純真課堂，品味童趣

摘要：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文是充滿童趣的，它具有巨大的生命能量。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)到語(yǔ)文時(shí)，他們總能感受到童年的快樂(lè)，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子們通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受課文所帶來(lái)的生命之美、童年之美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);童趣;生命之美;童年之美

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " 文章編號(hào)：1992-7711（2015）13-076-1

本文將以蘇教版一年級(jí)兒童詩(shī)《家》為例，具體分析怎樣上好一堂小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課?！都摇肥且皇壮錆M童趣的兒童詩(shī)，孩子們通過(guò)朗讀這首詩(shī)可以感受到童年的快樂(lè)與幸福，同時(shí)這首兒童詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們可以很快理解到這首詩(shī)所要表達(dá)的意思。接下來(lái)，我將介紹自己的教學(xué)過(guò)程：

一、情景教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味感

《家》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，那么，這堂課我也要選擇充滿童趣的方法來(lái)開(kāi)頭，讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福。所以，我首先會(huì)選擇用圖片的方法來(lái)作為開(kāi)頭，在課前我會(huì)選擇幾幅充滿童趣的圖片：

[案例設(shè)計(jì)分析]：

比如在天空中自由飛翔的鳥(niǎo)兒、在水里自由游動(dòng)的魚(yú)兒、在大地上爭(zhēng)艷的花兒等等，通過(guò)多媒體放映讓孩子們慢慢感受到世界的美麗。待學(xué)生觀察完圖片后，我再讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己在圖片中看到了什么，這樣整個(gè)課堂就顯得相對(duì)活躍很多。接下來(lái)，我將讓學(xué)生自由朗讀課文，通過(guò)孩子自由朗讀課文來(lái)感受“家”的美麗。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓孩子們對(duì)家有個(gè)好的印象，這樣對(duì)接下來(lái)的講課也有很大的幫助。所以，在課堂的開(kāi)始，我就要設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭，讓學(xué)生們感受帶課堂帶來(lái)的快樂(lè)。

二、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生所認(rèn)識(shí)的字本來(lái)就不多，所以在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)，首先就得讓學(xué)生們沖破語(yǔ)言障礙，這樣學(xué)生才能讀通全文、才能理解到全文。

[案例設(shè)計(jì)分析]：

《家》雖然是淺顯易懂的兒童詩(shī)，但是，里面也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不懂的字，所以，老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該把文章中的重點(diǎn)字提出來(lái)，比如“家”和“子”，然后指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)好這兩個(gè)字的筆順，以及提醒學(xué)生在田字格里把字寫(xiě)端正，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以在黑板上演示，然后再讓學(xué)生在課堂上描寫(xiě)。這樣做的目的是為了讓學(xué)生快速記住生字以及培養(yǎng)學(xué)生好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、讀、講、問(wèn)三體合一，感知感知

在真正進(jìn)行課文講解時(shí)，老師則可以運(yùn)用讀、講、問(wèn)三體合一的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，即老師先讓學(xué)生自由朗讀課文，然后再讓學(xué)生精讀，老師可以一句一句給學(xué)生講解課文，同時(shí)老師在講解課文的時(shí)候向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題。

[案例設(shè)計(jì)分析]：

比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。”時(shí)，老師首先可以問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，然后可以通過(guò)課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，如“鯊魚(yú)的家在哪里？駱駝的家在哪里？”等等，通過(guò)這樣的提問(wèn)可以鍛煉學(xué)生的思考能力。同時(shí)，文章也有中心句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”，這一句點(diǎn)出了全文的主題，所以老師在講到這一句的時(shí)候，可以再次提問(wèn)：“你們愛(ài)你的祖國(guó)嗎？你們希望你們的祖國(guó)是怎樣的？”這樣提問(wèn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，要學(xué)生從小就養(yǎng)成熱愛(ài)家園的習(xí)慣?？傊?，在進(jìn)行全文講解的時(shí)候，老師可以將讀、講、問(wèn)充分結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)更深層次地理解到課文內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，升華主題

每堂課結(jié)束的時(shí)候，老師應(yīng)該善于總結(jié)本堂課的內(nèi)容，這樣學(xué)生才知道自己學(xué)習(xí)到了什么。首先，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有感情得再次朗讀課文并背誦課文。然后，老師可以提出具有代表性的問(wèn)題：

[案例設(shè)計(jì)分析]：

師：小鳥(niǎo)兒。小魚(yú)兒這樣自由自在，你們羨慕嗎？你們希望你們的家園是怎樣的呢？

生：有藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，寬廣的大地。

師：你們都是祖國(guó)的花朵，那么，你們長(zhǎng)大了要報(bào)答祖國(guó)嗎？

當(dāng)這樣的問(wèn)題提出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們肯定會(huì)有很多想法，那么，老師可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能更進(jìn)一步升華主題。待學(xué)生說(shuō)完自己的意見(jiàn)后，老師則可以再次通過(guò)多媒體放一首大家都能唱并且接近課文主題的歌曲，比如《娃哈哈》這首歌，里面的“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷”就符合課文內(nèi)容，在放歌的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生跟著唱，這樣學(xué)生才會(huì)理解到本堂課的主題。最后，老師在結(jié)束課堂的時(shí)候再次鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，愛(ài)自己的家園、愛(ài)自己的祖國(guó)。讓學(xué)生做一朵美麗鮮艷的花朵。

學(xué)習(xí)完本篇課文后，自然也少不了課后作業(yè)，不過(guò)純粹的書(shū)面作業(yè)并不能達(dá)到好的教學(xué)效果，所以，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，老師可以選擇創(chuàng)新的方法，就如本堂課我們學(xué)習(xí)的是《家》，那么，老師就可以讓學(xué)生回家后自己畫(huà)一幅自己想象的家園，并且學(xué)生不能照著課本的圖畫(huà)。讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)是為了提高他們的想象力，而且老師也可以通過(guò)學(xué)生們的畫(huà)來(lái)了解學(xué)生的想法，而且這樣的作業(yè)也不會(huì)讓學(xué)生感到有很大的壓力。

五、總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)的課文更多的是淺顯易懂充滿快樂(lè)的文章，那么，老師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)時(shí)就應(yīng)該選擇充滿樂(lè)趣的方法來(lái)讓學(xué)生接受知識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，在進(jìn)行《家》的教學(xué)時(shí)，老師就應(yīng)該營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在笑聲中完成課文的學(xué)習(xí)，這樣做既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)也可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做簡(jiǎn)直是兩全其美的方法。