適時適度適切

摘要：語文學(xué)科滲透心理教育，有其基本原則和規(guī)律，教師在滲透時需要把握合適的時機，圍繞課文的滲透點，采取一定的方式方法，比較貼切自然地適度滲透，防止出現(xiàn)語文課上成了心理課這一本末倒置的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：語文課;滲透;心理教育

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-014-1

學(xué)科教學(xué)滲透心理教育是指教師在學(xué)科教學(xué)過程中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的原理和方法，在授予學(xué)生一定的知識、技能、發(fā)展智力的同時，維護和增進學(xué)生的心理健康所采取的各種措施和方法。

為探索學(xué)科滲透心理教育的有效途徑和方法，我校選擇了四年級人教版語文教材《和時間賽跑》一文，組織教師進行課堂觀察。這是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。

我們安排了有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗又是國家二級心理咨詢師朱慧珍老師執(zhí)教，并組織了心育教研組和部分語文老師開展課堂觀察活動。通過課堂觀察和課后討論，形成語文學(xué)科滲透心理教育的基本原則和方法：

一是適時，即把握滲透的最佳時機。我認為，把握滲透時機可以從三個方面加以考慮：隨文滲透，隨著課文的學(xué)習(xí)，當(dāng)某個句段出現(xiàn)滲透點時，教師要及時進行滲透;隨情滲透，隨著教學(xué)的展開，根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒情感狀態(tài)，教師抓住機遇及時進行滲透;隨時滲透，根據(jù)教學(xué)的進程和時段，教師選擇合理的時間進行滲透。

本課在教學(xué)中，朱慧珍老師選擇課即將結(jié)束的時段進行滲透，這樣的安排是比較合理的。因為《和時間賽跑》整篇課文要表達的主題是珍惜時間，在基本完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，安排心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的情感得以深化，惜時意愿更加強烈。另外這個時段，還與學(xué)生的情緒情感狀態(tài)比較吻合，此時學(xué)生的情緒達到高潮，教師再以心理輔導(dǎo)技術(shù)加以強化，教育效果會更好。

二是適度，即滲透要有個度。在滲透時間長短上要適度，一節(jié)課的有限時間內(nèi)，花在集中滲透心理健康教育的時間不宜過長，一般只能利用3～5分鐘時間;在內(nèi)容安排上要突出主要的、關(guān)鍵的內(nèi)容，不必面面俱到。

朱慧珍老師第一次上課后自我感覺還是不錯的，就如何滲透動了一番腦筋，想了一些辦法，課堂的氛圍也是不錯的。然而通過大家的討論交流，朱老師發(fā)現(xiàn)自己犯了一個致命的錯誤：把語文課上成心理輔導(dǎo)課了。她所呈現(xiàn)的課堂教學(xué)給人的第一印象像是一節(jié)心理課，而不是一節(jié)語文課。在她的課上，必要的語言文字訓(xùn)練被忽略了，課文文本成為了心理教育的教材，成為了對學(xué)生心理輔導(dǎo)的腳本。這樣造成本末倒置，偏離了學(xué)科滲透的本來意圖。經(jīng)過大家七嘴八舌的議論，第二次再上，朱老師在適度性的把握上更加準確了，滲透的時間上由原來的用時14分鐘改為5分鐘，還刪減了一個輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，對輔導(dǎo)方法的處理也就比較到位了。

我們認為，語文課滲透心理教育，首先要突出語文的特性，姓“語”不姓“心”。教師進行語文課滲透心理教育，要把主要的精力用在語文教學(xué)上，過度安排心理教育的環(huán)節(jié)，會不同程度影響語文課的教學(xué)效率與教學(xué)任務(wù)的完成。

一篇課文如果有時候有幾個滲透點，一般選擇課文的教學(xué)重點或與學(xué)生心理實際最緊密的內(nèi)容進行重點滲透?！逗蜁r間賽跑》有三個心理滲透點，一是課文第一段涉及到外祖母的去世，可以進行生命教育;二是貫穿課文始終的珍惜時間、管理時間的教育;三是結(jié)合作者生平進行人生觀價值觀教育。三個滲透點是否都要安排，還是有所取舍，突出一點。本課的主要滲透點是珍惜時間、學(xué)會管理時間。朱老師不但抓到了，而且通過行之有效的方法進行輔導(dǎo)，學(xué)生有了切身的體驗和收獲。

三是適切，即貼切自然。滲透點要切合本課教學(xué)內(nèi)容的，是份內(nèi)的、自然的，而不是脫離教材強加上去的，任何牽強的、貼標簽式的滲透都是既不科學(xué)也不合理的。做到“該出手時才出手”，盡量避免生硬滲透。

本課教學(xué)時朱老師能充分注意到了這一點，滲透做到潤物無聲，如春風(fēng)化雨：

1.讀中感悟時間一去不復(fù)返的特性。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“我要比太陽更快地回家”、“我要跑贏太陽”時，朱老師以自己充沛的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀時配上動作。學(xué)生在朗讀中充滿著感情，或激昂慷慨，或沉淀激越，并配以舉起握緊的小拳頭，很好地表達自己的情感。學(xué)生一個比一個讀得好，把自己體會的意思通過朗讀表達了出來，很好地實現(xiàn)了在“讀中悟”、在“悟中讀”、“讀悟結(jié)合”的教學(xué)目的。學(xué)生在角色扮演的朗讀中，體會作者心理變化，進而促進自我的反思。

2.一分鐘挑戰(zhàn)，體驗時間的寶貴。如何去跑贏時間，朱老師從讓學(xué)生實踐一分鐘能做什么事切入，創(chuàng)設(shè)一分鐘這我們能做多少事的活動場景：十二題口算、抄寫十個生詞、跳繩、仰臥起坐……學(xué)生盡情地投入，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，出人意料，短短的一分鐘居然有這么多的收獲。一分鐘的實踐，學(xué)生收獲喜悅。學(xué)生在實踐中潛能到開發(fā)，提升了自信。

3.教會自我管理時間的方法。心理教育一個重要的內(nèi)容是教會學(xué)生方法和技能。朱老師第二次教學(xué)時，聽從有關(guān)老師的建議，事先讓學(xué)生回家先填寫自我時間管理表格。上課時安排填寫“時間陷餅”這個環(huán)節(jié)，各部分用百分數(shù)顯示，這樣學(xué)生對自己的時間不再是一個大概的模糊概念，可以精確地知道自己每天用多少時間閱讀、洗漱、看電視、運動……找出自己管理時間的沙漏，有針對性地改進，這樣可以更好地實現(xiàn)“自我管理時間財富”的目的。