校企合作模式下中職院校學生職業(yè)道德教育分析

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展和多元化價值觀的沖擊，越來越多的企業(yè)在招聘人才時，對其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面提出了更高的要求，這就要求中職院校在人才培養(yǎng)中更加注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學生既能夠擁有較高水平的職業(yè)技能，又具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、積極進取的職業(yè)道德。

關鍵詞：中職教學 職業(yè)道德 校企合作

人力資源部門及招聘網(wǎng)站的相關統(tǒng)計資料顯示，如今企業(yè)對員工職業(yè)道德素質極為關注，甚至成為衡量員工是否具有崗位勝任力的關鍵因素。然而反觀中職院校而言，多數(shù)學生對職業(yè)道德重要性的認知程度不高，沒有明確的角色定位，對一線工作的思想準備不足，造成自己期望與工作實際不相符，進而嚴重影響了學生的職業(yè)規(guī)劃。

一、校企合作對學生職業(yè)道德教育的需求

從培養(yǎng)人才的責任和義務視角來看，中職院校是培養(yǎng)人才的主陣地，是國家教育體系的重要組成部分。目前的校企合作多是學校主動尋求發(fā)展而聯(lián)合企業(yè)的教育模式，這種合作模式從理論上講，最終受益的是學校、學生和企業(yè)三方，而在實際的校企合作模式運行中，由于企業(yè)的參與度不高，學生職業(yè)規(guī)劃不明晰，造成最終的受益方只有學校和學生，企業(yè)并未獲得期望的利益，進而使得企業(yè)對于校企合作的意愿不強烈，最終是校企合作偏離了本質目標和期望。校企合作偏離的關鍵因素之一是學校培養(yǎng)目標與企業(yè)需求不對接，職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失則是其中至關重要的部分。

二、探索學校、企業(yè)、社會相結合的職業(yè)道德教育體系

中職院校教育的目標是使學生畢業(yè)后能夠順利進入企業(yè)，并迅速適應企業(yè)崗位，在適當?shù)膷徫簧贤瓿勺约旱穆殬I(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，這就使得中職教育不能脫離社會和企業(yè)環(huán)境。社會方面，充分利用社會輿論的引導作用，提高對職業(yè)道德的評價和認同，建立良好的職業(yè)道德輿論環(huán)境，使學生在潛移默化中樹立正確的職業(yè)道德觀。社會要從各方面增加對中職學生的認同感，給中職教育提供足夠的便利，對中職學生的成長過程給予重視和關注。

作為直接培養(yǎng)就業(yè)者的教育機構，中職院校要加快自身與社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的對接，制定針對性的人才培養(yǎng)目標體系，根據(jù)社會需求和企業(yè)需要制訂針對性的教學計劃，同時還要對學生進行個體了解，幫助學生了解和理解所要從事的行業(yè)的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)他們具備初步的職業(yè)道德判斷和推理能力。企業(yè)與中職院校建立更深層次的校企合作模式，使學校、學生、企業(yè)之間建立明晰的互助關系，一方面滿足企業(yè)的人才需求，另一方面輔助完成中職院校的人才培養(yǎng)目標。

三、提高校企合作下的職業(yè)道德教育針對性

首先，借助校企合作模式，為學生的職業(yè)道德教育提供真實的職業(yè)環(huán)境。人的道德素養(yǎng)是在不斷解決道德沖突的過程中逐步形成的，需要真實的職業(yè)道德環(huán)境才會對學生職業(yè)道德的養(yǎng)成產(chǎn)生實質的作用。在校企合作模式下，中職院校老師進行職業(yè)道德教育時，能夠將具體的企業(yè)文化、企業(yè)風氣、企業(yè)氛圍、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)直觀地展現(xiàn)給學生，使學生在這個氛圍中產(chǎn)生內心體驗，有助于學生將職業(yè)道德自覺地轉化到職業(yè)行為中，內化成為學生正確的職業(yè)信念。比如企業(yè)聘用人才的標準、優(yōu)秀員工的評審標準、企業(yè)規(guī)章制度等，都能對學生產(chǎn)生直接的影響作用。

其次，體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性和實踐性，強化校企合作模式下的職業(yè)道德培養(yǎng)。中職教育的一個顯著特點是以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的，其強調職業(yè)性和實踐性。將校企合作引入更深層次，將學生的理論學習、技術應用能力、就業(yè)競爭力與企業(yè)緊密聯(lián)系起來，通過學校和企業(yè)雙向介入，給學生提供真實的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們在企業(yè)工作的過程中不斷接受企業(yè)文化的熏陶，最終構建正確的職業(yè)道德體系。

再次，采取多種培養(yǎng)模式，加強校企合作模式下學生職業(yè)道德教育。中職院校與企業(yè)建立互動式的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)雙方合作的共贏。一方面師生到企業(yè)一線進行實踐教學與工作，體會職業(yè)道德的重要性；另一方面，聘請企業(yè)優(yōu)秀員工來學校進行職業(yè)道德教育，傳授工作經(jīng)驗。要體現(xiàn)校企合作的雙贏，從學校方面，可向企業(yè)提供科研技術支持、定向培養(yǎng)學生、提供企業(yè)員工培訓和深造等；從企業(yè)方面，可向師生提供實踐工作機會、向學校推薦優(yōu)秀員工進行職業(yè)教育等。

因此基于校企合作模式的學生職業(yè)道德培養(yǎng)，可從以下幾個方面入手：一是校企共同制訂職業(yè)道德教育計劃、課程設置、考核標準等；二是增加校企人員來往，相互感受、接受企業(yè)道德要求與企業(yè)道德教育；三是安排學生到企業(yè)實地體驗職業(yè)道德要求；四是增加學生與企業(yè)員工的交流，增加學生對職業(yè)道德的理解；五是校企合作制定學生職業(yè)道德考核標準，并作為學生畢業(yè)、企業(yè)入職的重要參考。

參考文獻：

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[2]王玉芝.試論校企合作模式下高職院校的職業(yè)道德教育[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（1）.

（作者單位：大同煤礦集團有限責任公司技師學院）