淺談幼兒的告狀行為

摘要：教師要了解幼兒告狀的原因與特點，正確認識、看待幼兒的告狀行為，科學引導與教育幼兒，使幼兒在這個過程中學會交往，學會解決矛盾，從而提高交往的技能與水平。

關鍵詞：告狀;態(tài)度;教育

中圖分類號：G612文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-017-1

在幼兒園里，幼兒愛告狀的現(xiàn)象十分突出。處于學前階段的幼兒其心理發(fā)展水平表現(xiàn)出極大的差異，在發(fā)生矛盾時，開始尋找心理保護，自覺不自覺地向成人“告狀”。其實幼兒的“告狀”動機很單純，大多沒有一般意義的“告狀”內(nèi)涵，不具有“告發(fā)”的意思。在日常教學活動中我們也常常會遇到。以下我通過自己的案例進行分析。

一、幼兒告狀行為與原因分析

有一次餐后活動時，我組織孩子們折紙，許多孩子都在認真地折著。突然戴正宇來告狀，“汪潔在打周欣怡”，于是我叫上了汪潔和周欣怡，教育她們要團結友愛。過了一會兒，張昱鋮也來告狀：“徐祥博在說話”，“饒?zhí)鞓窙]在折寶塔”，看到老有人來告狀，我就隨口說了一句：“噢，老師知道了?！北銢]有馬上作出反應。當戴正宇告狀以后，發(fā)現(xiàn)老師“反應冷淡”，于是他也坐不住了，開始和旁邊的小朋友說起話來了。

幼兒的告狀行為指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園集體規(guī)則、老師的某項要求不相符時，向教師發(fā)起的一種互動行為，或3～7歲的幼兒將自己或別人受到的欺負向教師陳述的過程。

幼兒告狀行為也是有原因的。第一，為宣泄緊張的情緒。第二，幼兒對周圍人和事物的評價多依賴于成人的態(tài)度。第三，幼兒愛告狀受老師評價標準影響。第四，幼兒為了讓人關注、受人承認而產(chǎn)生的告狀行為。第五，幼兒愛告狀還源于一些家長的教育觀念沒有擺正。第六，一些客觀或人為因素增加了幼兒間的摩擦，引起幼兒告狀。

皮亞杰認為3～7歲的幼兒在道德發(fā)展上處于他律道德階段或道德實在論階段。他律的道德判斷具有客觀性，是早期兒童道德發(fā)展水平的本質(zhì)特點。由于幼兒的這一年齡特點，當同伴的行為與教師制定的規(guī)則不符時，往往會引發(fā)幼兒的告狀行為，這是孩子們愛告狀的原因之一。

二、如何正確對待幼兒的告狀行為

看到這個情況，我知道我的處理方式有問題了，于是，我走到他身邊，說：“你剛才坐得很好，要保持呀！饒?zhí)鞓房赡懿粫蹖毸?，你去教教他好嗎？”“好的?！贝髡盥牭轿业谋頁P顯得非常高興，樂顛顛地去教小朋友了。

幼兒大多愛告狀，告狀的次數(shù)多了，老師便覺得心煩，有時對幼兒的告狀，心不在焉地說聲：“好”便敷衍了事。

其實，幼兒的告狀就是一種變相的詢問，或是想引起老師的注意。當她告訴老師“××坐得不好時”，其實也是告訴老師“我坐得很好”，如果老師這時不及時表揚、批評，幼兒便認為老師可能允許此種行為;告訴老師“××沒在折寶塔”，表示她在認真地做老師教的事?？墒沁@時老師的冷淡讓她感覺到失落，于是表現(xiàn)為故意說話，從而引起老師的注意。

（一）對幼兒的告狀行為進行正確處理

不管孩子告狀的原因是什么，此時教師在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何簡單敷衍的態(tài)度對孩子都是不禮貌、不尊重的。

1.要重視幼兒的告狀行為，對幼兒的告狀持歡迎態(tài)度。幼兒愛告狀是他們這個年齡階段普遍的現(xiàn)象，老師不要怕幼兒告狀，從積極意義上說，幼兒告狀正是他們親社會的一種表現(xiàn)。因此，教師對幼兒的告狀應持歡迎的態(tài)度，在工作中遇到幼兒告狀，可以先停一停別急著打斷或不耐煩，微笑會讓自己與幼兒都得到放松，要耐心指導，幫助幼兒。只要教師能重視幼兒告狀，并以恰當?shù)姆绞郊右灾笇?，相信幼兒的這些良好心理品質(zhì)會得到發(fā)展。

2.認真傾聽幼兒的告狀，要了解原因“對癥下藥”。遇到幼兒告狀，教師應耐心傾聽，細致、全面地調(diào)查爭吵、控告的原因，詳細地弄清告狀的原因，具體問題具體對待，“對癥下藥”，選擇適合的處理方法。

3.要教育幼兒看到別人的長處。教師要從生活中讓孩子體會到寬容的樂趣。教育孩子多看別人的長處。讓孩子學會公正、客觀地看待別人，多學習別人的長處，多發(fā)現(xiàn)別人值得自己學習的地方，找出自己的不足，而不是處處找別人的碴兒。

4.兒童發(fā)展的方向是由依賴走向獨立，在日常生活中讓孩子處理好自信和自我的關系。孩子依賴性強，遇事總想依賴別人幫忙解決，通過讓他們自己解決問題，可培養(yǎng)幼兒的獨立性，在遇到問題時，先自己想辦法解決，這樣也增強了幼兒的自信心和處事能力，并且在教師的指導下幼兒能學會分享與合作。

5.讓求助告狀的幼兒樹立信心。教師可以在日常生活中組織各種不同形式的活動，培養(yǎng)幼兒獨立處事的能力和良好的品質(zhì)，減少幼兒的告狀行為。要教育孩子有什么事、有什么話要敢于直說，要讓孩子相信父母和老師對于直話直說的孩子是很贊賞的。如果孩子以后說話還是“彎彎繞”則可采取佯裝聽不懂的方法，使孩子有話非明講不可。

6.冷處理。冷處理即是對幼兒的告狀行為不予馬上回應。視情況而定是否要在幼兒情緒平復后跟幼兒聊聊告狀的原因，以充滿理解與平靜的口吻和他們對話。

因此，我們要正確對待孩子的告狀，從孩子的告狀中教師可以了解到其他孩子的活動情況，如果我們教育方法得當，還會提高教育效果。這時，老師應該給孩子樹立一個觀念：正確的規(guī)則意識。事實上，大班孩子已經(jīng)有了初步解決問題的能力，教師也可以讓孩子做小老師，互相監(jiān)督、互相提醒，或讓孩子自己制定規(guī)則要求，這樣不但有利于規(guī)則習慣的養(yǎng)成，也可以培養(yǎng)孩子的自我管理意識。