初中生物教學中情感教育的滲透

摘要：青少年的思想教育被喻為素質教育的“靈魂”、“核心”、“關鍵”。所以，我們應在課堂上努力滲透情感教育。

關鍵詞：課堂氛圍;師生關系;課堂外延

中圖分類號：G633文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-072-1

作為一名初中生物教師，我認為，有時，少講一個知識點，多說一句正確的人生觀的引導，可能會影響或改變一個學生的一生。課堂是教學的主陣地，也是我們滲透情感教育最好的舞臺。

一、營造感性的課堂氛圍，把握教材中蘊含的情感因素

1.結合多媒體教學，提供學生直接的心靈感受

作為一名生物教師，我常常在教學中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等直觀形象的媒介把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學生的道德情感。

有一次，授課內容是《珍稀動植物》，我在課件上播放了一些珍稀動物被大量獵殺的片斷，我在課件上還投影了三個字“慘！慘！慘！”，學生看了都很震撼。這時我適時地說：“我們的珍稀動物們正在遭受著滅頂之災，我想，但凡一個有情感的人，都會想辦法去制止這場災難?！睂W生被吸引的同時也深受教育。

2.多種教學方式相互滲透，激發(fā)學生內在的美好情感

教師組織學生分小組討論探究，以演講、詩歌、激情講解等方式表達對生物的感受，學生積極參與的同時，也激發(fā)了學生內在的美好情感。

有一次，授課的內容是《地面上的動物》，我組織學生以講故事的形式講解地面上的各種動物，學生們講得惟妙惟肖。一生講到：“北極熊是北極之王，除了人類，它沒有天敵?！蔽覜]有放過這個教育的好時機，引導學生思考，為什么如此強大的北極熊會懼怕人類，引發(fā)學生反思的同時，告訴學生人類的智慧應用來造福社會和環(huán)境，而不是用來殘殺和我們一樣是地球主人的其它生物。

3.聯(lián)系日常生活，樹立學生正確的人生觀

生活是最好的老師，課堂上聯(lián)系生活，既有助加深對知識點的理解，更有助于提升學生的道德情操。

【教學實錄】

師：同學們，我們都知道綠色植物的作用是很大的，但是我們人類有沒有做過一些傷害綠色植物的事情呢？

生1：濫砍濫伐。

生2：過渡放牧。

……

師：還有嗎？

生：我知道，還有亂蓋大樓，城里的樓房越多，植物的立足之地就越少。

師：假如若干年后，你有幸成為一個房地產的老總，你要開發(fā)一個新樓盤，但是卻要毀掉一片植被，你會怎么選？

生1：我會放棄開發(fā)（掌聲自發(fā)響起）

生2：我可能會猶豫一下（一片哄笑聲）

師：若干年后，如果大家真有這么一天，要做這種選擇，你的腦海里哪怕只有過一絲的猶豫，就證明我們今天的課就沒白上。

二、培養(yǎng)和諧的師生關系，尋找課堂上生成的閃光點

良好的師生關系的核心是理解與尊重。教師想管理好班級，管理好學生，必須學會建立良好的師生關系，特別是在課堂上用真誠、微笑和細心走進學生的心，發(fā)現(xiàn)學生的好，從而收獲學生的認可與尊重。

1.師生相處，以微笑贏得認可

“情愈滿，知愈足”，情感教學有利于優(yōu)化師生關系，提高課堂教學效果。運用情感教學，學生對教師會產生親近感，從而積極配合。課堂上教師的一個微笑，一個細小的動作，良好的精神風貌，幽默詼諧的語言，都能帶給學生一種正能量，這樣就會讓學生情緒振奮，思維積極思路開闊，學生的注意力集中了，求知欲就會大增，這樣的課堂教學效果自然會事半功倍。

2.師生相交，以細心獲得尊重

教師對學生既要關心熱愛，又要嚴格管理，這樣學生就會把教師當作良師益友，教師所傳授知識及道理學生也就會樂于接受。教師應關注細節(jié)，挖掘出學生潛在的善良本質。

三、拓展課堂的外延，關注學生校內外的情感生活

1.用“親情作業(yè)”拉近學生與父母關系

有些時候，生物課結束前，我會根據教材的內容布置一些特殊的作業(yè)，我稱之為“親情作業(yè)”。如講完《飲食與營養(yǎng)》，我會布置學生周末早起和爸爸媽媽一起去菜場為一家人設計科學的一日三餐食譜;講完《消化和吸收》，我指導學生理性告誡父母飲酒的危害，以及讓學生在父母應酬前勸他們先吃點東西來保護胃等等。這樣的事雖小，這樣的作業(yè)雖輕，但是帶來的效果卻是不能用分數(shù)衡量的，親子關系會在這種作業(yè)的完成過程中潛移默化地得到了提升。

2.用“英雄精神”升華學生高尚情感

有時，我們根據教育教學需要請英雄模范等先進人物走進班級、走進課堂，聯(lián)系初中生的思想實際作報告，講述自己的經歷和心理歷程，讓學生從中受到熏陶洗禮。我們學校請來過洪戰(zhàn)輝，六小齡童以及“瘋狂英語”的李陽，學生在一次次的報告和互動中，受益匪淺，感觸良多。

葉瀾教授認為：“在課堂里的教師和學生，他們不只是教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長”。只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

教育新政背景下，學生素質教育的要求又被提升到一個新的高度，關注對學生的情感教育是貫徹教育新政的不可或缺的一部分。教師是園丁，學生是花朵，讓我們在課堂中注入情感的清泉，讓我們的花兒健康地開放！

[參考文獻]

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