“達(dá)人秀”評(píng)選——平江學(xué)子的夢(mèng)想舞臺(tái)

摘要：從人本理念出發(fā)，學(xué)校教育理應(yīng)關(guān)愛(ài)生命，激發(fā)潛能，注重學(xué)生終身發(fā)展。蘇州市平江中學(xué)校正是基于這一認(rèn)識(shí)，積極開展義務(wù)教育綜合評(píng)價(jià)改革的研究與實(shí)踐，通過(guò)“學(xué)科達(dá)人秀”、“德育達(dá)人show”評(píng)選活動(dòng)，以及“夢(mèng)想成真”兌獎(jiǎng)活動(dòng)，為平江學(xué)子搭建起了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)改革;自主學(xué)習(xí);達(dá)人秀;夢(mèng)想舞臺(tái)

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " 文章編號(hào)：1992-7711（2015）13-018-2

一、研究的背景

2010年，在蘇州市直屬初中布局調(diào)整中，蘇州市平江中學(xué)校脫離母體，遷址獨(dú)立辦學(xué)。面對(duì)布局調(diào)整所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校提出了“回歸教育本真，服務(wù)社會(huì)大眾，凝練特色內(nèi)涵，樹立品牌形象”的辦學(xué)目標(biāo)，積極探索減負(fù)增效的有效途徑和辦法，逐步形成了“四段一案一回頭”的課堂教學(xué)模式。這無(wú)疑是一條教學(xué)創(chuàng)新之路，學(xué)校課堂面貌發(fā)生了可喜的變化，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了積極的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校也因此成為蘇州市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的典型學(xué)校，成為一所在省內(nèi)外有一定的知名度和影響力的品牌學(xué)校。

一系列成果的取得進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)校課改的步伐，同時(shí)也讓平江人清醒地認(rèn)識(shí)到：要真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效這一目標(biāo)，就必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校提出培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，由被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)轉(zhuǎn)變;二是培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力，由死讀書向回頭看、高效學(xué)轉(zhuǎn)變;三是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，由無(wú)計(jì)劃、無(wú)條理向有目標(biāo)、有計(jì)劃學(xué)轉(zhuǎn)變。

從人本理念出發(fā)，學(xué)校教育理應(yīng)關(guān)愛(ài)生命、激發(fā)潛能，注重學(xué)生終身發(fā)展?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”的提出正是基于了這一認(rèn)識(shí)，但要真正把“三個(gè)轉(zhuǎn)變”落實(shí)到教師和學(xué)生的行為方式上，把學(xué)生從過(guò)重的負(fù)擔(dān)下解脫出來(lái)，單憑課堂的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須找到突破口。在綜合分析、研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定走出一條個(gè)性化的激勵(lì)與評(píng)價(jià)之路。

二、具體做法與措施

1.“學(xué)科達(dá)人秀”——伴隨著自主學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生的評(píng)價(jià)手段

為激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)校研究制定了《平江中學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)性意見(jiàn)》、《平江中學(xué)各學(xué)科自主學(xué)習(xí)實(shí)施方案》等一系列相關(guān)文件，各學(xué)科都建立了自主學(xué)習(xí)的規(guī)范和要求，并通過(guò)“回頭看”、“小抄”、《自主學(xué)習(xí)本》及“每周一道好題”等活動(dòng)和手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

“學(xué)科達(dá)人秀”評(píng)選活動(dòng)正是伴隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展應(yīng)運(yùn)而生的。它是圍繞上述自主學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，面向全體學(xué)生所開展的一項(xiàng)激勵(lì)活動(dòng)。“學(xué)科達(dá)人秀”評(píng)選以學(xué)生為評(píng)選主體，采用自薦、推薦的形式，分步評(píng)選出學(xué)科周達(dá)人、學(xué)科月達(dá)人和學(xué)期達(dá)人，并頒發(fā)學(xué)科達(dá)人卡。學(xué)校共設(shè)計(jì)了兩套學(xué)科達(dá)人卡，每套四張，一套為梅蘭竹菊“四君子”圖案、一套為中國(guó)古代四神獸圖案，寓意著平江學(xué)子通過(guò)不懈努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人格追求。學(xué)科達(dá)人獎(jiǎng)項(xiàng)包括優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)和潛質(zhì)獎(jiǎng)等多方面，使每一位同學(xué)都能在廣闊的舞臺(tái)上展示自我。

通過(guò)“學(xué)科達(dá)人秀”評(píng)選活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅擁有了自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，同時(shí)也能夠關(guān)注他人的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、有計(jì)劃學(xué)習(xí)?！皩W(xué)科達(dá)人秀”評(píng)選活動(dòng)也由最初的激勵(lì)手段，發(fā)展成為學(xué)生綜合素質(zhì)的一種評(píng)價(jià)導(dǎo)向，最終與“小抄”相互配合，成為學(xué)校教學(xué)改革齊飛的兩翼。

2.“德育達(dá)人show”——旨在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的多元評(píng)價(jià)

心理學(xué)告訴我們，每一個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我的心理需要，而學(xué)校教育的一個(gè)重要使命，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和展示自我。而當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己在某一方面有優(yōu)勢(shì)有特長(zhǎng)，他就會(huì)滿懷興趣地朝著這一方面發(fā)展，一切外部條件將變得不是那么重要。同時(shí)，學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展又會(huì)激發(fā)他們?cè)谄渌矫娴呐?，從而使之沿著全面發(fā)展的軌道前行。于是體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的“德育達(dá)人show”拉開了序幕。

學(xué)校針對(duì)“德育達(dá)人show”活動(dòng)的開展專門設(shè)計(jì)了一套達(dá)人卡，共六張，分別是“愛(ài)心達(dá)人卡”、“誠(chéng)信達(dá)人卡”、“禮儀達(dá)人卡”、“環(huán)保達(dá)人卡”、“科藝達(dá)人卡”、“運(yùn)動(dòng)達(dá)人卡”，每月評(píng)選一次，只要學(xué)生能展示出自己某個(gè)方面的突出表現(xiàn)，就能獎(jiǎng)勵(lì)一張達(dá)人卡。為了滿足學(xué)生的需求，我們又設(shè)計(jì)了達(dá)人卡升級(jí)版——“達(dá)人徽章，一套六枚，每四張達(dá)人卡便可兌換一個(gè)達(dá)人徽章。

達(dá)人評(píng)選活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我優(yōu)秀的一面?；蛟S他的學(xué)科成績(jī)很糟糕，或許他從來(lái)都沒(méi)有被評(píng)過(guò)三好生，但他可以因衛(wèi)生做得好而獲得“環(huán)保達(dá)人卡”，可以因樂(lè)于助人而獲得“愛(ài)心達(dá)人卡”，可以因刻苦鍛煉在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)而獲得“運(yùn)動(dòng)達(dá)人卡”……校園達(dá)人的評(píng)選，傳遞著快樂(lè)、自信，很多學(xué)生把獲得的達(dá)人卡插在胸卡套子里掛在胸口，還有的同學(xué)把達(dá)人徽章一枚枚別在書包上，他們自豪地展示著那份校園達(dá)人的榮耀。

3.“夢(mèng)想成真”兌獎(jiǎng)活動(dòng)——實(shí)現(xiàn)精神與物質(zhì)“雙豐收”

為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的目的，學(xué)校以級(jí)部為單位設(shè)立了“夢(mèng)想成真”達(dá)人禮品兌獎(jiǎng)活動(dòng)。根據(jù)集卡數(shù)量設(shè)立“初露鋒芒”、“小試牛刀”、“漸入佳境”、“卓有成效”、“更上層樓”、“大展宏圖”、“成就非凡”、“舉世無(wú)雙”八個(gè)等級(jí)，凡集滿14張以上達(dá)人卡的同學(xué)都可以提出自己的一個(gè)夢(mèng)想，由學(xué)校幫你“圓夢(mèng)”。有同學(xué)得到了一套自己心儀的小說(shuō)，有同學(xué)得到了折疊自行車，有同學(xué)獲得了校長(zhǎng)的簽名照，有同學(xué)獲得了讓自己組建的草根樂(lè)隊(duì)在學(xué)校表演的機(jī)會(huì)，還有的同學(xué)提出的達(dá)人夢(mèng)想是和每位校長(zhǎng)共進(jìn)一次午餐，還稱之為“吃遍校長(zhǎng)”……

三、經(jīng)驗(yàn)與反思

實(shí)踐證明，校園達(dá)人的評(píng)選活動(dòng)之所以具有強(qiáng)大的生命力，其意義就在于：

1.校園達(dá)人活動(dòng)的魅力在于它引導(dǎo)著學(xué)生一次次超越自我、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每屆新生進(jìn)入平江中學(xué)，老師們都要介紹校園達(dá)人活動(dòng)，全套的校園達(dá)人卡和達(dá)人徽章吸引了所有學(xué)生，與之相應(yīng)的是學(xué)生們?cè)诟鞣矫娴呐φ故咀晕?，超越自我，人人?zhēng)做“校園達(dá)人”。

2.校園達(dá)人活動(dòng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。在平江中學(xué)，獲獎(jiǎng)不再只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的專利，這種做法旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，激勵(lì)各層次學(xué)生都積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)。

3.校園達(dá)人活動(dòng)遵循多元評(píng)價(jià)理論，符合學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律。這種多元的激勵(lì)，點(diǎn)燃了學(xué)生美好的夢(mèng)想，傳遞著學(xué)生積極向上的正能量，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的幸福。

4.校園達(dá)人活動(dòng)有利于培養(yǎng)反思型的學(xué)生。平江中學(xué)校園達(dá)人的評(píng)選活動(dòng)的設(shè)計(jì)貫徹以生為本的理念，學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，其著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)都體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我建構(gòu);二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主發(fā)展;三是學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)。這不正是我們學(xué)校教育所要追求的目標(biāo)嗎？