高職會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)探討

【摘要】2013年九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式組建會(huì)計(jì)專業(yè)群，并列為院重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。會(huì)計(jì)專業(yè)群由會(huì)計(jì)、金融、會(huì)計(jì)與審計(jì)三個(gè)專業(yè)構(gòu)成，兩年來，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、校企合作等方面均進(jìn)行了較大的改革，逐步積累了專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、提升了專業(yè)群的凝聚力和社會(huì)輻射力。

【關(guān)鍵詞】高職；會(huì)計(jì)專業(yè)群；人才培養(yǎng)模式；課程體系；師資隊(duì)伍；校企合作

2013年我系以會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)組建會(huì)計(jì)專業(yè)群并申請(qǐng)立項(xiàng)，獲學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)。兩年來，我們秉承著“手腦并用、做學(xué)合一”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)能力，深化校企合作，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系，注重技能培養(yǎng)，提高了學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)方面取得了一定的成果。

一、建設(shè)目標(biāo)

以會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)為龍頭，借鑒其在人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程改革、實(shí)訓(xùn)條件以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，引領(lǐng)、帶動(dòng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)，形成共同發(fā)展的專業(yè)群。完善“真賬實(shí)做、螺旋遞進(jìn)、現(xiàn)代學(xué)徒制”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建“崗位導(dǎo)向、學(xué)做合一、技能遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系；校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)課程、共同開發(fā)校企合作教材；大力提高兼職教師的教學(xué)能力和專任教師的科研服務(wù)能力，打造一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；以現(xiàn)有校企合作實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，拓展緊密型校企合作共建共管的實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)要求；提升教學(xué)要求；提升專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力，擴(kuò)大專業(yè)輻射能力。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)群主要建設(shè)內(nèi)容

（一）體制機(jī)制與人才培養(yǎng)模式改革

1.完善“深度融合、多方聯(lián)動(dòng)”的校企合作平臺(tái)。為保證校企合作、多方協(xié)同長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，邀請(qǐng)徐州市總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、江蘇淮海控股集團(tuán)、江蘇天裕能源化工集團(tuán)、江蘇瑞澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、徐州用友軟件有限公司、徐州金蝶軟件有限公司、徐州安德萊斯會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司等多家校企合作單位加入“會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，構(gòu)建“深度融合、多方聯(lián)動(dòng)”的合作平臺(tái)，形成校企深度融合的辦學(xué)體制機(jī)制，使其成為會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)密切聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)的橋梁和紐帶。

2.深化校企融合，創(chuàng)新“真賬實(shí)做、螺旋遞進(jìn)、現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮徐州安德萊斯會(huì)計(jì)服務(wù)公司和江蘇瑞澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所（校內(nèi)企業(yè)）、引進(jìn)徐州超凡管理咨詢有限公司和徐州愛崗會(huì)計(jì)服務(wù)公司（校外企業(yè)）的基礎(chǔ)作用，并聯(lián)合江蘇淮海控股集團(tuán)等多家深度合作企業(yè)，完善“真賬實(shí)做、螺旋遞進(jìn)、現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式。

（1）一師一企、引企入校、頂崗實(shí)習(xí)——真賬實(shí)做。在校外建立頂崗實(shí)習(xí)基地，形成工學(xué)結(jié)合的示范性窗口和標(biāo)桿。在校內(nèi)，通過自建和引進(jìn)會(huì)計(jì)服務(wù)公司的企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)頂崗，邊學(xué)邊做，為學(xué)生提供更多真實(shí)做賬的機(jī)會(huì)。

（2）分段培養(yǎng)、能力螺旋遞進(jìn)。對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)分為三個(gè)階段逐步推進(jìn)：第1學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位認(rèn)知能力，如對(duì)企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、生產(chǎn)流程、會(huì)計(jì)基本工作內(nèi)容和基本工作方法的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)基本書寫能力、點(diǎn)鈔能力、會(huì)計(jì)憑證的認(rèn)知分析能力基本技能。2～4學(xué)期，開展專業(yè)核心能力訓(xùn)練，如出納技能訓(xùn)練、納稅崗位訓(xùn)練、成本核算技能訓(xùn)練、財(cái)務(wù)報(bào)表崗位訓(xùn)練等。5～6學(xué)期，崗位綜合能力訓(xùn)練，包括會(huì)計(jì)手工模擬綜合訓(xùn)練、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。通過分段培養(yǎng)，逐級(jí)推進(jìn)，使學(xué)生的技能實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

（3）一帶一、手把手——深入開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”。深入開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”。在第五學(xué)期課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，一方面以校內(nèi)外代賬公司為主要平臺(tái)，部分學(xué)生進(jìn)入代賬公司頂崗實(shí)習(xí)，拜代賬公司會(huì)計(jì)為師進(jìn)行為期兩個(gè)月至半年的實(shí)習(xí)，期滿由學(xué)院進(jìn)行考核，代賬公司推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作。另一方面，第五學(xué)期課程結(jié)束后，部分學(xué)生直接進(jìn)入校外合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前，企業(yè)人力資源部在公司內(nèi)部選拔業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)學(xué)生的“師傅”，通過“師徒結(jié)對(duì)模式”讓每位師傅、徒弟均明確各自的責(zé)任與義務(wù)，實(shí)習(xí)期滿，表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生將獲得學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)以及被優(yōu)先錄用的機(jī)會(huì)。

（二）課程體系建設(shè)

緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入研討會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)面向崗位主要的綜合能力，在根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“崗位導(dǎo)向、學(xué)做合一、技能遞進(jìn)”的課程體系，力求體現(xiàn)能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.以崗位導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)置。實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向。人才需求調(diào)研結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)主要面向的就業(yè)崗位有出納崗位、成本核算崗位、往來賬崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)報(bào)表崗位，內(nèi)部審計(jì)崗位等，因此，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的核心實(shí)踐課程應(yīng)以崗位為基礎(chǔ)，面向崗位開設(shè)課程。

2.由簡(jiǎn)至繁，技能逐步提升。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，在6個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)分為三個(gè)階段。第一階段，培養(yǎng)學(xué)生的基本會(huì)計(jì)認(rèn)知能力，包括點(diǎn)鈔、珠算、數(shù)碼字書寫、會(huì)計(jì)憑證認(rèn)知、會(huì)計(jì)物品認(rèn)知、企業(yè)管理基本流程認(rèn)知等；第二階段，根據(jù)崗位能力要求培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)會(huì)計(jì)核算技能，包括出納崗位技能訓(xùn)練、成本崗位技能訓(xùn)練、固定資產(chǎn)崗位技能訓(xùn)練、財(cái)產(chǎn)崗位技能訓(xùn)練、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練、財(cái)務(wù)報(bào)表崗位技能訓(xùn)練、內(nèi)部審計(jì)技能訓(xùn)練等；第三階段，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。

在分三個(gè)階段完成學(xué)生能力培養(yǎng)之后，學(xué)生應(yīng)于畢業(yè)之前獲得雙證書甚至三證書，即“畢業(yè)證”+“職業(yè)資格證書”+“職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書”。如“畢業(yè)證”+“會(huì)計(jì)證”+“初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書”。其中，“畢業(yè)證+會(huì)計(jì)證”雙證書的獲證率應(yīng)達(dá)到95%以上，三證書的獲證率達(dá)到50%以上。

（三）以技能競(jìng)賽為抓手，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，以賽促學(xué)，以賽促教

以技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革。專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐過程中，組織學(xué)生參加用友新道杯會(huì)計(jì)信息化大賽、江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽、江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽、每年一次的校內(nèi)會(huì)計(jì)技能大賽等多種校內(nèi)、外專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，豐富課余生活，提升綜合素質(zhì)，并且實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽促教。兩年里，本專業(yè)學(xué)生在第七屆、第八屆用友杯全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化大賽中都取得了江蘇省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的成績(jī)，在第九屆全國(guó)高職院校“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽中獲江蘇省二等獎(jiǎng)，在江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中獲江蘇省二等獎(jiǎng)。

（四）以校企合作為契機(jī)，提升師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力

合作辦學(xué)、合作育人是高職教育的必由之路，提高教師服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)的能力是校企合作成敗的關(guān)鍵。自2013年以來，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校企合作為契機(jī)，在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，全面提高師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力。主要有專業(yè)教師聯(lián)系會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記帳公司實(shí)際參與其中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，選派骨干教師到企業(yè)從事高級(jí)訪問工程師、校企合作開發(fā)核心課程教材等形式。兩年來，已經(jīng)與江蘇瑞澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、江蘇天?；ぜ瘓F(tuán)、江蘇宗申集團(tuán)等企業(yè)建立了良好而密切的合作關(guān)系。依托以上校企合作背景，會(huì)計(jì)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后開發(fā)了院級(jí)精品課程一門，院級(jí)重點(diǎn)課程五門，校企合作開發(fā)教材一本，教師出版教材十多部，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文十多篇，教師的教科研能力不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量也隨之提升。

（五）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

以徐州地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依托，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，并輻射蘇北地區(qū)和淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)，充分吸引優(yōu)秀中小企業(yè)及小微企業(yè)參與到九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)中，以現(xiàn)有工學(xué)交替式校企合作育人機(jī)制與成果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入開展人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，制定每年工作計(jì)劃，確定工作項(xiàng)目，共同研討人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)、人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、質(zhì)量共評(píng)，達(dá)到共同發(fā)展，形成校企互動(dòng)的雙贏局面。

1.校企共建實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)校辦到企業(yè)里，深入建設(shè)“廠中校”。依托與江蘇宗申摩托車有限公司的緊密合作，成立廠中?！盎春Ｉ虒W(xué)院”，以此為抓手，深入開展新知識(shí)新技術(shù)培訓(xùn)和職工技能培訓(xùn)工作。在此基礎(chǔ)上，再建設(shè)4家合作單位，共享資源，實(shí)現(xiàn)共贏。

通過在企業(yè)中建設(shè)“廠中校”，按照企業(yè)的需求設(shè)置課程體系，根據(jù)崗位需求在企業(yè)、車間、財(cái)務(wù)部門的工作現(xiàn)場(chǎng)開展相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)，能大大縮短人才培養(yǎng)及適應(yīng)崗位的周期，使得會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)更接近蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要。

2.推行崗位化教學(xué)，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，深入建設(shè)“校中廠”。除了充分利用經(jīng)濟(jì)與管理系專任教師注冊(cè)成立的徐州市安德萊斯會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司的業(yè)務(wù)資源外，選擇與蘇北地區(qū)優(yōu)秀的中小企業(yè)、小微企業(yè)，如江蘇瑞澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、徐州市超凡管理咨詢有限公司等緊密合作，選擇幾家企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，成立校中廠“經(jīng)管實(shí)訓(xùn)中心”，由學(xué)校提供辦公場(chǎng)地，模仿企業(yè)財(cái)務(wù)部門的管理模式，開展崗位化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)能力，

3.積極推行訂單式培養(yǎng)。與江蘇天裕能源化工集團(tuán)有限公司、江蘇宗申摩托車有限公司、徐州鐵礦集團(tuán)有限公司、江蘇瑞澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、徐州市超凡管理咨詢有限公司等企業(yè)簽訂協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，充分利用校企雙方資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，由企業(yè)按照協(xié)議約定安排學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。貫徹“按需施教”、“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)針對(duì)性，落實(shí)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（六）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

依托本?！皶?huì)計(jì)服務(wù)有限公司”和“會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”平臺(tái)，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，為中小企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)，從而為校企合作探索了一條新的道路。開展教育培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，深化校企合作內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)共贏目標(biāo)。

1.專業(yè)技術(shù)服務(wù)。依托校內(nèi)“會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司”，利用學(xué)校的專業(yè)技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，為中小企業(yè)提供代理記賬、代理報(bào)稅、代辦工商注冊(cè)、年審、會(huì)計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)服務(wù)，通過對(duì)企業(yè)中存在的問題，從財(cái)務(wù)管理的角度出發(fā)，為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問題，幫助企業(yè)更好地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，還可以使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)實(shí)際操作的技能，一舉兩得。

2.專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，組織有豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師，采取現(xiàn)場(chǎng)面授、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、助理審計(jì)師、審計(jì)師考試等專項(xiàng)資格考試培訓(xùn)及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工模擬培訓(xùn)、會(huì)計(jì)速成班等項(xiàng)目的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)不僅服務(wù)于校內(nèi)學(xué)生，還向社會(huì)外界開放，提高社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)中的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（一）對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行了全方位研究，專業(yè)定位清楚，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)

本專業(yè)群主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，服務(wù)于淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)域的，具有本專業(yè)必備的會(huì)計(jì)與審計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的基本技能，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)等實(shí)際工作能力，能在中小企業(yè)從事會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部審計(jì)及社會(huì)審計(jì)等工作的技術(shù)技能型專門人才。

（二）借助實(shí)體公司，實(shí)現(xiàn)了校企合作新模式

由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息保密性要求和企業(yè)財(cái)務(wù)部門崗位容納度有限，會(huì)計(jì)類專業(yè)校企合作的深度和廣度較難拓寬，成為制約專業(yè)建設(shè)的一大瓶頸。本專業(yè)通過開設(shè)會(huì)計(jì)服務(wù)公司，通過向合作企業(yè)提供免費(fèi)或優(yōu)惠的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)、定期組織專業(yè)群教師對(duì)合作企業(yè)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，向合作企業(yè)及時(shí)傳達(dá)最新財(cái)經(jīng)法規(guī)和相關(guān)規(guī)定，幫助企業(yè)財(cái)務(wù)人員提升專業(yè)理論知識(shí)等方式，實(shí)現(xiàn)校企共贏，從而保證校企合作的常態(tài)化。

（三）遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，保證學(xué)生大學(xué)三年實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷線，持續(xù)提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終貫穿于6個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，入學(xué)第一學(xué)期使學(xué)生接受會(huì)計(jì)基本認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)，2～4學(xué)期屬于單項(xiàng)核心技能訓(xùn)練，第5學(xué)期綜合技能實(shí)訓(xùn)，最后一學(xué)期工學(xué)結(jié)合，整個(gè)過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合，由校內(nèi)走向社會(huì)，循序漸進(jìn)，既符合教育規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

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作者簡(jiǎn)介：何顏（1980-），河南周口人，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系專任教師，講師，碩士；馮之坦（1983-），江蘇徐州人，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系專任教師，講師，碩士。