tǒng)性，在同一課時中，不可能讓體育特長生自己選擇感興趣的活動內(nèi)容進行活動，如大家都在學習體操動作，而體育特長生則去練習籃球，這不利于教師集體教授與糾正錯誤。

但在相同的學習內(nèi)容上則可以為體育特長生提供更廣的學習內(nèi)容拓展項目，如在前滾翻教學中，學生已經(jīng)能高質量地完成動作，則可以提出難度更大的學習內(nèi)容的拓展項目，如前滾翻交叉轉體180°、前滾翻直腿起等等高難度動作拓展。這些高難度動作的練習可以使他們充分感受到體育的魅力，體驗成功與超越自我的喜悅。

3.提供更多的發(fā)展空間

運動知識、運動技能的提高是促進學生更好發(fā)展的關鍵因素之一，速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、反應等身體素質與攀爬、跳躍、投擲等身體基本活動能力，不僅是從事體育活動的基礎，也是身體素質的重要指標。人類的潛能是無止境的，對于體育特長生來說，加強他們各方面的身體素質與運動能力，不僅是他們自身體育發(fā)展的需要，而且更能樹立他們挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的優(yōu)良品質，在教學中，體育教師應該以身體鍛煉為基礎，強化特長生各方面的運動能力與身體素質，為他們的長遠發(fā)展提供更多的發(fā)展空間。

4.提出更嚴的評價要求

體育是一門以身體鍛煉為基礎，促進身體各方面發(fā)展的學科，進行身體鍛煉、學習運動技能是體育學科的顯著特征，而其中運動技術評價是學生進行體育學習的重要評價方式之一，在日常的體育教學評價中，我們一般將學生的學習結果分為初步掌握、基本掌握、熟練掌握三類，對于一般學生而言，我們的教學目標是激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識，所以，在運動技能的教學評價方面應該體現(xiàn)出激發(fā)學生運動參與的主要教學理念，以基本掌握為最高級別。

但是對于體育特長生，我們則可以從高標準的要求出發(fā)來評價學生學習表現(xiàn)，因為，在運動技能的學習中，高標準的動作不應只體現(xiàn)在動作完成的連貫度上，其動作規(guī)格、動作節(jié)奏、動作舒展度、動作優(yōu)美度、動作速率、動作力量等等都是構成動作質量的要素。從嚴評價，能讓他們更好地感受運動樂趣，體育的真正魅力就應該在于高質量地完成動作中。

5.提供更多的榜樣機會

體育特長生是班級體育的骨干力量，他們的動作示范、切身體會、運動經(jīng)歷等都是班級其他學生很好的學習榜樣，作為體育教師，在課堂中應該給予他們更多的榜樣機會，有目的、有計劃地安排他們進入到各個學習小組中去，并賦予他們一定的教學輔助任務，如小組長、小指導員、小裁判員、小老師等角色。如在籃球教學中，教師可以有意識地安排有籃球特長的學生指導本組學生的動作學習，讓其承擔本組學生的學習過程。這些角色的賦予一方面可以有效提高全班學生的學習質量，另一方面可以培養(yǎng)體育特長生的自信心、責任心，促進他們團結合作、樂于助人的優(yōu)良品質。

二、延伸課外，強化能力

1.指導科學的鍛煉方法

體育學習的最終目的是樹立學生終身體育鍛煉的意識，如何使體育特長生在課余有很好的自我鍛煉效果，指導科學的鍛煉方法是體育教師應盡的責任與業(yè)務，在指導學生科學的鍛煉方法上，教師應注意以下幾點：

一是樹立學生的安全鍛煉意識。

對于一些高難度、有危險性的運動，如游泳、跆拳道等學習內(nèi)容，應該反復強調(diào)自身的安全運動環(huán)境與突發(fā)事件的處理情況，讓學生對于自己的活動有充分的思想認識并知道自身身體狀況的測定與評價、運動衛(wèi)生保健等基本知識。

二是提供充分的學習資料。

“學會學習”是現(xiàn)代教育的一個重要理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對促進體育特長生的發(fā)展有著非常重要的意義。而學習資料的提供，無疑會有利于學生更好地“自主學習”，如提供一些運動場所、運動器材、運動資料、比賽錄像等等，可以使學生對自己的“喜好”有更進一步的了解與學習。這對他們今后的發(fā)展有著重要意義。

2.制定可行的學習計劃

發(fā)展體育特長生的身體素質與運動能力，必須要制定可行的學習計劃，“不積跬步，無以致千里”，學習就在于積累，身體素質與運動能力的提高同樣需要常年堅持。而學生因認知能力、運動保健、運動負荷等專業(yè)運動知識的不足，常常會使鍛煉效果適得其反，所以，體育教師必須幫助他們制定可行的學習計劃，計劃至少要包括以下內(nèi)容：目標、內(nèi)容、方法、強度、次數(shù)、負荷、間歇時間、放松方法。

3.設計完善的反饋機制

課外體育鍛煉應處于教師“目光”之外，其運動效果、學習質量以及學習過程等等細節(jié)問題，都應該有所反饋，以便于教師更好地幫助學生調(diào)整學習計劃，所以，建立完善的反饋機制非常重要，如設計一份學習反饋單，讓其家長簽名等等，可以有效提高學生課余學習的質量，制定一份完善的反饋機制一般應包括：學習內(nèi)容、學習時間、學習次數(shù)、學習效果、身體反應、肌肉反應。