淺談中職英語教學中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：英語作為中職學校的一門必修基礎課，本文也應以就業(yè)為導向。從中職生實習和就業(yè)后的社會反饋出發(fā)，根據(jù)英語課的特點，從分析教材內(nèi)容，探討不同專業(yè)如何同課異構，并由課內(nèi)向課外有效延伸來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)觀 時間觀 同課異構

筆者多年實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職生在就業(yè)后存在職業(yè)觀念淡薄、責任心不足或?qū)I(yè)水平達不到崗位要求的問題。為此，職業(yè)學校應始終把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為教學的重要任務。

英語作為中職學校的一門必修基礎課，也應以就業(yè)為導向，在教學過程中全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。那么如何在實際的教學過程中貫穿職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)？筆者認為可以從教材內(nèi)容出發(fā)，不同專業(yè)實施不同教學設計，由課內(nèi)向課外有效延伸等三方面入手，努力培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、從教材出發(fā)，挖掘與職業(yè)相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)觀培養(yǎng)

不少學生在職業(yè)觀上存在誤區(qū)，他們心中的好職業(yè)往往就是工作輕松且薪水高，對自我價值的實現(xiàn)考慮甚少。所以在英語的教學中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容和學生一起分析職業(yè)觀，使他們認識到只要適合自己，能發(fā)揮自己優(yōu)勢，能夠為社會出力的都是好職業(yè)，都可以實現(xiàn)自己的人生價值。Personal Information這個單元教學內(nèi)容剛好涉及Occupations。筆者以此為契機，精心設計討論問題，讓學生學習本單元知識點的同時對職業(yè)觀的認識更深一層。

a. How many jobs do you know？

b. What job do you want to do in the future？

c. How much salary a month is suitable do you think？

d. How much salary a year do you satisfied with？

e. Show some moved stories of different kinds of walks.

f. Describe your ideal job？

職業(yè)觀教育并非一蹴而就，需要循序漸進，層層深入，在學生回答問題中可以看出他們對職業(yè)的認識。當然教師也要尊重學生意愿，不同學生有不同看法，正確的要加以肯定與表揚，對于錯誤離奇的觀念想法，我們要幫助學生糾正與引導，以便為學生今后工作奠定良好的觀念和狀態(tài)。

2.時間觀培養(yǎng)

加強時間觀教育已成為職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。筆者在教學Time這單元時，除了基本知識點外，還滲透了時間觀的培養(yǎng)，同樣筆者也設計了一些問題，讓學生分組進行討論。

a. How many hours do people usually work in China a day？ How many days do people usually work in China a month？

b. Is working hours in China suitable？

c. If you are the manager of a company， do you allow your clerk to come to work late？

d. How to deal with the problem of arriving late.

e. If your work can’t be finished on time， will you be agreed to work overtime？ Why？

教師以問題探討的方式，讓學生自主尋找答案，并形成良性互動的辯論氛圍。學生既訓練了口語，又加強了時間觀認識，意識到時間對職場人的重要性。

二、同課異構，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)對入職者的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。英語課堂采用同課異構對不同專業(yè)的學生承擔了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的任務。筆者以travel這一單元為例分別在旅游、學前教育專業(yè)進行施教。

1.從教學內(nèi)容入手，做高水準導游

一個具有專業(yè)水準的導游，應該具有較高的語言表達水平，熟悉當?shù)氐娘L土人情，會處理旅游過程中發(fā)生的矛盾，懂得與游客的溝通，這些都是導游所要具備的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)這個目標筆者設計了一系列教學任務。

Task1： You are the guide of this Thailand trip. please introduce yourself to your tourist.

這個環(huán)節(jié)是作為一個導游都必須經(jīng)歷的，看似簡單卻能體現(xiàn)一個導游的基本素養(yǎng)，把自己介紹好是要有水準的，首先要正確認識自己，其次要用豐富的肢體語言來吸引你的游客，再次使用清晰、流利的語言很重要。

Task2： Please introduce the scenic spots of Thailand according to the pictures.

這個任務對提高導游職業(yè)素養(yǎng)很有幫助。怎樣把景點介紹好，怎樣用你的個人魅力去吸引游客，導游必須熟悉所到之處的地理、歷史及人文信息等，并在學習中不斷開闊視野，增加知識。知識的沉淀對塑造高水準的導游必不可少。

Task3： Make a dialogue between guide and tourists， guide must answer the questions that tourist asks.

這個任務主要是訓練導游與游客之間的溝通。導游能否與游客相處融洽，溝通無疑起著舉足輕重的作用。在這個任務中教會學生如何與人交流，包括基本的問候，說話的語氣，表情以及碰到突發(fā)事件時淡定的態(tài)度。

總之，在課堂上，只要教師用心去做，英語課同樣可以為專業(yè)服務。未來的導游們一定在職業(yè)素養(yǎng)上有所提高。

2.從社會需要出發(fā)，做新時代幼兒教師

社會對幼兒教師的要求越來越高，鮮明的時代特征、有學識、能力強、較強的課堂組織能力、良好的溝通能力都是幼兒教師所應具備的職業(yè)素養(yǎng)。為此筆者在實施travel這單元教學的時，也進行了精心設計。

Task1： Discuss questions“What do you think of travel？”

這個任務是培養(yǎng)學生的思維，我們的學生——未來的幼兒老師一定要有主見。所以在英語教學中，筆者多給學生空間，發(fā)揮他們的才能。學生有自己獨特的想法，對生活中的事保持自己的觀點，這樣我們的教學何嘗不是一種成功。

Task2： Make a ppt whose topic is wonderful travel， then make a speech about it.

搜索信息，制作課件是幼兒教師必須具備的職業(yè)能力。完成這個任務必須對這個主題相當了解，可能會涉及很多領域，例如音樂影視等等。完成這個任務的過程無疑是學生豐富知識的過程。為了一個漂亮的課件，學生間的合作交流也會加強，這正是職場所不可缺少的團隊精神。而演講正是培養(yǎng)未來幼兒教師語言能力的最好方式。一個合格的幼兒教師必須要有流暢的表述，學生才能聽得懂，并喜歡去聽。

Task3： Make an-email or call to a child’s father. Tell him the travel plan.

給家長郵件或電話告知他旅行的計劃，這個任務主要是培養(yǎng)學生與家長溝通能力。只有很好的溝通，才能發(fā)揮教師在家校聯(lián)系中的作用。筆者從課堂出發(fā)，有目的地培養(yǎng)，教會學生如何使用恰當語言，如何把握好情緒，對未來的教師進行正確指導，將是英語教師的新內(nèi)容，這樣一定會對他們以后踏上工作崗位有所幫助。

總之，未來新時代的老師必須具有活力，給孩子快活的空間，但這樣的前提是必須要先充實自己。

三、英語學習從課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

教育的最終成品是獨立的學習者。在英語教學中要加強這一方面的培養(yǎng)。

1.英語教學聯(lián)系現(xiàn)實生活，發(fā)展學生自主學習能力

英語教學需要將廣闊的社會生活納入內(nèi)容范疇，開展形式多樣的活動，培養(yǎng)英語教學的廣闊視野，使英語的課堂更活潑、更開放。比如，在講授sports單元時，筆者引用了學生感興趣的奧運會的話題。作為一個中國人對于2008年在北京舉行的奧運會總是充滿回憶和興奮的 ，在上完閱讀課后，筆者讓學生思考如下幾個問題：

a. How did the Chinese athletes perform in it？

b. Who is your favorite athlete？ Why？ What do you learn from him/her？

c. what can make a successful athlete？

d. What would you like to say to the athletes who had taken part in the 2008 Olympics in Beijing？

e. As a Chinese， what would you like to do for the next Olympics in China？

這些問題層層深入，引發(fā)學生思考。學生學習運動員刻苦訓練，艱苦付出，和為祖國爭光的奮斗精神。這些精神也是學生在自己的學習過程中和未來職場上所需要的。也有學生的回答精彩紛呈，學生參與積極，特別是心靈受到洗禮。在此基礎上，筆者讓每個學生用100個字詞描述他們觀看過的各類比賽。很多學生寫了劉翔在雅典奧運110米欄獲得金牌的激動，也有學生寫了校運會班級同學破了記錄的興奮。當學習任務和學生的生活聯(lián)系起來，學生的學習熱情和參與積極性就會大大提高。英語教學不能止步于課堂，英語教學要聯(lián)系實際，創(chuàng)造真實的情景，讓學生在生活中隨時隨地學習英語，最終樹立終身學習的觀念和習慣，這同樣是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

2.開展各種英語活動，培養(yǎng)創(chuàng)新與團隊合作精神

將英語教學拓展、延伸到課外，開展各種英語活動，可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)，有利于學生的長遠發(fā)展。

（1）演講。在學生一年級時，筆者在每節(jié)英語課開始時有一個3分鐘的學生英語演講，演講完后向其他同學提1到3個和演講內(nèi)容相關的問題。剛開始時，大部分同學相當緊張，很多時候是完成任務式的背誦而不是演講。但當有同學流利而優(yōu)美的做了演講后，接下來的同學大受鼓舞，演講質(zhì)量越來越高。學生在演講前做了很多準備，如資料查找，挑選演講內(nèi)容與排練等。在這個過程中，學生的自主性得到了培養(yǎng)和發(fā)揮，當然也加入了他們的創(chuàng)新元素，這就使得他們的自主學習能力得以提高。而且當眾演講也鍛煉了學生的膽量，有利于樹立他們的自信心。而這些素養(yǎng)也正是在今后的工作中所應具備的。

（2）短劇。二年級時筆者要求學生自由組合，分組排練英語短劇，內(nèi)容由課文改編，也可自己創(chuàng)作。短劇根據(jù)課文內(nèi)容改編，可以使學生很好地熟悉課文內(nèi)容，記住生詞，語言點等；改編又可以發(fā)揮學生的智慧，增加興趣，促進自主能力；自創(chuàng)則把英語學習推上了頂端。在實踐過程中，無論是布置劇場、購買道具，還是排演節(jié)目，這些活動完全有學生一手操辦。通過這些活動，學生豐富了精神，開闊了視野，培養(yǎng)了興趣，提升了素質(zhì)和能力，特別是提高了自主能力。課外學習活動和英語課堂教學相輔相成，優(yōu)化了英語學習，整合了教材、社會實踐、家庭生活等課程資源，大大拓展了學生學習英語的空間。例如筆者在講授friends單元時，因為情感目標教學的需要給學生布置了一個合作任務，集體表演一個心理劇。在編寫及表演劇本時，小組內(nèi)成員各個分工明確，合作是唯一途徑。在提高英語水平的同時，情感目標也順利完成，同學之間的友情增進了，符合本單元的主題，同時學生們的團隊合作意識也增強了。

（3）創(chuàng)新比賽。比賽往往可以激起學生的表現(xiàn)欲望，為了取得好成績，學生會很努力地去準備。比賽的形式可以多樣，也可以根據(jù)專業(yè)選擇比賽的內(nèi)容。例如筆者在講授foods這一單元時，給烹飪專業(yè)的學生布置了創(chuàng)新比賽題。

a.Design advertisement words of Zhejiang special dishes.

b.If you want to open a small themed restaurant， please plan the menu.

c.If Zhao benshan will come to the restaurant this weekend， what dishes will you cook？ Why？

d.Please make a special birthday party for your father， be sure your father must like it. please take out your plan.

要創(chuàng)新首先需要了解，每項任務都需要學生認真的了解。通過了解，學生掌握更多知識，發(fā)展了創(chuàng)新精神，日積月累，獲取經(jīng)驗，以便在今后的職場上，其創(chuàng)新精神可以更淋漓盡致地發(fā)揮。比賽是學生發(fā)揮自己才能的舞臺，他們每個組都緊扣主題，并加入了屬于自己的創(chuàng)新元素。學生在自學自創(chuàng)中找到了快樂，培養(yǎng)了興趣，鍛煉了創(chuàng)新能力。

（作者單位：海寧市高級技工學校）